二年级作文训练教案

二年级作文训练教案篇一：小学二年级作文训练

小学二年级写话训练

作文就是用文字的形式表达一定的意思，是语文学科的一个重要组成局部，也是语言文学的初步表达。低年级的写话就是初步的作文形式。低年级的写话程度直接影响到中高年级的作文教学。如何有效地下进展低年级的些话教学呢？下面就从几个方面来讨论：

一、从说通顺完好的话开始

新教材的语文教学在字词的训练上向前跨出了一大步，不仅有要求学生会认的字，还有要求学生会认会写会用的字。“会用〞应该就是可以用这些字组词说句子。除了在语文书上积累到一些词语句子，在课外书上也同样能积累到一些。再说，学生生活在社会中，他们的生活充满着强烈的社会性，从无字的社会生活中他们可以积累一些简单的知识。如积累到一些词语，听说甚至自己也说过一些话语。教师就要利用这些资源通过组词说句子的方式丰富学生的知识积累。作文的早期开始就是说话，在不断的说话训练中，让学生感受到什么样的话是通顺的话，完好的话，并学着把别人不通顺，不完好的话改为通顺完好的话，从而在生活和学习中自觉说通顺完好的话。

二、培养积累优美词语优美句子优美自然段的兴趣爱好

词语、句子是作文根底。新教材非常重视学生对优美词语、句子的积累，在课后经常有这样的积累练习，教师要引起高度的重视。在学生已经会写一局部汉字的根底上，可让学生准备专门的积累本，每一篇课文上都有值得积累的词语，句子。刚开始时可以在课堂上教学生怎样积累，随着学生积累量的增加，可以放手让学生自行积累，定期在班上开展积累比赛，以进步学生积累的兴趣，培养积累的爱好。

在积累词语句子的根底上，进一步鼓励学生积累优美的自然段。摘抄优美的自然段有几个好处。一是让学生感悟自然段的组成，二是感悟标点的用法，三是感悟自然段的格式，为写一段连接的话做感性铺垫。

三、运用优美词语或短语说话写话

积累是为运用做准备。在学生具有一定的组词说句子的才能的根底上，教师应教会学生运用优美词语或短语说话写话，使句子更生动更形象更优美，体验成功的喜悦，实现积累的价值。对低段的学生来说，短语应狭义化，就是指带有“的〞

“地〞“得〞的。“美丽的羽毛〞“飞快地跑〞“快乐得手舞足蹈〞之类的。怎样指导学生恰当地运用这样的短语呢？首先教师要引导学生结合课文理解它们，接着引导学生回忆生活场景，在哪些时候，哪些地方，哪种情况下会产生类似的情景，然后组织语言说说，用上这些词语。比方“快乐得手舞足蹈〞，这样的情景对学生来说是非常熟悉的，自己经历过，也看到别人经历过。在教师的启发下，一个个“快乐得手舞足蹈〞的生活场景在学生的头脑中被激活，学生很容易就能把那个场景描绘出来。从而获得写话的成功体验，“我也会写象书上一样的优美的句子了〞。既培养了说话写话的兴趣，又进步了积累的兴致。

四、从儿童兴趣入手

刚入学的儿童，一接触作文，教师就告诉他们作文要写清楚时间、地点、人物、事件的话，学生定会产生畏难情绪，从而对作文缺乏兴趣。因此入门作文从儿童的兴趣出发是非常重要的。儿童的生活是丰富多采、充满天真情趣的。教师可从儿童的兴趣入手，把家庭生活情景引进课堂。如拿吃橘子来说吧，让学生把橘子带进课堂，通过引导“看、摸、闻、剥、尝〞五步，吃橘子的过程和乐趣也就浸润其中了，教师趁机引导用词准确，语句通顺。做一步，说一步，写一步，连接起来就是一段完好连接的话了。这样的说话写话训练，既满足了学生兴趣所至，又活泼了课堂气氛，更是教而无痕

五、注意语言标准化

低年级的学生，书面语言接触少，大多是地方上的口语，这也就造成了习作语言的不标准，针对此难，教师就要特别注意自身儿童用语的标准化、准确化，并及时纠正学生语言。此举要求教师在平时课堂教学中完全采用普通话教学，用生动、优美、富有感染力的语言吸引学生。学生的答语也要求准确、完好。如学生不能用恰当的普通话来表达意思，教师应及时引导及纠正。如学生常说“他搭了一筋斗"，普通话应该是“他摔了一跤〞。学生在答复以下问题时，也经常表达得不完好，教师帮助后，应要求学生完好地答复一遍。而学生在说作文时，更要注意地方用语与普通话表达的区别。广泛阅读课外书也是积累标准语言的重要途径，开展读书活动在新教材中是一个亮点，语文教师不能光在嘴上说说就算了，必须腾出时间来检测学生的阅读情况。标准语言这项工作非常琐碎，需要语文教师细心、耐烦一些。

六、关于看图作文的教学。

看图作文是低段作文教学的重点，也是难点，多以单幅图作为训练。看图作文的教学要遵循观察、想象、说文、写文的规律。

观察是看图作文的根底，教师要作好指导，先让学生观察画了什么，什么物，什么事。单幅图都是某一个场面的静态，要引导学生从静态中领悟出动态，如是表现一件事的，要引导学生悟出此图之前之后的情景。从图画中人、物的动作，神态，想象他们会想些什么,说些什么，然后以此幅图为契机，把图之前、之中、之后的内容联络起来，在重点描写图中的内容。有条件还可让学生表演图中的内容，一人口述。这样学生更容易理解图中内容，加强语言的连接性，又激发了学生的兴趣。如在教学?尊师爱生?这篇看图作文时，就可以运用此法。先让学生从人物的穿着、打扮中判断出事情发生在教师和学生之间。从人物的动作中判断出一个小女生没带雨伞，一位女教师把自己的雨衣脱下来给小女生披上，后面一个男生看见了，忙跑上前举起自己的伞遮住女教师。又从人物的神态中判断出小女孩非常感谢女教师。借此想象小女孩会说些什么，教师又会怎么答复。观察了图画后引导学生根据图画内容想象这是在什么时侯，他们是去干什么，小女孩为什么没带雨伞，说明她出门时还没下雨，在半路上突然下起了雨，此时，她心里想些什么，会怎么做，这时后面的女教师看见了，便发生了图画中的内容。理清这些头绪后，抽生说一说。最后，加深中差生的理解，请局部学生扮演图画中的人物，把这件事表演一遍，边表演边请一个学生旁白。课堂上让小孩子有效地动起来，正是利用了小孩子易动的特点。

七、开展日记比赛及节假日后说话活动

新教材从二年级上期开始就学习了日记。遵循“学以致用〞的原那么，此时教师就要利用课本上的日记这个很好的向导，鼓励学生把自己一天中发生的一些有意思的事情，想法写下来。当然在很大程度上学生是需要家长的帮助的，所以教师又必须与家长获得联络，恳求家长的配合。教师不必每天都看每一个学生的日记，在学习小组里轮流让学生当日记组长，教师每天就只需看日记组长的日记，组长该组员的日记，用不了几天教师就能看到班上每一个同学的日记。然后，安排时间举行日记比赛，表彰坚持写日记的，日记写得好的同学，有点小礼物相赠更能激发学生写日记的热情。

课堂上所提供的说话内容有限，教师可在节假日后开展说话活动。如今，节假日较多，学生在假日里走亲戚，旅游，和伙伴玩耍等。教师应很好地利用这段时间学生的所见所闻所做，让他们如实地说出来，既拓宽了学生的视野，又锻炼了学生的说话才能。

八、培养阅读爱好促进语言积累

新课程积极倡导培养学生的阅读爱好。低年级学生识字有限，因此鼓励学生阅读拼音读物，从阅读中感受语言文字的生动活泼，故事情节的跌宕起伏，从而受到文学艺术的熏陶，丰富语言积累。而要他们爱上阅读，教师还得用心去找一些语言通俗易懂且情节生动、能扣人心弦的小说章节来读。比方找一些名著的连环画，?西游记??水浒?等。此时教师要注意男女生在阅读爱好上的差异，?西游记??神话故事??成语故事?是男女生的共同爱好，而?水浒??三国演义?那么是男孩子的喜欢。女生在阅读上更偏向于一些童话故事。先通过连环画的生动形象的图画及图画旁的文字对情节的一些描写，让学生对书中人物的命运、故事情节的开展、故事的结局产生兴趣甚至是牵挂。一些孩子看了那些支离破碎的故事还会有欲讲给别人听的愿望呢，当他们感到连环画中的文字太简单、太粗糙，过缺乏瘾时，就会自觉地去找整套连环画来阅读。当教师理解到学生有一些故事积累的时候，就要充分利用这个时机，在班上开展故事比赛，给学生提供展示课外阅读成果的舞台。不知不觉中，学生们就会逐渐养成课外阅读的兴趣爱好，这时教师要给予适当的引导，比方推荐一些能帮助丰富心智、塑造良好人格的作品，指导他们把里面优美的词语，优美的句子摘抄在积累本上，然后指导用到写话中去。这是一种“润物细无声〞的引领学生爱上作文的方式。但教师要注意保持开通的心态，即不要担忧学生会因多看课外书影响了学习成绩。要知道，学生能爱上阅读、爱上写作可是千金难换啊，是受益一生的好事。我们还应看到，课本上的范文终究有限，学海无涯，书海浩瀚，只有让学生从小有博览群书之好，方能在求知的路上、有举一反三、融会贯穿之灵气与悟性。特别是儿童，心性纯真，领悟力强，他们学的点滴知识，是会长到血液里去的。

低年级作文早期的训练形式多种多样，教师根据本地本班的实际情况进展有效的训练，这样，学生的写话才能定会有较大的进步，也为学生进入中高年级习作打下良好的根底。

篇二：二年级作文教案

新真作文二年级

周雪香人物描写

第一课时

人物外貌描写

1、教学目的：让新二年级的学生理解怎样去观察身边的人物，学会理解人物外形特征。

教学难点：自我介绍时每个人都介绍怎样的自己，加形容词说说怎么样的自己。

教学重点：主要是让孩子对大家都有深化的印象，认识班级里的每个同学。

2、〔1〕、课程导入：以教师为中心，理解大家都是什么样子的〔外形描写〕如：她有高高的鼻子等。

〔2〕、理解了教师，我们一起理解一下自己吧，首先，进展与众不同的自我介绍。〔师生互动〕

〔3〕、介绍自己比拟熟悉的人物，如：爸爸妈妈。

3、练习阶段

把刚刚我们说的，看见的，描写下来。如：她有一双大眼睛，小嘴巴等。

进展三到四句的句子练习，理解在作文中什么事句子。

布置作业：

回家悄悄地观察并记录下来。爸爸的鼻子，眼睛

。

第二课时

人物动作描写

教学目的：让学生能观察到人物的动作，并添加形容词描写下来，描写的相较于昨天的更详细一些。

教学重难点：观察仔细，把人物产生的动作加上动词描写出来。

一、课前回忆

同学们，我们上一节课学习了怎么去描写一个人的外貌，大家都有回家观察过爸爸妈妈〔身边的人〕的外貌，发现了每个人不同的特点。那我们今天，就来观察每个人不一样的动作描写。

二、新课导入

请一位同学上来〔做了几个动作〕，请问刚刚这位同学他在干什么？学生答复。刚刚我们说的是不是在描写他的动作？好，今天，我们就来学习人物的动作该怎么去写。

三、教学过程

例文：小英跑到跳高台的横杆前，左脚踏地，双臂摆动，身体就像小燕子一样飞过横杆。

刚刚这段话描写了什么用几句话？有几个动作？同学们也能和他一样，把动作详细的描写出来吗？如今教师来做几个动作，请每位同学把教师刚刚做的事情用几个句子描写出来。分析每个动作怎样形容最恰当。

布置作业：在回家的路上或者家里，仔细观察身边的人或路上的

人，将其中一局部详细地描写出来。

第三课时

?这就是我?教学设计

教学目的：能让学生流畅地完成人物作文的练习，理解写作的步奏。以“我〞为主题，详细地介绍自己的特征。

教学重点：让学生懂得开头空两格，文章的开头，中间，结尾记得分段。

教学难点：保证学生的写作字数在范围内，激发学生的写作兴趣，让学生懂得自主写作。

教学过程：

一、交流环节，大胆阐述。

每个同学前几天都进展了自我介绍，对吗？教师觉得之前的自我介绍太短了，我想听听同学们更精彩的自我介绍。

学生自主互动环节。班级里分成三个组，每组议论10分钟。每个人都对自己的组员进展评论，综合意见后，开始自我介绍自己，表现最优秀的小组被评为“小小演讲家〞。

每一组派一个代表来进展最后的自我介绍，将自己详细地介绍清楚，大家进展点评。

二、练习阶段

我叫，今年年级，，，而我最大的爱好是

。在我的身上，有优点，也有缺点。我的优点是。我的缺点是。我决定。这就是我，一个的孩。

三、写作

要求作文100字以上。

介绍自己的外貌特征和动作描写。

语言流畅。

叙事文

?难忘的第一次?教学设计

教学目的：

1、以“难忘的第一次〞为题，写一篇叙事短文。

2、让学生交代清楚事情的起因，经过，结果，充分表达

自己的真实情感。

教学重点：

让学生懂得怎样去叙说事情的顺序，并写出来。

教学难点：

激发学生的学习兴趣，让学生能自主学习，把自己的经历整理清楚。

教学过程：

一：话题交流，真情实感。

1、同学们，我们过去的生活中，有许许多多的“第一次〞。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去旅行……因为人在第一次做一件事情的时候，心里会产生陌生感，好奇感，新颖感，自豪感，失败感，自卑感……谁愿意把自己的第一次经历带来的独特的感受说给大家分享呢？

2、同学们自由发言，讲述自己的第一次……

请大家再一次仔细回忆一下自己的第一次做某件事情的经过以

篇三：二年级作文训练

二年级文学期中测试

一、选择正确的答案，把序号填入括号里。

1、?笨笨猪?的作者是〔〕。

①．杨红樱②.孙幼军③.叶圣陶

2、?丑小鸭?中丑小鸭最后变成了一只美丽的〔〕。

①.白天鹅②.黑天鹅③.灰天鹅

3、?白雪公主?中有〔〕个小矮人。

①.5②.6③.7

4、?小红帽?中，是一位〔〕救了小红帽和老祖母。

①.猎人②.樵夫③野人

5、?灰姑娘?中通人性，会送信的是〔〕

①．鸽子②.斑鸠③.小鸟

6、?白雪公主?中的皇后有一面〔〕。

①.魔镜②.玉如意③.魔杖

7、?青蛙王子?中巫婆把王子变成了一只〔

①.癞蛤蟆②.青蛙③.鸟

8、安徒生写了〔〕等很多童话故事。

①.?屎壳郎?、?小红帽?