离子半径与配位数教学课件

离子半径与配位数26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊离子半径与配位数离子半径与配位数26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊3-3无机非金属材料的结构和组成CompositionstructureofInorganic-nonmetalicmaterialsCompositionstructureofInorganic-nonmetalicMaterialsSimplecrystallinestructurecomputethetheoreticaldensitSilicateCrystallineStructuresandNoncrystallineStructureCeramicsCarbonanditsPolymorphiccompoundsValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3-3无机非金属材料的结构和组成Chapter3CompositionstructureofInorganic-nonmetalicMaterials3-3-1组成和结合键组成广义:除有机物和金属以外。常见的陶瓷、玻璃、水泥、耐火材料组分components:硅酸盐类氧化物类,氮、碳(不含H)。2.结合键bondingtype离子键正负离子、键强度高、紧密堆积、无方向性,金属氧化物,氧化镁、氧化铝共价键共用电子对、有方向性如金钢石、混合键(离子、共价),大多数。混合键-离子键和共价键之间的过渡元素电负性的大小Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLG633.41笔者曾对自己所在学校的学生英语学习状况进行调查，调查发现，95%的学生认为英语学习主要目的在于应对升学考试；38%的学生认为记忆单词是最大的学习障碍；仅有60%的学生能依据音标读单词；几乎没学生有坚持用英语写日记的习惯；32%的学生认为英语写作难度大，很难准确把握句子结构，熟练掌握写作技巧；仅有2%的学生能坚持每日练习听力，绝大多数学生仅仅依靠老师上课播放听力材料。从调查情况来看，目前农村中学学生英语学习水平不高，学生学习英语自觉性差。其原因与农村教育环境、学生学习环境息息相关。基于此，笔者将从教与学两方面具体探讨农村中学英语教学存在的困惑。一、农村中学英语教学面临的困惑1.教师方面农村教师师资源大量流失，师资队伍极不稳定，教师综合能力有待提升。尤其是在近年来中学英语新课程改革与英语教材的多次改动下，农村教师对英语教学表现出明显的不适应性，其中包含对教育理念、知识架构的不适应；对任务型教学没有深入理解，教师对新课程的开发利用不够科学具体，教学困难突出。农村教师往往沿袭传统的以教师、教材、课堂为中心的教学模式，严重冲击了新课改中对英语教学的任务型教学要求。农村教师受教育环境与农村中学硬件设施的影响，仍然采用“一支笔、一块黑板、一张嘴、一本教材”的传统教学手段，课堂教学效果不甚理想。2.学生方面相较于城市学生，农村学生在英语学习上处于劣势，例如，农村学生性格内敛，知识面狭窄，见识少，人际交往与表达能力弱，对英语学习缺乏兴趣与动力。语言学习离不开教师的引导及良好的语言实践环境，但是农村学生在听说方面极为被动，不愿意积极参与课堂活动之中，对于学习中的问题不愿向老师请教，问题日积月累，像滚雪球般越滚越大，学生学习显得力不从心，长此以往，对学习英语的积极性逐渐减弱，直至放弃。二、应对当前农村中学英语教学困惑的策略1.更新观念，以学生为主体要走出当前教与学的困惑与窘境，首先，教师应更新观念、将学生视作英语学生的主体，转换教师在英语教学中的角色，调动学生在英语学习中的主动性与能动性，引导学生敢于质疑与提问与请教。学生主体意识越强，越能自觉的参与到学习活动之中。因此，教师在教学中应充分发扬民主教学作风，创设积极平等的学习氛围，激发学生主体意识，提高学生主动意识与自主精神，使学生更乐于参与到英语学习之中。2.寓教于乐，调动学生英语学习兴趣教师应竭力让学生“动”起来，让学生更好的体验学习成功的乐趣，激发学生的学习兴趣。教育心理研究中，若教学能调动其学生的兴趣，那么学生可以更好的集中注意力进行学习，更好的感知、极易学习内容，更加积极主动的获取知识技能，激发学生求知欲。对此，教师可通过丰富教学内容与教学形式的方式，调动起学生对英语的兴趣。例如，在英语课堂中开展与教学内容相关的教学游戏，让学生充分参与到游戏之中，在英语教学游戏培养学生观察力、记忆力、想象能力，使英语课堂内容更具趣味性，形式更为多样化，使枯燥无味的单词与英语句型、语法变得生动有趣，充分调动起学生学习积极性，提高课堂教学质量。3.为学生营造适宜的英语学习环境，使学生敢说敢讲农村孩子往往由于怕丢面子，对于英语不敢说出来、念出来，学习效果不好。对此，教师应努力为学生创设良好的语言环境，给学生制造更多开口说的机会。英语学习需要学生大胆的说出来、念出来，而良好的语言环境是学生提高口语的基础环境。为了给学生营造适宜的学习环境，英语教学过程中，教师应根据学生具体情况设定教学内容与教学进程，不断提高自身口语水平，上课时语音语调尽可能准确，尽可能用英语与学生交流，交流时应尽可能放慢语速，内容反复重复，让学生反复感知，深入理解。当学生逐渐融入到教师的语言环境，就能更好的融入英语学生之中，让学生在体验中感受英语学习的乐趣，让学生由厌学转变为乐学、好学、善学，从而更好的培养学生英语语言习惯与英语思维，逐渐提升英语教学效果。4.巧用教材，重组教材语言与知识内容目前正在使用的人教新课标教材容量大，设计的题材、话题）‘一泛，针对我们农村学生的实际，教师在教学中要充分利用好教材这一纲领性的文件，但又不能完全受教材的束缚，在教学中要大胆地对教材进行适当地取舍、删减、补充。教师在课堂教学时要设法在话题语境中激活学生已有的知识和经验，呈现新的语言知识，通过思维导图或者结构图示帮助学生对信息进行重组、加工和整理，有效整合新旧知识，再通过语言输出对信息和新知识进行内化。经过加工处理的教材更能灵活地用于课堂，真正做到让教材服务于学生。二、构建多元化评价体系，增加学生对学习英语的信心每一位学生在学习上都是颇具潜力的，教师应用发展的眼光看学生，欣赏学生的优点，及时提出并制止学生在英语学习上的不良习惯。英语教学中，要根据学生特点，构建促进学生全面发展的评价体系。适当的评价有利于激发学生学习兴趣，促进学生发展。以形成性评价结合终结性评价的方式指导、评价学生在英语学习中的表现、态度。以多元化的评价体系监控学生，从而根据学生在英语学习上的不足，制定适宜的教学策略，强化学生对学习英语的兴趣。结语：农村中学英语教学存在诸多困境与困惑，英语教学任重而道远，英?Z教师需转变传统的英语教学观念，以学生为主体，充分调动学生的主体意识；同时，不断提高自身英语专业水平，在实践教学中不断总结反思，制定与当地学生相适应的教学方式，努力提高教学水平与实效性。另外，着力提升学生对英语学习的兴趣，创设适宜的英语语言环境，构建多元化英语学习评价体系，全方位提升农村英语教学实效性。复习的类型一般包括：章节复习、单元复习、专题复习、综合复习等。在教学过程中，复习是非常重要的一环，对复习课的要求是要着眼“双基”，做到“三个到位”。一是基础知识到位；二是基本方法到位；三是能力培养到位。就知识而言，必须全面系统地复习所有知识点，广到边。全面是指复习的内容要覆盖课标内容所要求的所有知识点；系统是指通过复习不仅要掌握知识点本身，而且要掌握与该知识点有联系的前后、左右相关的知识，努力掌握知识点间的内在联系；就复习程度而言，必须在理解的基础上完成全部的记忆任务，所有需记忆的知识，必须能熟练地背出来。为此，我推出章节复习课的课堂教学一般模式，供老师们参考。具体教学程序及要求是：一、揭示复习目标1.目的：使学生明确本节课的复习任务及所要达到的要求。2.步骤⑴板书课题。⑵讲述复习目标。3.注意点。要结合学生实际，目标要准确。一般为“熟练掌握”、“灵活运用”，即要求学生能灵活运用学过的知识和方法来分析解决一些较复杂的问题。并分别提出与之相应的三个层次的教学要求：⑴基本概念、基础知识的理解及简单的应用；⑵基本方法的体现及适度的联系、组合；⑶知识的迁移、转换及灵活运用。二、指导学生学习——学法指导1.目的：使学生知道复习的内容、方法、及复习的要求。2.步骤⑴布置复习的内容：让学生知道学习什么，课本第几页到第几页。⑵明确复习的方法：对照复习题纲边看书边找答案；或对照复习提纲进行回忆，回忆不起来的，看书找答案。对不能回忆的内容或模糊的知识点进行强化记忆，反复巩固。⑶提出自学的要求。告诉学生自学的时间，学习的目标，做相关的练习，如何检测等三、先学“读”，这是教学的起始阶段1.目地⑴通过复习使学生对本节知识形成一个体系，加深对知识的再认识。⑵通过动手、动脑、动口、动眼，使学生成为学习的主体，使学生的学习能力得到锻炼和提高。⑶通过口答、默写、板演等形式，检查学生的学习效果，并将学生学习中所暴露的问题，进行归类整理，以确定后教的内容和形式。2.步骤⑴出示复习提纲，学生根据复习提纲看书，对知识进行归纳总结。⑵教师巡回辅导。四、后教——“点”1.目的⑴通过教师的点拨、补充、更正，使学生所学的知识进一步条理化和深化。⑵通过引导学生归纳总结，培养学生归纳总结能力。⑶通过理清思路、分析原理，找出规律，让学生掌握解决问题的方法和规律。2.步骤⑴学生评定、讨论、更正。⑵教师点拨、补充、更正、归纳。⑶课堂小结。3.注意事项⑴要体现“教”服务于“学”的教学理念，以学生为中心，体现学生的中心地位。要从学生实际出发，解决学习过程中所暴露出的问题。⑵教师的讲解应简练、准确规范、恰到好处，起到画龙点睛的作用⑶教师要对所发现的问题进行归类，共性的问题要重点讲评，个别问题要个别解决。⑷教师的点要从以下几个方面入手，一是面上不会的问题，二是重点、难点、易错点、易混点、易忽视点。三是引导帮助学生将相似、相关的知识联系起来，进行易同比较，总结规律，理请知识间的内在联系，建构好知识网络。四是讲知识的合理延伸.五是适当联系学生的生活经验和社会实践。五、当堂完成作业—练1.目的：通过独立完成练习，巩固本章的知识，达到复习目标。2.步骤⑴出示或发放练习题。⑵学生做题，教师巡视。练是学生巩固知识提高能力的主要途径3.注意以下几个问题：⑴编制好课堂练习题。课堂练习题是课堂教学中为达到教学目标并巩固学生的学习效果而设计的，它需要教师认真钻研教材内容，研究学生的实际水平，抓住重、难点和关键性问题，精心挑选、合理编排。确定出每一个知识点的教学深广度，设计出每一个知识点可能出现的题型，对于学生已经识记的内容不必重复，对于学生可能还难以牢记和理解的内容，要变换角度加以检测，使学生再一次得到补救和深化的机会。⑵落实重难点不是讲练新题、难题，要坚定不依的立足基础着眼能力，把学科能力的培养有效的渗透到例、习题的讲练中去。⑶指导练习方法，A训练学生养成良好的审题、析题、解题习惯，并提高相应的能力。要指导学生从思想上重视，到行动上落实，养成良好的审题习惯。B仔细剖析，通过审题明确题目的条件、求解后，还要思考该题目考察的知识点有那些，这些知识点是否已经掌握，这些知识点间的关联点是什么，用什么方法解题，等等。C作答查验。学生往往对得出的结论不去进一步的确定究竟是对还是错，也很难弄清为什么，等待老师的评判，这是典型的被动式学习的表现。D总结延伸。对所做的题目及时进行方法总结，发散延伸，这是促使学生能力提升的最关键因素之一，也是学生的欠缺之一。3-3无机非金属材料的结构和组成CompositionstructureofInorganic-nonmetalicmaterialsCompositionstructureofInorganic-nonmetalicMaterialsSimplecrystallinestructurecomputethetheoreticaldensitSilicateCrystallineStructuresandNoncrystallineStructureCeramicsCarbonanditsPolymorphiccompoundsValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3-3无机非金属材料的结构和组成Chapter3CompositionstructureofInorganic-nonmetalicMaterials3-3-1组成和结合键组成广义:除有机物和金属以外。常见的陶瓷、玻璃、水泥、耐火材料组分components:硅酸盐类氧化物类,氮、碳(不含H)。2.结合键bondingtype离子键正负离子、键强度高、紧密堆积、无方向性,金属氧化物,氧化镁、氧化铝共价键共用电子对、有方向性如金钢石、混合键(离子、共价),大多数。混合键-离子键和共价键之间的过渡元素电负性的大小Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、离子半径与配位数Ionicradiiand<0155CoordinationnumberTable3.30.732-1.DValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLTable3.4foraCoordinationNumberof6)lonicradiuslonicradiusCation(nmAnion(nm)0.05Br0.196Ba20.136CI0.181Ca20.100F0.1330.1700.2200.0770.1400.069K0.138Mg0.072Mnz+0.0670.102Ni2+0.069Si.0.040Ti+0.061Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3-32无机非金属材料中的简单晶体结构SimpleCrystallineStructureAX-TYPECRYSTALSTRUCTURESSection3.6AmXp-TYPECRYSTALSTRUCTURESAmBnXp-TYPECRYSTALSTRUCTURESValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL面心立方四面体间隙数每晶胞:8每原子:8/4=2间隙大小(半径)√3a/4-R=0.225R面心立方中八面体间隙(b)面心立方中四面体间八面体间隙数:√514每晶胞:[1(体)+l4×12(棱)=4每原子:4/4=1间隙大小(半径)c)体心立方中八面体间隙d体心立方中四面体间隙a/2-R=0.414RValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL体心立方(bcc)八面体间隙数四面体间隙数每晶胞每晶胞[12×6(面)+14×12(棱)=6[4×1/2×6(面)=12每原子:6/2=3每原子:12/2=6间隙大小(半径间隙大小(半径)/2-R=0.633R<110=√5a/4-R=0.291R=a/2—R=0.154R<001>√5(c)体心立方中八面体间隙(d)体L立方中四面体间隙Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL阴离子的难积/M和0的阳离子位置结构名称举例配位数Nacl,KCl,IiF,KBr,MgOAX立方密堆6:6Mo全部八面体间隙岩盐!cO,Sro,BaO,Cdo,oMnO.Fe0,col.NiO立方密堆4:4Mt12四面体间隙闪锌矿zns,BO,SCL2O,NaO,K2O,Rb2O,硫立方密堆48M0全部四面体间隙反萤石Ti0,GeO,SnO,PbO四变了的立方8:3MO密堆1/2八面体闰隙金红石VO2,MbO2,TO2,MmoRnO.,OsO,JrOABX立方堆1/4八面体间隙(B)钙钛矿S~nO3,SZOSrHfOs,BaTiO,4:6:4/8四面体间隙(A立方密堆尖晶石znA2O4AB2O412八面体间隙(B4:6:418四面体间隙(B)尖晶石FeMaLe立方密堆B(AB)Q412八面体间腺(A,B)(倒反型)MMgQValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL密排六方4:4MO1/2四面体间隙纤维锌矿znS,ZnO,SiC密排六方6:4M032/3八面体间隙Cr2O,Ti2O3V,O3,Gan0Rh,OhFelid,,NiT