初中英语-Module 4 Everyone will study at home .教学设计学情分析教材分析课后反思

M4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.课堂设计教学基本信息课题M4U1Everyonewillstudyathome.国家/校本课程是学科英语初中年级七年级主题Lifeinthefuture教材书名：七年级下册出版社：外语教育与研究出版社出版日期：2013年12月指导思想与理论依据新课标指出：“学科核心素养是学科育人价值的体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”教学应着眼于全面育人，不只是单纯传授语言技能。七年级下学期的学生更加独立和自信，渴望在听说读写以及交流能力等方面取得进步。同时，他们渴望与别人交流过去、现在，畅想未来。畅想未来的学校环境以及学校生活。通过学习，学生能轻松掌握一般将来时的表达方式，并在学习中培养学习能力，激发学习动机。教学背景分析学习内容分析[What]“未来生活”是每个学生都很感兴趣的话题，本模块以未来的教室及学习为切入点，继而用托尼的画笔描绘出他心目中未来生活有关衣食住行等各个方面的模样。通过想象导入一般将来时，让学生再这个过程中轻松学习和掌握一般将来时“will+动词原形”的表达方式，这样既能使语言的学习与学生能力的培养相结合，又能有利于激发学生的学习动机，也有利于教学活动的开展。[Why]十二三岁的学生正处于富于幻想的年龄，鼓励他们描述自己想象中未来的学校，或者自己期望的学校，这既符合学生的认知特点又符合学生的心理特点。学生通过对本单元内容的学习，能达到用“will”进行口语交际的目标。教师要引导学生再交际中有话可说，乐于分享合作。这样既有利于学生更好地运用课本知识，又能达到提高学生的综合语言运用能了的目标。[How]第一单元主要谈论未来学校。活动一要求学生描述给出的图片。目前，在中国的很多农村学校，电脑和网络并不普及，即使是在一些大城市，图片中所展示的小班化的现代化教室也并不多见，教师可以引导学生畅想一下未来的教室，让学生用目标词汇比较自己所在的教室与图片内容的异同，并以此展开联想，丰富图片内容和词汇，自然的导入本单元的话题。学生情况分析由于学生在上一模块中已经学习了“begoingto”句型的肯定、否定与一般疑问的表达方式及其用法，所以在教授本模块时应尽量采用归纳式语法学习法，即呈现-提问-发现-总结，有意识的在语境中让学生感受“begoingto”与“will”在用法上的异同，培养学生的自主学习能力。预设难点及解决措施难点：对教室内物品词汇的发音与认知；一般将来时“will”的使用。教学方式与教学手段说明师生多互动，学生多读，多练；用一体机上课，；辅助DCF课件，更智能。教学资源设计教材、DCF课件、以及音频、耳机、电脑、271BAY终端等。学习目标Afterthisclass,studentswillbeableto：Listen,read,speakandwritethenewwordsofobjectsusedintheclassroom.;KnowBetty,Daming,andTony’sideasaboutwhattheschoollifewillbelike;Introducethefutureschoolintheirmind.学习过程学习阶段学习活动设计意图核心素养提升点Step1：Pre-listeningLeadin:Lookatthepictureandcomparetheclassroominthepastandtoday,andimaginewhattheclassroomwillbelikeinthefuture.Whatarethereintheclassroominthepast?Whatdowehaveinourclassroomnow?Whatwillwehaveintheclassroominthefuture？T:Goodmorningclass.Let’slookatthepicture.Itisaclassroominthepast.Whatarethereinthisclassroom?S:blackboard,chalk,desks,chairs...T:Wecanseethereareafewthings.Now,pleaselookaround.Whatdowehaveinourclassroom?S:blackboard,chalk,computer,pads...T:Yes,wehavemanythingsinourclassroom.Wehaveabetterenvironmentthanbefore,right.So,pleasecherishwhatwehavenow.Canyouimaginewhatwewillhaveintheclassroominthefuture?Nowpleaseworkwithyourpartnertoaskandanswer.S:学生先看图片，说出过去的教室里有什么物品。在回顾四周，说出现在的教室里有什么物品，之后畅想一下，未来的教室里会有什么，以此进行一个对话练习，对新词汇进行预热。本活动能使学生对过去现在的学校教室进行对比，珍惜现在的良好学习环境，并复习词汇，提高语言能力。Step2:While-ListeningListening：T:Theseareourideas.Linglingalsohasherideasaboutfuturelife.Let’slistenandcheckLingling’sanswers.Youcanmovetheanswerstothecorrectplace.T:Haveyoufinished?Let’schecktheanswerstogether.S:Oneaskandoneanswer.T:ThisareLingling’sideasaboutfutureschoollife.Nowlet’slistenforDaming,TonyandBetty’sideasaboutfutureschoollife.S:Firstone,theyaretalkingaboutschoollifeinthefuture.Second,studentswillusecomputersinthefuture.T:Let’slistenformoreobjects.Nowpleasewritedownthethingsmentionedinthefuture,athomeandatschool.Now,let’schecktheanswers.S:Studentswilluse...athomeinthefuture.Studentswilluse...atschoolinthefuture.Studentswon’tuse...atschoolinthefuture.T:Now,let’scheckoutDaming,BettyandTony’sideas.Thenreadthesentencesfortwice.听力活动一共有四层。第一个是小听力，主要是对will句型的初步接触和练习。然后是大听力，一共分了三层，第一层是两个选择题，学生听并选出这一对话的主题，以及对未来的一点细节信息，主要是从整体上把握对话。第二层是听并且完成表格，主要是填写出未来在家以及在学校学习的物品以及不会再用的物品。第三层是听并且选出每个人对未来学校生活的不同看法。难度呈梯度排列，层层递进，符合学生的认知规律。听后根据题目进行听后练习，对题目中获取到的信息在进行复述。锻炼学生的思维能力与语言能力Step3:Post-ListeningPost-listeningT:Now,pleasereadthedialogue.Youcanreaditbyyourselforreaditinrolesinyourgroup.Thereareradiosofthedialogueonyourpad.Youcanusethemtohelpyou.T:Afterreadingthedialogue,wecanknowDamingandBetty’sideasaboutfuturelife.WhatareDaming’sideas?WhatareBetty’sideas?S:Everyonewillstudyathomeandtalkwiththeirteachers.Bettythinksthatschoolisgoodfunandyoucanmakefriendshere.T:So,theyhavedifferentideasaboutfutureschoollife.Andwhatareyourideasaboutfutureschoollife?S:Studyathome.StudyatschoolT:Wedohaveatimestudyingathome.Wereyoufeelgoodatthattime?Let’swatchtwoshortvideosandtellmewhatcanyoufindfromit.T:Whatcanyoufindinthevideo.S:Studentsdidn’tdowell.Theyhaveproblemswiththeirparents.Studentscanusecomputerstohelpthem.T:Yes,yousee.Studyingathomehasadvantagesanddisadvantages.听后对课文进行朗读，学生可以自读，也可以小组内进行分角色朗读。在平板上有音频，可以作为辅助。之后学生总结出大明和贝蒂的观点，是相反的，再让学生说出自己的观点。有部分学生会表述出在家学习，这样引出两个短视频，疫情期间上网课的优点与缺点，从而让学生再次思考，即使是在家学习也有利弊，辩证看待，从而在描绘自己未来学校生活的样子时，能够更理性一些。培养思维能力；在进行了输入后进行输出，这是对语言能力和学习能力的考验。PromotionGroupwork:T:Pleasedrawapostertodescribethefutureschoollifeinyourmind.Discussingroupfirst.S:Thisisourposter...结合本节课所学的内容，画出自己脑中未来的学校生活，以此来对本节课的内容进行巩固。锻炼学生的语言能力的同时，思维品质也得到锻炼。教学反思本节课是七年级下册第四模块第一单元的第一课时听说课。对话主要是大明、托尼、贝蒂对未来学校生活的畅想。通过对话的学习，学生回顾复习关于教室物品的词汇，并能初步掌握一般将来时“will”的肯定、否定及一般疑问句的用法。十二三岁的学生正处于富于幻想的年龄，鼓励他们描述自己想象中未来的学校，或者自己期望的学校，这既符合学生的认知特点又符合学生的心理特点。本节课的教学设计主要分成了三大部分，听前、听中、听后。三大部分分别设置几层活动，设置难度有梯度，层层递进。本节课学生的状态很不错，与老师的互动，对所学内容的掌握，都比较良好。导入用了过去老教室的照片，学生也比较感兴趣，对导入话题非常有用。接着是听力，小听力和大听力第一层难度都不大，学生可以很快的锁定重点信息。但到了第二层听力时，让学生听并且写出物品，这里有点难度，学生听了三遍后，也只有百分之七十的学生能完全写出答案，反而到了第三层听力，只需要两遍学生就能匹配上人物和观点。在设计备课时，有想过将两层听力调换顺序，但感觉第二层听力写单词，难度并不大，然而学生出于对词汇的生疏，导致此题对学生来说较难，就课堂效果来看，调换过来比较好。还有就是最后的输出环节，学生准备的也比较充分，每个小组也基本上画出了自己的未来的学校，但是在展示时，学生的语言表达较为混乱，尽管我已经尽可能的用一般将来时去引导学生表达，部分学生也说出了will句型，但还是不够完善。还有就是，学生在这一环节，想象太丰富，想要用上很多陌生的词汇，这也导致了表达的不流畅性。这节课，作为老师，我的语言不够简练，过渡时还是不够完全自然。不过，上完课后感觉这堂课还是有比较成功的地方，学生全情投入，学习效果也较好。Module4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.学情分析十二三岁的学生正处于富于幻想的年龄，鼓励他们描述自己想象中未来的学校，或者自己期望的学校，这既符合学生的认知特点又符合学生的心理特点。学生通过对本单元内容的学习，能达到用“will”进行口语交际的目标。教师要引导学生再交际中有话可说，乐于分享合作。这样既有利于学生更好地运用课本知识，又能达到提高学生的综合语言运用能了的目标。第一单元主要谈论未来学校。活动一要求学生描述给出的图片。目前，在中国的很多农村学校，电脑和网络并不普及，即使是在一些大城市，图片中所展示的小班化的现代化教室也并不多见，教师可以引导学生畅想一下未来的教室，让学生用目标词汇比较自己所在的教室与图片内容的异同，并以此展开联想，丰富图片内容和词汇，自然的导入本单元的话题。由于学生在上一模块中已经学习了“begoingto”句型的肯定、否定与一般疑问的表达方式及其用法，所以在教授本模块时应尽量采用归纳式语法学习法，即呈现-提问-发现-总结，有意识的在语境中让学生感受“begoingto”与“will”在用法上的异同，培养学生的自主学习能力。Module4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.效果分析节课学生的状态很不错，与老师的互动，对所学内容的掌握，都比较良好。导入用了过去老教室的照片，学生也比较感兴趣，对导入话题非常有用。接着是听力，小听力和大听力第一层难度都不大，学生可以很快的锁定重点信息。但到了第二层听力时，让学生听并且写出物品，这里有点难度，学生听了三遍后，也只有百分之七十的学生能完全写出答案，反而到了第三层听力，只需要两遍学生就能匹配上人物和观点。在设计备课时，有想过将两层听力调换顺序，但感觉第二层听力写单词，难度并不大，然而学生出于对词汇的生疏，导致此题对学生来说较难，就课堂效果来看，调换过来比较好。 还有就是最后的输出环节，学生准备的也比较充分，每个小组也基本上画出了自己的未来的学校，但是在展示时，学生的语言表达较为混乱，尽管我已经尽可能的用一般将来时去引导学生表达，部分学生也说出了will句型，但还是不够完善。还有就是，学生在这一环节，想象太丰富，想要用上很多陌生的词汇，这也导致了表达的不流畅性。 这节课，作为老师，我的语言不够简练，过渡时还是不够完全自然。不过，上完课后感觉这堂课还是有比较成功的地方，学生全情投入，学习效果也较好。Module4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.教材分析“未来生活”是每个学生都很感兴趣的话题，本模块以未来的教室及学习为切入点，继而用托尼的画笔描绘出他心目中未来生活有关衣食住行等各个方面的模样。通过想象导入一般将来时，让学生再这个过程中轻松学习和掌握一般将来时“will+动词原形”的表达方式，这样既能使语言的学习与学生能力的培养相结合，又能有利于激发学生的学习动机，也有利于教学活动的开展。第一单元主要谈论未来学校。活动一要求学生描述给出的图片。目前，在中国的很多农村学校，电脑和网络并不普及，即使是在一些大城市，图片中所展示的小班化的现代化教室也并不多见，教师可以引导学生畅想一下未来的教室，让学生用目标词汇比较自己所在的教室与图片内容的异同，并以此展开联想，丰富图片内容和词汇，自然的导入本单元的话题。课本活动一用于听前词汇预热，活动二是小听力，用于熟悉话题，引入大听力，大听力是进行学习的主要语篇材料，基于这篇材料，分别设置三层听力任务，辅之以听后读任务，对这篇材料进行学习。Module4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.评测练习一、根据句意及首字母提示补全单词1.Theboxistooheavy.Canyouhelpmec_______it?2.Ihavenothingtodonow.Iamf______.3.Wehavesomeq______toaskyou,MrSmith.4.Ourteacheriswritingsomethingontheblackboardwithc______.5.Howmanypeoplelosttheirl______intheshippingaccident(沉船事件)onJune1st,2015?二、用方框中所给词的适当形式填空future,everything,change,able,carryfuture,everything,change,able,carry6.We______ourplanyesterday.7.Willyoube_______tocome?8.Schoolswillbedifferentinthe______.9._______isgoingfine.10.I______thebooktomyclassroom.三、根据汉语意思完成句子11.那个男孩不再哭了。Theboydid______cry______more.12.你有有趣的书读吗？Doyouhaveinterestingbooks______,Daming?13.我通过听广播获取信息。Igetinformation_______totheradio.14.你能搬动那边那块石头吗？Areyou______thestoneoverthere?15.那棵树二十年后会长成一棵大树。Thetreewillgrowintoabigone___________________.四、完形填空Whatwillthings16likeintheyear2100?Canyouguess?Youwakeup177:00.Your18maybeallreadyforyoutoeat.Peopleneedn‘t(不需要)cook.Nowyoustart19.Butyoudon’tgo20.Yougetonamovingsidewalk.Itcarriesyoutoatrainstation.Thereyou21atrain.Threeo’clockcomes.Yourworkisoverforaday.“I’llcallmyfriend,John.”Yousay.John22thevisualphone(可视电话).Youandhehearandseeeachotheroverthephone."Whatareyougoingtodo23Saturday?"youask."Willyoucomeandvisittheunderwaterparkwithme?”Johnmaysay,“Iwant24aspaceship(宇宙飞船)!Let's25themoon.16.A.be B.tobe C.goingtobe D.istobe17.A.in B.on C.at D.to28.A.breakfast B.lunch C.dinner D.drink19.A.toworking B.worked C.works D.towork20.A.bycar B.byacar C.takecar D.takecars21.A.taking B.take C.takes D.took22.A.asks B.asked C.answers D.answered 23.A.at B.on C.in D.under24.A.take B.totake C.took D.taking25.A.fly B.flyto C.flew D.flyingtoModule4LifeinthefutureUnit1Everyonewillstudyathome.课后反思本节课是七年级下册第四模块第一单元的第一课时听说课。对话主要是大明、托尼、贝蒂对未来学校生活的畅想。通过对话的学习，学生回顾复习关于教室物品的词汇，并能初步掌握一般将来时“will”的肯定、否定及一般疑问句的用法。十二三岁的学生正处于富于幻想的年龄，鼓励他们描述自己想象中未来的学校，或者自己期望的学校，这既符合学生的认知特点又符合学生的心理特点。本节课的教学设计主要分成了三大部分，听前、听中、听后。三大部分分别设置几层活动，设置难度有梯度，层层递进。本节课学生的状态很不错，与老师的互动，对所学内容的掌握，都比较良好。导入用了过去老教室的照片，学生也比较感兴趣，对导入话题非常有用。接着是听力，小听力和大听力第一层难度都不大，学生可以很快的锁定重点信息。但到了第二层听力时，让学生听并且写出物品，这里有点难度，学生听了三遍后，也只有百分之七十的学生能完全写出答案，反而到了第三层听力，只需要两遍学生就能匹配上人物和观点。在设计备课时，有想过将两层听力调换顺序，但感觉第二层听力写单词，难度并不大，然而学生出于对词汇的生疏，导致