小学科学课堂中怎样激发学生的学习兴趣

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小学科学课堂中怎样激发学生的学习兴趣本文简介：在现代小学科学的教学过程中，教师应该在传统的科学教学的根底上尝试进展改革和创新。改革与创新的目的是激发学生对学习的兴趣，让学生不再是在教师的强迫要求下进展学习，而是在自己的兴趣的激发下进展学习。这样学生才会主动地进展考虑和探究，学生的学习质量才会有保障。一、小学科学教育中培养学生兴趣的重要性

小学科学课堂中怎样激发学生的学习兴趣本文内容：

在现代小学科学的教学过程中，教师应该在传统的科学教学的根底上尝试进展改革和创新。改革与创新的目的是激发学生对学习的兴趣，让学生不再是在教师的强迫要求下进展学习，而是在自己的兴趣的激发下进展学习。这样学生才会主动地进展考虑和探究，学生的学习质量才会有保障。

一、小学科学教育中培养学生兴趣的重要性

科学对现代社会的开展具有重要意义。上至航天事业，下至航海事业，大至国家平安，小至百姓日常……万事万物，都与科学的开展密不可分。因此，对科学的教育在当下的社会也有更重要的意义。科学学科是构成根底教育的重要局部，小学教育对于科学事业的开展更显关键。

兴趣是人类进展科研、学习、工作的动力源泉，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞由此可见，在进展小学科学教育中，教师在设计教学方案的同时，应该更加注重对学生学习兴趣的培养，只有培养出学生的学习兴趣，学生才能主动去学习探究，才能以更加科学的态度看世界。

二、目前小学科学课堂中存在的问题

〔一〕“概念式〞教学使学生缺乏学习动力

在往常的科学课堂中，教师采用“概念式〞教学方法，仅仅将概念教给学生，让学生记下来，这其实就是教师将“是什么〞告诉学生，而不教给学生“为什么〞，在不理解其原理的条件下，往往会出现虽然学生在课堂上听讲，但是课下忘记的现象，而且，单纯的讲授会将学生的创造力扼杀在摇篮里，使学生没有自己的思想，变成只会应对考试的机器人，这是一种教育上的遗憾。

〔二〕学习内容与生活联络相疏远

科学是在日常生活中总结出来的规律，只有将生活与课堂联络起来，才能让知识更容易被学生理解，而单纯的、枯燥的、完全按照课本内容的讲解方式是不正确的，教师通常只注重书本知识的教授，而脱离了“科学来自于生活而又效劳于生活〞的原那么，使学生承受知识的效率下降。

三、如何培养学生学习科学的兴趣

〔一〕注重理论

注重理论，是进步学生科学才能的重要途径，是进步学生动手才能的重要方法，同时也是促使学生对科学课堂产生兴趣的重要方法。而理论的本质就是引导学生，让学生自主动手参与到科学教学中去，这不仅有利于学生深化理解科学知识，更有利于加强学生的理论及动手才能。在选取实

同时，实验材料的选取对于激发学生学习科学兴趣也尤为重要。实验材料的选取应符合方便获得、平安无害、可替代、有兴趣性几点。

〔二〕给学生自由的考虑和提问的时机

在教学的过程中，为了有效地激发学生对学习的兴趣、更好地引导学生进展学习和考虑，在教学的过程中教师应该给学生自由的考虑和提问的时机。自由的考虑和提问可以让学生自由地去探究关于小学科学的一切。在这样的情况下，学生会发现很多自己感兴趣的内容，这样一来，即便没有教师的刻意引导，学生也可以感受到这局部内容给的兴趣，学生就会积极主动地投入到学习中去。所以，在小学科学的教学过程中，为了更好地引导学生进展学习，提升学生对于学习的积极性，教师在教学的过程中要注意给学生自由的考虑和提问的时机。

〔三〕课堂上多与学生互动

在小学科学教学中，教师应把学生放在第一位，以学生学会知识为目的，使学生的主观能动性完全发挥，所以教师作为引导者，应积极与学生进展交流，可以在备课时，根据课程安排提出几个问题，让学生提早预习这节课所学习的内容，可以以课本为根底，但不仅限于课本，也可以通过其他书籍、网络等方式。然后通过自主考虑解决问题，也可以安排进展交流讨论，也可以让学生在预习的过程中自己找出问题，然后教师在教学过程中重点答疑，这样既可以解决学生学习中的问题，也可以优化课堂教学方式。总之，在小学科学课堂中，教师一定要把学生放在首位，指引学生积极主动去考虑问题、解决疑惑，使学生更加对科学有兴趣，课堂上更加聚精会神。例如，在讲糖类物质之淀粉的时候，考虑到学生从前未曾接触过淀粉的概念，教师可以先在课堂下准备一些富含淀粉的材料，例如面条、土豆、大米、玉米、南瓜，让学生在课前进展预习，然后在课堂上请同学发表自己的观点，接着可以拿出准备的材料，让学生进展分组检验，检验是否含有淀粉，这样既可以增强学生的动手才能，在实验完毕后，让学生谈谈对这些淀粉材料的认识，结合实际生活，甚至可以谈谈生活中这些食品材料的口感，这样使学生对淀粉更加理解，也使学生更加有兴趣去学习科学。

〔四〕设新奇有趣的情境，引起学习兴趣

情境教学有利于把学生的求知欲和好奇心激

在小学科学教学中，教师应注意授课方式，注重理论、多进展科学实验，在选取实验内容时要注意与生活的联络，引起学生听课的积极性，进而可以进步学生的动手才能，让学生真正参与到授课中去，把学生放在课堂的首位，多进展班级学生