蒸汽机的发明与第一次技术革命教学课件

蒸汽机的发明与第一次技术革命56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。蒸汽机的发明与第一次技术革命蒸汽机的发明与第一次技术革命56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。蒸汽机的发明与第一次技术革命第一次技术革命也称蒸汽技术革命,是指发生在18世纪汉峄世界学米名丛中中期至19世纪,以纺织机械十八世纪产业革命的革新为起点,以蒸汽机的一英国近代大工业初期的概况发明和广泛使用为标志的技术革命。这场革命整个地改变了欧洲资本主义经济的技术基础,实现了从手工业到机器工业的转变。一、分层教学的理论基础1.多元智力理论多元智力认为，每个具有不同类型智力的人都是能够成功的（夏惠贤，2003）。分层教学以多元智力理论为基础，关注学生个体差异性和不均衡性评价标准分层，重视评价对学生个体发展的建构作用。尊重学生的个性差异，重视个性发展，遵循因材施教的原则，以学生的发展作为教学的出发点和归宿，真正体现“以学生发展为中心，以社会需要为方向，以学科知识为基础”的教育改革为要求，也能真正体现素质教育的精神内涵。同时，分层教学有利于每个学生自主性、探索性和创造性潜能的发挥，真正为每位学生的发展奠定人格成长与学力发展的基础。2.合作学习理论合作学习是一种教学形式，它是指几位异质性的学生组合在一起，相互合作相互支持，共同进行学习活动，共同完成学习任务（王坦，2001）。合作学习实质上是在分层教学活动中，把不同层次的学生进行异质同组组合，加强相互沟通，共同学习，以弥补分层教学在学生“学”方面表现的不足。3.成功教育理论成功教育的基本思想是：相信学习困难的学生都具有成功的愿望、需要和潜能;主张通过不断帮助学生获得成功以激发学生的内部动力机制;提倡根据学习困难学生的实际，合理调整教育教学要求;坚持对学生实行鼓励性评价;将改善学生的非智力因素作为转变学习困难学生的基础工程;追求学生在原有基础上的发展和个性的全面发展以及社会适应能力的提高（刘京海、陈德华，2002）。引导们解决了许多们以前难以解决的问题。分层教学，为们提供了一个很好的实施”成功教育”的先决条件。4.任务型教学法当前倡导“任务型”教学模式，这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为落脚点，提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。”（魏永红，2004）分层教学针对不同层次的学生，布置不同的任务，让全体学生都能体验到任务完成后的成功感。二、分层教学法在高职高专英语教学中的作用1.可以有效激发学生学习兴趣、树立信心英语教学要求的提高与学生素质的相对滞后给英语教学带来极大的矛盾，传统的无差别授课已无法满足学生的要求，部分学习较差的学生常会因无法跟上学习节奏而自暴自弃，最终一无所得。实行分层次教学，制定符合不同层次学生的学习目标，可以使各个层面的学生都能明确奋斗方向，建立信心，产生学习兴趣，变“要学”为“要学”，就会调动学生的学习积极性。2.有利于学生学习习惯和学习能力的培养在英语教学中，学生学习习惯的养成和学习能力的培养，将直接影响其今后的可持续发展能力。因此在教学中更应注重学生听、说、读、写、译等各方面能力，基础较好的学生基础知识相对扎实，有较好的学习习惯和学习方法，多点拨，强调其自学能力的培养。三、分层教学在高职高专英语教学中的应用1.设立学生分层与教学目标分层分层之前先进行对学生英语能力的摸底考试，最终成绩不直接决定层次划分。根据实际情况，将所有学生分为一、二、三共三层。一层的学生应具备扎实的英语基本功，浓厚的学习兴趣以及较强的语言表达能力;二层的学生应掌握一般性的基础知识，有一定的学习兴趣;三层的学生成绩一般，基本功不够扎实，语言掌握较慢，应用能力较差。教师最后结合学生意愿与实际情况，参考摸底考试成绩，帮助学生合理正确定位适合的层次。针对三个不同层次的学生，教师应在教学大纲的基础之上，从听说读写各个方面，制定出适合不同层级学生的合理有效可行的教学目标。2.课堂教学是关键ABC不同级别的老师根据学生英语程度和接受能力的差异，教学中应有针对性，教学方法应有所侧重，有目的地进行备课。A级学生英语基础较好，求知欲强，在学习方法上有自己的一套经验。有较好的接受能力，成绩稳定。部分尖子生游刃有余，希望老师授课时有课本之外的补充和延伸。基于这种情况。对教师的要求一方面教学要有深度和广度，满足学生的求知欲，并适时的补充一些课外内容。另一方面对学生要求也相对高一些。要求学生做到课前预习。在教学活动中自学和作业都处于主体地位。重视自主学习，把学习的主动权交给他们，教师在点拨和引导的过程中，给学生留下创造性学习的时间和机会。B级介于A级和c级之间。他们对英语学习有兴趣，但缺乏刻苦精神和良好的学习习惯，成绩不够稳定。相应的学习方法要多引导，要求他们熟练掌握基础知识，并熟练运用。通过引导使他们学会独立思考、掌握学习方法，逐步形成自学能力，尽量向A级同学靠拢。C级学生对英语缺乏足够的兴趣，没有良好的学习习惯，成绩不理想，对英语学习没有自信。对他们应该着重于基础知识的讲授和反复操练，多侧面激发他们的学习积极性，活跃课堂气氛，课堂上尽量多给他们施展自己才华机会，让他们体会到学习的乐趣并获得成功的体验，创造一种和谐、合作的课堂教学氛围，引导他们积极主动地参与学习。3.以现代信息技术为支撑充分利用先进的多媒体技术，应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，融合视频音频的应用。更直观，更大信息量，使学生觉得新鲜有趣，从而更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。我院英语教学采用了与大学英语教材配套的网络、多媒体教学光盘、自制的PowerPoint课件，通过大屏幕投影进行大班授课辅导。在听力教学中我们强调以学生学习兴趣与内在需求为基础，根据不同水平的学孛确定不同的教学要求和施以不同的教学内容和方法，建立多方位、多层次，具有真实性、趣味性及多样性的教学内容。实践证明。现代化的教学手段。如录音、录像、电影、电视、网络、计算机多媒体课件的使用对分层次教学是一个必要的辅助，有助于提高大学英语教学质量和教学效果。微课是新课程背景下教育的新方式，它主要是以视频为主要载体，围绕某个知识点、重点难点疑点或教学环节而开展的教学活动。随着素质教育改革的逐渐推进，微课教学得到了更为广泛的应用，已经成为教学过程无法脱离的载体。1.内容微课在中学教学中的重要性分析1.1满足了学生个性化学习的需要微课是以视频的形式来展现的，它具备多媒体技术的一切特点，综合地运用了声音、图像、视频等，对于实现多重教学功能有着很大的帮助作用。由于微课教学效果是多元的，那么在微课教学中，学生可以根据自身情况及实际需要进行选择。这样不仅强化了平日所学，也可以帮助学生对知识掌握情况进行检查，这样就在很大程度上满足了学生的学习需求，对于提高他们的学科素质和学习能力有着很大的帮助作用。1.2优化课程设置、提升教学效果微课教学还能够优化课程设置，以便于提高教学效果。在教学中，其围绕的核心内容都是一些很重要的知识点及疑点、难点等，这样就和具体的教学内容之间形成了有效的链接，便于让学生吸收、掌握课堂知识。同时微课课程设计的时间一般仅在五至八分钟之间，选取了最佳的课程时间，在很大程度上提升了学生的实际学习效果。总之，微课是目前教学中不可缺少的教学方式，也是新课程背景下重要的教学手段，推进了教学的进步。2.内容微课在中学教学中存在的问题2.1师生对于微课认识不深入师生对于微课认识不足是微课在中学教学中出现的严重问题，对于通常采取传统教学手段的教师而言，他们会认为微课过于形式、没有含金量，并且这样的教学过于“娱乐化”，不如传统教学的效果明显。这种认识在很大程度上扭曲了微课的真正意义，那么就很难让学生从中吸取真正的知识。2.2缺乏独到的教学设计微课在中学教学中出现的另一个问题是缺乏独到的教学设计，很多时候我们所看到的微课过于平铺直叙、缺乏亮点，无法根据教学内容来合理设计教学环节，这无疑难以提升学生的学习兴趣，他们会对这些内容置若罔闻，同时也浪费了宝贵的教学时间。无论是教学目标的认识，还是微课内容的设置、时间的长短等方面，都是微课设计所需要重点关注的，但是这些都在微课教学中没有体现。2.3微课过于形式化，内容不合情理微课过于形式化、内容宽泛也是需要重点注意的问题，很多课堂上，微课的内容、范围过大、内容过繁，在使用微课教学中，很难让学生抓住要点。另外，设计过多、范围过大，片面追求知识的容量及授课的精细化，导致在教学中经常出现拖课的现象。因此，教师要重点关注这个问题，在微课设置上要根据具体的教学内容来设置，选取经典和亮点，便于直接引出课程内容。3.内容微课在中学教学中的应用及实践3.1转变传统观念，发挥微课教学的价值在微课教学中，首先要转变观念，对微课教学进行准确理解及把握。微课教学作为一种新型的教学模式，在教学实践中，不仅需要教师更新自己原有的教学理念，还要采用新的教学模式及教学方法。微课教学与传统教学有很大的不同，教师必须要认识到两者的区别，同时看到微课精短、重点突出、情景化等特点，最大限度地从传统教学方式向微课教学过渡，提高微课教学水平，真正发挥微课教学的价值。3.2合理设计教学，提升教学效果要想让内容微课在中学教学中真正发挥效用，就要不断地进行教学设计，进而让整个教学活动有序进行，提升教学效果。一般而言，教师在进行教学设计时，要注意这几点：明确并制定课堂的教学目标，严格教学目标的确定;在进行教学内容设计时，要侧重一个“微”字，要抓住教学中的重要知识点及环节;既要保证授课的完整，又要对时间进行科学的控制;注重教学环节的衔接及完整等。把握好这几点教学环节，就能够在很大程度上提升教学效果。3.3强调学生参与，引发积极性学生是教学的主体，学生在课堂上的参与程度在很大程度上决定了教学效果的好坏。对于微课教学而言亦是如此，要充分强调学生的参与，引发他们的学习热情和学习积极性。因此，要通过精彩的教学环节吸引学生的注意力，同时教师要通过场景的模拟、问题的设置等来启发学生思考，不断地提升他们的思考能力、分析能力。4.结语微课对于中学教学有着重要的促进作用，它不仅仅提高了教学质量、提升了学生的学习热情，同时还促进了教学改革。针对微课教学过程中出现的以上问题，必须要加以重视并合理改进。在教学实践中，要通过转变教学观念、合理设计教学、强调学生参与等方式来进行教学实践，只有这样才能够不断地优化教学结构，实现微课教学的价值，提升教学效果，促进学生进步。蒸汽机的发明与第一次技术革命第一次技术革命也称蒸汽技术革命,是指发生在18世纪汉峄世界学米名丛中中期至19世纪,以纺织机械十八世纪产业革命的革新为起点,以蒸汽机的一英国近代大工业初期的概况发明和广泛使用为标志的技术革命。这场革命整个地改变了欧洲资本主义经济的技术基础,实现了从手工业到机器工业的转变。第一节第一次技术革命发生的社会条件18世纪下半叶,以纺织机械变苏英国工业革命革为发端,以蒸汽机的发明和改进为标志的技术革命是近代以来的第一次技术革命,对资本主义生产的各个领域带来了极其深刻的影响,从而掀起了遍及欧洲资本主义世界的近代4与文产业革命更断托尔利茅斯工业革命(也称产业革命)是以生产技术上的革命性变革为核心的,它的发生是近代资本主义生产发展的必然产物,是由政治经济的相关条件所决定的资本主义生产的发展(一)资本主义生产关系的发展为工业革命创造了重要前提17~18世纪,欧洲各主要国家先后取得了资产阶级革命的胜利。令资产阶级革命废除了封建制度,取消了封建割据和等级制度等不利于资本主义发展的种种束缚,为资本主义生175年,英国织工哈格里夫斯发明了“珍妮沙机”,揭开了工业革命的序幕产方式的建立开辟了道路。冷对外贸易和海上掠夺是刺激资本主义生产的直接动因之早期的资本主义国家,如葡萄牙、西班牙和英国等,热衷于海外扩张、殖民活动和奴隶贸易,并展开了激烈的竞争。资本主义势力扩展带来了世界性的影响,欧洲殖民主义者在亚洲、非洲和美汗洲占领了大片土地。)“是当斯氢立兵分的的北美十二令资本主义海外贸易的发展,极大地刺激了英国国内经济和生产,纺织行业首先迅速发展起来新兴资产阶级为了扩大牧场而增加羊毛的产量,实行“圈地运动”,建立大