初中体育-【课堂实录】体育锻炼和社会适应教学设计学情分析教材分析课后反思

《体育锻炼和社会适应》教学设计一、指导思想：根据社会发展的需要和课程改革的要求，新的体育与健康课程在教育思想、教育方式、教学内容、教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，体育课程标准强调和突出了“立德树人”、培养学生的“核心素养”、践行“社会主义核心价值观”的指导思想，并将这一思想贯穿整个教育教学之中。现在的体育课程将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会适应。本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种身心体验游戏贯穿于教学中，旨在“活动中体验，活动中感受，活动中总结，活动中应用”，寓教育、教学于体育活动中。从《课标》理念和学生的生活体验出发，设计增加教材的趣味性，让学生感到“新奇、有趣、快乐”，巧妙的激发学生的学习兴趣，探究体育课堂教学的新科学模式，实现学生的可持续发展。二、教材分析：“体育锻炼和社会适应”出自山教版《体育与健康》六年级第1章第5节，心里拓展训练出自九年级第7章，体育和社会适应一般意义上为体育与健康知识内堂课，而社会适应作为五大学习领域目标之一，一直贯穿于体育教学中，而且对于学生的身心全面发展和以后更好地从事体育锻炼的作用毋庸置疑的。本节课以内堂课室外讲的方式，并参考九年级教材中提到的心里拓展训练，又按照体育课需要一定体能练习的原则，重视学生的运动体验，一改枯燥的上课模式，让学生真真切切体会到本节课的主题。三、学情分析

本课教学对象是初一年级学生，他们处于身心发展的关键时期，对于即将进入叛逆期的他们更需要良好的沟通合作等社会适应能力。而他们的社会经验不丰富，人生观、世界观尚未形成，易受周围环境影响，理解学习能力相对较弱。因此，本节课设计让他们在体育活动中体验，在体验中学习，在学习中改变。他们求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，好胜心强，敢于表现，对体育课的认识深浅不一、基础不一，感情丰富而强烈,表现为情绪波动性大、不稳定、不成熟。因此，营造竞争合作体育活动氛围，并加入一些体能锻炼项目，教师与学生分析讨论并举事实,使同学们充分认识到体育锻炼和社会适应的重大关系,并且要把这种认识渗透到实践之中,从而达到教学目的。四、教学目标：1、认知目标：理解体育锻炼和社会适应密不可分，如何提高自己的社会适应能力，复习深蹲跳和快速跑的动作要领。2、技能目标：复习深蹲跳动作要领，发展学生下肢力量和跳跃能力，复习快速跑动作要领，提高速度和灵敏身体素质。3、情感目标：联系学生的生活实际，营造竞争与合作氛围，激发学生对活动的情趣，让学生在体育活动中体验社会适应，培养学生主动参与活动的意识。4、社会目标：培养乐观向上、团结友爱、克服困难、的积极人生态度及互帮互助、信任他人、主动与人沟通合作意识，理解人的社会适应的重要性，学会正确评价自己和别人。五、教法和学法：教法：启发诱导式、情境主题式、讲解示范等教法学法：自主学习、合作探究、游戏竞赛等六、教学重点：1.引导学生体会思考体育锻炼中的社会适应以及社会适应的重要性和如何提高2.学生在深蹲跳和快速跑时要复习好正确的规范动作难点：如何营造竞争合作的活动氛围，并启迪学生体会思考，教师如何切中课堂主题，让学生感同身受、感悟升华应用是本节课的难点 体育锻炼和社会适应 参赛单位：执教老师：教学内容体育锻炼和社会适应学习阶段水平四教学对象初一年级男、女生共38人教学目标1、认知目标：理解体育锻炼和社会适应密不可分，如何提高自己的社会适应能力，复习深蹲跳和快速跑的动作要领。2、技能目标：复习深蹲跳动作要领，发展学生下肢力量和跳跃能力，复习快速跑动作要领，提高速度和灵敏身体素质。3、情感目标：联系学生的生活实际，营造竞争与合作氛围，激发学生对活动的情趣，让学生在体育活动中体验社会适应，培养学生主动参与活动的意识。4、社会目标：培养乐观向上、团结友爱、克服困难、的积极人生态度及互帮互助、信任他人、主动与人沟通合作意识，理解人的社会适应的重要性，学会正确评价自己和别人。教学重点1、引导学生体会思考体育锻炼中的社会适应以及社会适应的重要性和如何提高2、学生在深蹲跳和快速跑时要复习好正确的规范动作教学难点如何营造竞争合作的活动氛围，并启迪学生体会思考，教师如何切中课堂主题，让学生感同身受、感悟升华应用是本节课的难点课程结构和教学目标（时间）教学内容师生活动组织形式课程导入引发学生思考：人的社会性（3min）1、课堂常规2、体委报告人数，师生问好3、课程主题导入：“老师说”游戏如果教师说出“老师说”三个字时则执行“老师说”的后面的动作，反之不需执行。（当教师没有说“老师说“时，会通过动作干扰学生做出相应动作）1、体委整队，检查人数报告。2、师生问好。3、宣布本节课内容：体育拓展训练和社会适应教师语言引导学生积极回答并导入本节课主题“体育锻炼和社会适应”为何有的同学会做错？当老师没有说“老师说”三个字的时候，你却依然跟随老师的动作去做。因为老师故意的动作干扰了你们，人的眼睛接收信息比耳朵快，不由自主的去模仿老师的动作，就和人在这个社会一样，你不得不要受他人影响，这就是人的“从众”现象，所以人离不开社会，一定要与他人交往。本节课让我们一起通过体育拓展锻炼，体会人的社会适应的重要性和如何提高社会适应组织：四列横队如图示：♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀★要求：快、齐、静，衣着整洁、精神饱满、积极主动。身心准备活动打破隔阂，体会与人接触的愉悦感，默契感（6min）游戏“泡泡糖”教师喊“一二一”，学生慢跑，一会后，教师先说“泡泡糖，粘呀粘”，学生一起问教师“粘哪里”，教师随机说个身体的部位，学生再问“粘几个”教师根据人数随机说个数字，学生则按照对应数字和提到的身体部位粘在一起。活动肢体：振臂运动体转运动弓步压腿活动手腕脚腕1.教师引导学生足球场中圈慢跑，强调队伍要快，整齐，教师简洁的语言讲解清楚游戏规则2.活动肢体教师与学生一起3.教师语言引导学生：我们通过刚才的热身环节，让同学们的身体靠在一起，同学们是不是感到比平时更开心愉悦？所以人在社会中无论怎么样，只有与人交往才能更加愉悦舒心，而体育活动可以有促进人的社会性发展和育心、健心的功能。希望同学们在各种体育活动中多与其他同学交往。教师注意强化纪律意识，勿让学生在活动中过大动作的拉扯。组织：活动队列如图示：游戏“泡泡糖”队形为学生在足球中圈周围朝同一方向慢跑教师教师★活动肢体队形：同上要求：队列整齐，不说无用的话，积极主动地参与，活动时不要过大动作地拉扯。直观体验感同身受锻炼腿部力量跳跃能力让学生体验社会适应中角色的“规则意识”学会主动帮助他人，体会“集体荣誉感”（8min）拓展项目：“青蛙跳水”所有学生成正方形四列，成下蹲姿势，四个队伍进行比赛，从一只青蛙跳水，扑通，开始，一队喊“一只”，二队喊“青蛙”，三队“跳水”，四队喊“扑通”同时四队学生由下蹲状态跳起。两只青蛙跳水，则需要两次“扑通”，依次累加，如某一队出错则全队接受两个深蹲起惩罚。教师引导学生理解游戏规则，并演示一遍复习强调深蹲跳动作要领：1.深蹲准备时膝盖保持朝向脚尖不要出现膝外翻（夹膝），膝盖尽量超过脚尖，背部要直，挻胸收腹抬头，眼睛看着前方，脚后跟不要抬起，注意力集中。2.跳的越高越好，跳时呼气，轻轻落地，要有缓冲;落地时把重量放在脚掌，避免膝盖受压。教师引导学生思考发言，并总结刚才的活动：为何有的同学会出错？而同学出错了，我们是不是应该帮助他们，如果不帮助，我们是一个集体，整队都要受惩罚。如何帮助他们呢？要喊的速度慢点，争取一个节奏、一条心，针对容易出错的同学，旁边的同学要及时提醒，我们是一个集体，要互帮互助，有集体荣誉感，如果出错了，就违反了我们这个游戏的规则，类似于在我们在社会（班集体、家里等）中都有我们的角色，我们违反了相应的规则，那么损害的是我们的集体，他们会一起受牵连，所以要尽力地去遵守“规则”，做好自己。组织队形如下：男教教师女女男要求：队列整齐安静，遵守游戏规则，积极主动的深蹲跳直观体验感同身受锻炼爬、快速跑的能力学会信任他人，主动的与人沟通合作，营造良好的社会适应感（23min）1.心灵之旅两人一组，一人用一次性口罩蒙住眼睛，另一人按照老师的要求（弓箭步，匍匐穿过和跳跃障碍物）领着其走过对应的路，结束后并互换。2.终极密码：每队前20米用1-8的大型扑克牌倒扣摆成正方形，每次按照排队顺序依次过去一学生翻扑克牌，每次只能有一人去翻牌一次，要按照1-8的顺序依次翻出扑克牌，如若翻错则扣回原位置，并原地触胸跳5次再返回接力下一位学生。如若同一张被翻次数超过3次代表该队挑战失败！教师引导学生理解项目规则，强调心灵之旅时，蒙眼学生不能偷看，帮助其行走的同学要保护好他，并及时提醒按照老师的动作和路线行走教师引导学生思考发言：蒙眼的同学感觉很难受，很无助嘛？而在我们身边有我们的信任同学，在家中有我们的父母。当我们无助难受时，我们要主动与他们沟通寻求帮助，如果不去信任不去沟通，我们眼被蒙上了还自己走，就会吃亏，出危险，相反能看见的同学如果蒙眼了，你帮助过的同学也会去会帮助你们，在社会中要学会信任他人，主动沟通、合作、互帮互助，才能让自己不无助难受，提高自己的社会适应。终极密码：教师要营造竞争的气氛，让学生积极奔跑，遵守游戏规则，复习强调快速跑的动作要领：身体快速离弦箭加大步幅频率快两臂快速前后摆扒地积极重心稳减少波动直线跑身体正直快摆臂大腿下压脚扒地膝高抬、腿蹬直大腿躯干成九十项目结束，教师引导学生思考发言：为何我们不能快速准确得按照顺序把扑克牌翻出来？而在一张扑克牌上翻错多次？最主要的是我们没有与其他同学主动沟通，让他们知道正确牌的位置。并且在沟通的时候，没有把正确卡片的位置说清楚。我们在社会中要表达自己的感受，理解他人，按照一定社会“规则标准”，正如讲清楚正确扑克牌的位置，主动与他人沟通合作，才能完成我们这个项目，才能让自己更适应社会！1.重温这节课各项目的体会感受，教师引导学生思考总结体育锻炼与社会适应2.教师语言总结：通过这节体育锻炼课，让我们感受到与人交往、接触是多么的开心愉悦，对吗？发现人无法离开社会，只有主动适应社会才能健康成长，正如“青蛙跳水”我们在社会中充当各种角色（学生、孩子、社会公民等），要遵守相关的规则规范，主动帮助他人，有强烈的集体荣誉感，自己和社会才会越来越好。在心灵之旅和终极密码中，我们体会了在社会中，要学会信任他人，主动地与人沟通合作，按照一定的社会规则标准表达自己的想法。才会提高自己的社会适应性。还有很多的体育锻炼会提高我们的社会适应性，希望同学们把我们这节课的体会感受、所得应用到生活学习和以后的体育活动中去。3.学生成四列横队散开放松归还器材，和老师再见组织：练习队列如图示：20m♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀★要求：遵守规则、体会动作要领、注意安全、用心感受项目的意义。总结放松应用升华（5min）1.引导学生将这节课的体育活动项目进行总结2.放松组织：队列如图示：♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀★要求：学生听口令放松，动作柔和、准确，放松。场地器材篮球场地一块、道具卡片牌1副、标志杆、绳子若干、标志盘、标志物若干勺子、扩音器一个预计密度：35%——40%平均心率：100-120次/分课后反思《体育锻炼和社会适应》学情分析本课教学对象是初一年级学生，他们处于身心发展的关键时期，对于即将进入叛逆期的他们更需要良好的沟通合作等社会适应能力。而他们的社会经验不丰富，人生观、世界观尚未形成，易受周围环境影响，理解学习能力相对较弱。因此，本节课设计让他们在体育活动中体验，在体验中学习，在学习中改变。他们求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，好胜心强，敢于表现，对体育课的认识深浅不一、基础不一，感情丰富而强烈,表现为情绪波动性大、不稳定、不成熟。因此，营造竞争合作体育活动氛围，并加入一些体能锻炼项目，教师与学生分析讨论并举事实,使同学们充分认识到体育锻炼和社会适应的重大关系,并且要把这种认识渗透到实践之中,从而达到教学目的。《体育锻炼和社会适应》效果分析本节课大胆设计以多种身心体验游戏贯穿于教学中，旨在“活动中体验，活动中感受，活动中总结，活动中应用”，寓教育、教学于体育活动中。从《课标》理念和学生的生活体验出发，设计增加教材的趣味性，让学生感到“新奇、有趣、快乐”，巧妙的激发学生的学习兴趣，探究体育课堂教学的新科学模式，实现学生的可持续发展。比起单纯的理论授课，通过一些活动项目，能让学生更深刻的理解社会适应能力的重要性以及如何提高社会适应能力。可是，由于课程时间限定，缺少了一些学生讨论发言的时间，会减轻学生的体验感。《体育锻炼和社会适应》教材分析“体育锻炼和社会适应”出自山教版《体育与健康》六年级第1章第5节，心里拓展训练出自九年级第7章，体育和社会适应一般意义上为体育与健康知识内堂课，而社会适应作为五大学习领域目标之一，一直贯穿于体育教学中，而且对于学生的身心全面发展和以后更好地从事体育锻炼的作用毋庸置疑的。本节课以内堂课室外讲的方式，并参考九年级教材中提到的心里拓展训练，又按照体育课需要一定体能练习的原则，重视学生的运动体验，一改枯燥的上课模式，让学生真真切切体会到本节课的主题。《脚内侧踢球》评测练习本节课的评测练习主要是通过游戏比赛的形式进行呈现：“老师说”游戏：学生体验人的行为影响，“从众”，人离不开社会，需要与人交往。热身“泡泡糖”：学生体验与人接触到愉悦感。“青蛙跳水”：学生体会人具有一定的“社会角色“，必须遵守一定的规则，并要有集体荣誉感。“心灵之旅”:学生体会与人沟通，学会信任他人，互帮互助。“终极密码”：学生体会主动与人沟通，要表达自己真实的感受，讲话要清楚，具有一定的标准化。《体育锻炼和社会适应》教学反思本课能根据教材的要求，制定较合理的教学目标