部编版语文(人教统编版)四年级下册-习作：轻叩诗歌大门-学写诗歌教学课件

部编版语文(人教统编版)四年级下册习作：轻叩诗歌大门学写诗歌41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔部编版语文(人教统编版)四年级下册习作：轻叩诗歌大门学写诗歌部编版语文(人教统编版)四年级下册习作：轻叩诗歌大门学写诗歌41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔肯歌大先可以编泽哪内容:可过是收集的诗有自已写诗,还作指系湖之一⊙与诗在话动约过程中,可以请数老的气动应计歌具边的情感。学习目标:1、通过欣赏诗歌,体味诗歌的韵味美。2、激发学生写诗的欲望,练习写儿童诗。一、创新音乐教学要求教师具备创新素养创新的音乐教学就是通过各种音乐教学手段的运用，帮助学生体验音乐之美、理解音乐之内涵、表达音乐之精神，由此，对音乐教师的创新素养提出了一定要求。（一）创新的教学理念。创新的教学理念主张学习是以学生已有的知识经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的探究过程。还是一个教师与学生、学生与学生交流与合作的互动过程。这就要求音乐教师首先转变传统的“教师中心、知识本位”教学观念而为以“学生为本、重视能力”的教学理念；要求教师明确树立以音乐审美能力的培养为核心，创新传统教学，引导学生主动参与音乐实践，从音乐中感受美、享受美的快乐，从而发展其创造性思维，提高审美能力，提升审美活动质量。贯彻音乐教学是师生共同体验、发现、表现和享受音乐美的过程。真正让学生在音乐学习中体验快乐、享受美好，成为具有一定审美能力和艺术修养的人。（二）创新的教学行为。改变传统的单纯知识的授受行为，在音乐教学中让学生从身体到思维都“动”起来，让课堂变成一种动态的生成过程，在动态的中感受与理解音乐的动感与美感。这就要求教师不断从新的教学理念中汲取营养，创新教学方法，创造性地开展教学活动，引导激励全体学生动口、动手、动脑，在实践中培养音乐的审美能力。如，在欣赏《二泉映月》时，让学生为主旋律配词，并演唱自己的作品，既激发了学习兴趣，又培养了学生的音乐再造能力，表演的过程就是使学生展示与获得成就的心理得到满足，使学生在学习的过程中体验成功感、成就感；在欣赏京剧时，先创设一个戏剧与故事交织的环境，每人搜集并展现京剧的一点知识，引导学生扮演京剧里的角色，讲京剧故事。在轻松、愉快、和谐的环境中，边“玩”边学，认识体验了京剧，理解了京剧作为“国粹”的内涵之美。二、创新音乐教学的课堂策略表征。教师作为教学的组织者和引领者，必须突出学生在学习中的主体地位，选择与目标相适应的教学组织形式，通过各种手段的运用有效组织、创设充满音乐美感的课堂情境，构建起音乐与学生之间的积极联系，激发学生学习音乐的兴趣，使其积极参与各项音乐活动、积累音乐审美经验，培养学习音乐、享受音乐的习惯。（一）主体参与，强化学生的音乐感知能力主体的主动参与是创新教学观的核心。在音乐课堂教学中，教师必须在学生的实践活动中尊重学生意愿，使其主体地位得以体现，通过师生之间、生生之间的多向交流与互动，激励学生积极主动参与到音乐的学习活动中去。如在欣赏《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》时，学生倾听乐曲，老师设置问题情境让学生表达对所听音乐的感受，学生们纷纷表示感到气氛热烈、欢快、充满激情……教师追问音乐本身表现的是怎样一种场面，学生很快联想到了欢庆节日、喜庆、婚礼等等，众多的联想中，引导学生做更深层次的思考：这么多不同的结果，到底是音乐中的什么在起作用？老师再适时介绍木卡姆、达斯坦及乐曲中每种乐器的作用，然后让学生边听边舞，听后引导学生讨论在音乐风格上与汉族音乐不同的地方，讨论乐曲的节奏、旋律、音色、调式、速度、力度、表演形式上的特点。这样，学生在教师的引导下，充分发挥其主体参与性，使其基本的音乐感知能力得到训练与强化。（二）启发诱导，激发学生的音乐想象能力。想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。黑格尔指出：“最杰出的艺术本领就是想象”。因此，如何培养学生的音乐想象能力理应成为音乐教学着力思考并加以解决的重要命题。音乐具有不确定性，同一首曲子，不同的人在一起欣赏，各人的理解是不一样的，正如“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”一样，每位学生都有自己的想象与理解方式。要让学生根据自己的想象去理解欣赏音乐。比如欣赏小提琴协奏曲《梁祝》开头的引子，长笛在轻柔的弦乐震音背景中吹奏出恬淡而美妙的旋律，这时，教师配合音符的流动，启发学生春季、夏季等不同季节的景色变化，学生在教师的启发与诱导下，有的想象这段引子描绘的是春光明媚、鸟语花香的江南景色，而有的则想象成是在夏天的原野，鲜花盛开，小桥流水，蝴蝶飞舞……优美的音乐给学生带来无限的遐想。学生在对音乐本身的想象过程中丰富了想象力。所谓科学素质指学生在接受教育过程中，逐渐形成的自身完善与适应社会发展所具备的品质。初中化学属于基础自然学科，是培养学生科学素质的重要学科，因此，在初中化学教学中培养学生的科学素养可获得事半功倍的效果。初中教学实践中，在培养学生综合素质方面存在一些问题，这些问题的出现严重影响学生科学素质的培养质量。一、初中化学教学中学生科学素质培养现状我国初中化学教学中，受多种因素影响，培养学生科学素质过程中存在较多问题，其中以下问题最为突出。1.不重视化学教材中科学素材的讲解。初中化学教材是学生学习的重要参考与依据。多数初中化学教师受应试教育思想的影响，在实际的教学实践将重点放在了理论知识的讲解上，很少讲解教材中涉及的科学素材的内容，导致学生学习的化学知识只停留在理论层面上，无法使学生充分认识到化学知识的重要作用，不能充分调动学生学习化学知识的积极性，给学生科学素养的培养造成一定的阻碍。另外，化学是一门比较重视实验的学科，在教材中编排了很多有关实验的内容，但初中化学教师的重视度不足，未认真讲解所有实验内容，不利于学生动手实践能力的培养，无法更好地满足培养学生科学素质的需要。2.学生缺乏化学知识与生活实际联系的意识。初中生学习化学知识时，只有理论联系实际，将其应用到实际生活中才能使学生充分体会化学知识的重要性。然而事实却是，初中化学教师只重视学生化学考试分数的高低，缺乏教材内容与学生生活实际的引导，导致学生化学知识与生活实际联系意识缺乏，更不用说灵活应用所学知识解决生活问题，这一现象的出现严重影响学生科学素质培养目标的实现。3.化学教师教学方法传统。初中化学教学实践中，教师应结合现代化教学方法实施教学，以充分调动学生的学习热情，促进学生科学素质的培养。然而调查发现，部分化学教师在化学教学实践中，仅仅使用传统教学方法，例如，在课堂上采用填鸭式教学方法，课后为学生布置较多作业等，这种传统的教学方法给学生科学素质的培养产生较大制约。二、初中化学教学中学生科学素质培养策略1.重视化学教材中科学素材的讲解。初中化学教学实践中，教师除重视化学理论知识讲解外，还应重视学生科学素质培养内容的讲解，将更多的科学素材融入到课堂教学活动中，在增加学生学习化学知识兴趣的同时，使学生充分感受到化学知识的重要性。同时，化学教师教学实践中，还应重视科学素材的考核，为培养学生的科学素质创造良好的条件。2.提高学生理论联系生活实际的意识。初中化学教学实践中学生科学素质培养时，化学教师应引导学生提高理论联系生活实际的意识。因此，初中化学教师在讲解教材理论知识时，应充分挖掘化学教材与科学素质培养相关的内容，一方面通过讲解化学教材中与生活实际相关的知识，消除学生对化学知识的陌生感，另一方面可加深学生对化学知识的理解与认识，让原本枯燥的化学知识变得生动有趣，在提高初中化学课堂教学效率的同时，提高学生理论联系生活实际意识。这就要求初中化学教师，充分利用与挖掘教材中与生活实际相关的内容，认真备课，从学生生活实际入手讲解化学知识，以促进学生科学素质的培养。3.积极转变教学思想。初中化学教学实践中，教学思想不仅影响实际的教学质量，而且给学生科学素质的培养产生较大不利影响。因此，初中化学教师应积极转变教学思想，注重更新教学方法，尤其应突出学生的主体地位，通过引导促使学生主动的去探索、发现化学知识的奥妙，养成自主探索与学习的良好习惯。4.充分发挥实验作用。初中化学教学实践中，实验是比较重要的内容，因此，为更好的培养学生的科学素质，教师应充分认识到实验的重要性，通过增加实验内容，认真讲解实验知识，充分发挥实验在培养学生科学素质上的作用。初中化学教师在实验过程中适当的设问与引导，鼓励学生通过实验自主的探讨与验证，从而促进学生更好地理解化学知识的规律与精髓，为学生科学素质的培养做好铺垫。三、结语化学是初中阶段重要的基础学科，为积极响应素质教育要求，提升学生科学素质培养效果，教育部门及化学教师应认真分析化学教学中培养学生科学素质存在的问题，采取针对性措施加以改进。作为教育部门应合理编排化学教材内容，增加科学素材内容。同时，初中化学教师应结合实际，教学实践中注重理论联系学生生活实际，并转变教学思想，利用多种教学方法，尤其突出中学化学实践的重要作用，为培养学生的科学素质奠定坚实的基础。肯歌大先可以编泽哪内容:可过是收集的诗有自已写诗,还作指系湖之一⊙与诗在话动约过程中,可以请数老的气动应计歌具边的情感。学习目标:1、通过欣赏诗歌,体味诗歌的韵味美。2、激发学生写诗的欲望,练习写儿童诗。情景创设我到公园去,进公园要买票,大人十块钱,小孩五块钱,但是在售票口我们却看见一只蝴蝶,什么票都不买,就大模大样地飞进去了。哼!真不公平!小小的船叶圣陶北喻法弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖,我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。云像一个忙碌的画家,在天空中画出一幅又一幅的图画。云像一个贪玩的小捣蛋,常常忘了回家。阶法手套拟只手套不见了,另一只手套哭了,不知藏在袋里好,还是戴在手上好觉得非常的冷清猴子以火法猴子像个顽皮的小丑,整天在树上荡来荡去会儿拉拉榕树公公的胡子,会拔掉桃树阿姨的装饰品。生活的颜色个小朋友问我,生活是什么颜色?有时是闪闪桂冠的银色有时是长夜漫漫的黑色有时是飞腾火焰的红色有时是阴霾天空的灰色有时是浩瀚大海的蓝色有时是无垠沙漠的黄色有时是夏日森林的绿色有时是黄昏薄暮的紫色生活的颜色我无法告诉你生活是什么颜色我不能想象生活只是单一的颜色