深化课程改革汇报材料2016.9.14

坚守童真呵护童心让学生愉快地学习幸福地成长——市教研室深化课程改革调研汇报材料新浦镇中心小学新浦镇中心小学前身为靖海小学，创办于民国元年（1912年），1987年更名为新浦镇中心小学。一百年来，学校历经了数次校舍变迁。现占地面积34667平方米，建筑面积14919平方米，绿化面积9070平方米，学校各功能室齐全，各项配制达浙江省一类标准。现有39个教学班，学生1418名，教职工99名。学校虽然是一所农村小学，但先后取得很多荣誉，是全国营养与健康示范学校、省绿色学校、省示范小学，省义务教育标准化学校、省健康促进学校铜牌单位，慈溪市素质教育四星级学校，慈溪市首批深化义务教育课程改革工作试点学校。一、学校课程规划学校根据省教育厅《关于深化义务教育课程改革的指导意见》“为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展”的要求，整合学校办学资源，合理规划学校的课程内容，提炼了“童真教育”教育理念，呵护每一个学生的童心、童真，让学生自然地成长，幸福地成长，为孩子们营造一片童年的绿洲。同时基于“童真教育”教育理念，学校提出了“明礼健康尚美乐学”的学生培养目标。明礼：明礼是学校教育的首要目标，讲文明，懂礼仪是对学生行为规范的最基本要求，明礼是学生基本的品格素养，是立身之本。健康：是指学生具有健康的体魄，活泼开朗的性格，拥有阳光、健康的体魄，是达成“明礼”、“尚美”、“乐学”目标的基础和前提。尚美：拥有高尚的艺术修养，拥有对事物、对社会一种健康的、积极向上的审美与评价，是对社会正确而又真实的认知。乐学：让学生真正成为学习的主体，在和谐的学习氛围中，激发学生以轻松愉快的心境主动投入到学习中去。“明礼健康尚美乐学”正是从不同的维度践行着学校“童真教育”的办学文化。一方面，学校严格国家基础课程开设，开齐开足国家课程，不随意增减每周的课时数，严格遵守上级部门规定的课时总量。另一方面，开发丰富的拓展性课程。我校的拓展性课程由“兴趣特长类拓展课程”、“校本特色类拓展课程”二部分组成。拓展性课程开发、实施1、课时设置，课程整合课时设置安排表年级周课时课程一二三四五六六年课时合计基础性课程品德与生活22约430品德与社会2222语文997766约1540数学444444约840英语3333约420体育443333约700音乐222222约420美术222222约420科学2233约350综合实践、地、校课程113333约590拓展性课程选课学习222222约420社会实践活动每学年5天每学年5天每学年10天每学年10天约180周课时总数262630303030学年总课时数约910约910约1050约1050约1050约1050约6020拓展性课程实施过程中，我们努力做好课程的过程管理。一是教师管理。每一位开课教师需要期初填写拓展性课程计划表、实施过程中提前撰写教案、并及时收集学生作品、活动记录、视频、照片等。同时，对拓展性课程要求能超前备课，特别是要求备好机动课，当该课程任课老师请假时，方便其他老师代课。二是学生管理。课堂管理：每节课实行点名制：有的组采取分组点名、有的组采取定座位点名等等，提高点名效率。三是巡课管理：学校领导根据开学初下发的巡课表，对应上课内容、上课教师、上课情况，分时段轮流巡视校园。同时，我们积极开展校本教研，提高拓展课教学质量。上个学期，我们以课程研究为抓手，以创建精品性拓展课程为载体，积极开展上课、评课等研讨活动。此外，我们还加强《微课在拓展性课程中的研究与运用》的课题研究，构建课题驱动、学科教师跟进的校本研修机制。4、多措并举，抓好拓展性课程的教材开发为了能更有效地开设自主拓展课程，不让它流于形式，相关课程教材的开发就显得非常重要。我校有些拓展性课程教材开发主要将通过个人开发、年级组开发、教研组开发、精干团队开发，这几种立体分层的方式来进行。学校作为新课改试点学校，经过一学期的尝试，已经开发出《国学》、《园艺》二门课程的教材，《园艺》并获得了首市届精品课程。本学年，在使用过程中，对这二门课程的教材进行进一步修改。对于实施有基础、教师个体教学有能力的课程，就依托老师个人开发，比如我校的儿童诗，小记者团历经十余年的沉淀，有一定的基础，目前正着手编写相关教学教材。对于需要专职教师技术指导的合唱拓展性课程，将组织教研组的力量和任课教师共同开发。学校打算，通过几年的努力，边实践、边摸索、边调整，开发出有一定质量且符合学校特色发展的精品教材。三、拓展性课程评价1、评价形式：（1）自我评价：由教师确立评价项目和评价方法（或由教师给学生提供多种评价项目和方法，供学生选择，或完全由学生自己确立评价的项目和评价的方法），由学生进行自我评价。（2）教师评价：由教师通过观察、交流、学习过程中的情况记录，以及多种形式的作业对学生进行评价。（3）相互评价：学生之间进行交流与评论。（4）家长评价：学生家长对子女学习拓展型课程的评价。2、评价方式：拓展性课程评价从一张试卷定成绩向注重学习过程的评价转变，从考试模式向闯关游戏、作品展示、舞台展示转变，引导学生和家长更注重平时的学习过程及综合能力，从而减轻学生和家长对学习的压力。我校拓展性课程的评价多以展示性评价为主。比如学期初组织拓展类课程作品展示，精心策划和组织每年一届全员参与的四大节，特别是“艺术节”活动。组织学生参加社会实践活动，积极承办各类大型的市、镇级展示活动，集聚广大学生、家长、专家、同行的力量，共同推进特色课程的实施。四、课程发展的问题与思考深化义务教育课程改革对学校的发展有着深远的意义，学生自主选择并人人参与，它更能保障学生的学习时间和内容，更能激发学生的学习兴趣，体现选择性的教育思想。但课程发展的进程中，我们也发现了一些问题：1、深化义务教育课程改革对教师的综合素质提出了更高的要求，学校需要一专多能的教师。如何充分挖掘教师的潜力，提升广大教师的综合素养，是我们面临的一个难题。2、学校地处农村，可开发的社会资源相对较少，也可能是学校前期排摸、宣传工作做得不够到位。3、为了能更有效地开设自主拓展课程，体现一定的科学性、系统性，不让它流于形式，相关课程教材的开发迫在眉睫。受时间和水平限制，教材编写的脚步相对滞后。目前，只完成《小学国学读本》、《国学》的编写工作。4、拓展性课程，一般一门课程由一位老师担任教学，因为专课专上，当老师外出培训、学习等