部编版二年级下册道德与法治教案

二年级道德及法制下册教案1、挑战第一次教学目的：1、情感看法价值观目的：通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战、敢于尝试。2、过程及方法目的：指导学生在对故事、情境的思索当中领悟道理，在理论活动中强化行为。3、学问目的：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试。教学重难点：引导学生区分哪些事物可以单独尝试、哪些可以在别人扶植下尝试、哪些不行以尝试，激励学生克制心理尝试簇新事物。教学准备：设置一些学生未经验过的情景，事务搜集学生关于尝试事物的经验和感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签课件，含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数：2课时教学过程设计：第一课时小剧场：《小马过河》。1、师：同学们，如今小剧场立刻要开演了，谁要来参演呢？你又想要扮演哪个角色呢？2、师：好了，角色已经选好了，则就让我们看看这些小表演家们会给我们带来一个怎样的故事呢？3、师：感谢你们为我们带来的精彩表演。4、动动小脑筋：如何你是小马，你会怎么做呢？5、师：让我们在课本当中找到答案，最终小马是怎么做呢的？6、提问：为什么马妈妈说“孩子，你最终长大了呢？”7、总结：马妈妈之所以说小马长大了，是因为小马懂得依靠自己去尝试、去挑战了。我们每个人都是在多数次的“第一次”中成长起来的。

第二课时一、我的第一次。1、师：则同学们，你们都有哪些“第一次”的经验呢？2、我也要说（小探讨）：3、展示第一次的经验和当时好玩的回忆：4、师：同学们真英勇，有过则多的第一次的经验，你们正是一个小勇士。5、师：很多时候，我们做第一次的时候会做得不好，可是有了第一次之后、第二次、第三次就会越做越好了。二、我还想试。1、师：则小勇士们，你们还想要尝试哪些簇新的事呢？2、小小冒险家：我的冒险安排（说一说，你还想尝试什么。）3、展示“我还想试……”4、思索：可是，是不是全部的事情我们都能去尝试呢？5、师：这些小同学们也有一些怀疑，我们一起来帮他们解决吧。6、大家一起来帮助：三、思索：1、（1）为什么小晨可以去尝试，小图却不能呢？（2）哪些事情我们要大胆试？哪些事情我们不能试呢？2、展示我们要大胆尝试的事情和我们不能去展示的事情。3、思索：玲玲的问题四、温馨提示：有些事情有危急，须要大人帮助和陪伴才可以哦！五、板书挑战第一次1、我的第一次。2、我还想试。

教学反思：2、学做欢乐鸟教学目的：1、学问及技能：说诞生活中让自己欢乐的事儿，感受欢乐带来的身心愉悦。

2、过程及方法：知道生活中也会有不快乐的事儿。3、情感看法及价值观：体验共享欢乐后，欢乐加倍自己更欢乐。教学重难点：引导学生理解什么是真正的欢乐，启发学生正确面对生活中的不快乐，激励同学多感受正能量带来的欢乐教法：利用教材例子引起学生发言，共享经验，扶植学生解决不快乐，带着学生创建好心情，引导学生诊断快乐。教学准备：设计一些小嬉戏让同学们感受欢乐教学时数：2课时教学过程设计：第一课时

1.体验活动

（1）师一进教室，就表扬听到上课铃声马上静息的同学，表扬书本准备好的同学。

（2）师在黑板上画两个圆，请同学们用这两个圆在两分钟之内创建一个新的事物，看谁最有创意？

（3）我们来玩儿一个嬉戏好吗？

（4）师小结。

2.提醒课题、共享欢乐

（1）师：先来和大家共享我的欢乐吧。今年暑假，我到三亚旅游去了。记得在天际海角那天，因为天气冷，我穿了比拟厚的长袖T恤……

（2）今日我们都来学做“欢乐鸟”【板书：2.学做“欢乐鸟”】小组长组织四人小组的同学一起，轮番说说自己感到欢乐的事儿。

（4）师：在共享欢乐的时候，同学们也和你一样欢乐起来了呢？

3.师：我们为什么要做一只“欢乐鸟”，也就是一个人身心愉悦有什么好处呢？

（3）展示沟通，共享欢乐

4.故事启发

（1）【PPT出示绘本图】师：可是我们生活中也不都是欢乐的事儿，常常会不快乐。看，蜗牛和借居蟹为啥不快乐呢？

【同桌学习要求】1.先独立看懂故事；2.说说蜗牛和借居蟹分别是为什么不快乐？每人说一个；3.它们的不快乐事儿能解决吗？怎样解决？4.准备好全班沟通发言。

（2）同桌沟通

（3）课堂展示（请同桌的小挚友轮番说一说蜗牛和借居蟹。）我们大声来汇报，我们端坐细致听。

（4）师：这个小故事给你什么启发呢？第二课时一、提醒课题、共享欢乐

师：这节课我们接着学习第二课《学做欢乐鸟》

小组展示：三个成员说例子，小组进步行推断。

二、玩转漂流瓶

（1）师：每个人都会遇到不快乐的事儿，但我也信任你们也有消退不快乐的妙招。小小的漂流瓶里装进了每个小挚友的不快乐往事，如今就让我们翻开漂流瓶，为挚友找寻消退不欢乐因子的妙招吧。

（3）指名一个小组的同学说说消退不欢乐的妙招。

（4）说说书上介绍的几种方法

三、播放歌声及微笑

1、在歌声中欢乐地唱起来、跳起来。

2、小组合作：开启漂流瓶，静静把消退不欢乐因子妙招写在纸条上吧，然后再装进漂流瓶。教学反思:3做个“快乐果”教学目的：1、学问及技能：找寻家里和小组里、班集体里的快乐果，想想他们做的让大家快乐的事儿。

2、过程及方法：体会做“快乐果”帮到别人的那份欢乐。3、情感看法及价值观：学会及人欢乐相处。教学重难点级关键：引导学生做一个阳光向上乐于为别人带来欢乐的人教法：同学推举出班级快乐果，小组快乐果。由快乐果发言为大家共享阅历。教学准备：1、学生每人写出是我家的快乐果，是组内快乐果，是班级快乐果。2、教师搜集后统计。教学时数：2课时教学过程设计：第一课时1.干脆提醒课题：2.师：谁先来做这个快乐果？

指名事先准备了节目的同学表演

3.说说你家的快乐果

师：在你家里，谁是“快乐果”？做过什么让你和家人快乐的事儿？在小组里说说吧？

（2）展示：指名说说家里的“快乐果”快乐事儿。

4.找找小组里的“快乐果”

（1）师：有的小挚友不仅在家里是父母长辈的快乐果，在学校里，也是小伙伴们的快乐果。看，他们是怎样成为大家的小伙伴的？

【播放PPT书上的图片】

（2）师：则我们小组里有没有快乐果，找一找，说说他怎样带给你们欢乐的？

小组里找寻“快乐果”，说出“快乐果”的快乐事儿

（3）展示：指名两个小组说说他们的“快乐果”和事例。

板书做个“快乐果”

第二课时

1.讲绘本故事

（1）师出示课本上的绘本故事图，指名学生轮番讲一讲

（2）师：小狐狸找到的“快乐果”是什么？

2.提醒课题

师：小狐狸想找“快乐果”，结果“快乐果”就是他自己。在生活中，你们也来做做这样的“快乐果”吧。（1）师讲亲历故事：这个寒假，我和妹妹到了三亚享受阳光暖和，谁想妹妹却生病须要马上回重庆。于是，我马上在网上给她购置了飞机票，还亲自打车送她到机场，为她办理全部等级手续。直到她通过安检，进入候机厅休息我才分开。她回到重庆后经过医院治疗病已经好了，她很兴奋打来感谢我为她做的一切。我为我能帮上她，让她在病痛时得到劝慰，心情好了很多。

（2）师【PPT出示书上的几幅图】：假设是你，看到这样的情形，你会怎么办？

4.察言观色送暖和

（1）师：有时候，我们的家人为了不给大家带来费事，即使有苦恼、有苦痛也会不说。作为家里的一份子，你视察到这样的细微环节了吗？你又会怎样发挥“快乐果”的作用呢？

（3）展示

指名生答复

（2）小组合作学习

课堂小结教师：这节课你有什么收获？

板书做个“快乐果”教学反思:4试种一粒籽教学目的：学问及技能：从相识种子开场，知道生命的奇异。

过程及方法：学习多种方式相识种子，试着学种一粒籽。

情感看法及价值观：在相识种子，试种一粒籽的过程中，懂得珍惜自然界中的每一个生命教学重难点级关键：依据学生种植种子的不同进展不同的种植指导教法：通过课件让同学理解植物的生长，引发学生爱好，指导种植。教学准备：常见植物种子的图片花生，黄豆，发芽的土豆等种子、小花盆教学时数：2课时教学过程设计：第一课时感受生命奇异1.师播放视频【种子萌芽生长过程】：春天，万物复苏，让我们一起来感受一段生命的奇异旅程吧。

学生看完之后，师：在这段视频中你知道了什么？

2.相识种子

（1）师：你能给大家介绍一种你相识的种子吗？

（2）教师介绍种子【PPT展示】：教师也想给你们介绍几种：柳絮中的小黑子儿是柳树的种子；杨树也是一样；西红柿的种子是很小很小的颗粒；黄瓜籽是老黄瓜的种子；萝卜的种子是萝卜开花后结籽。

（3）小组合作进一步相识种子

结合自己的生活，说说你用什么方式相识的种子？

（4）展示指名学生说，例如吃的零食有种子；我们的主食也是种子加工的；吃的水果；书上看见过的；网上查询的；问的长辈……

3.提醒课题

师：生活真奇异，不问不知道，小小一粒籽，长成大苗苗。孩子们，我们也来试种一粒籽好吗？板书课题：试种一粒籽。

4.安排试种

（1）出示教师种的白菜的视频

（2）分小组说说假设我们要试种应当做些什么准备？写出你们的安排

（3）展示安排

板书试种一粒籽

第二课时回忆试种的经过，感受生命的萌发一、师播放亲自试种的过程视频：在这次试种中我的体会是：蒜苗刚开场5天之内只是添水，5天之后每隔7天换一次水。

二、小组里说一说自己试种的体会。

三、全班汇报。指名两学生说

指导记录试种过程四、展示课本上的种植日记和成长记录图。五、在之后的时间关注学生的种植日记。并在适当的时间再次展示学生的种植成果（含实物、日记、绘图等）。教学反思:5安康嬉戏我常玩教学目的：学问及实力：学习如何区分安康嬉戏及不安康嬉戏过程及方法：引导学生对益智嬉戏、体育活动、合作嬉戏产生爱好情感看法及价值观：区分什么样的环境合适什么样的嬉戏教学重难点级关键：让学生理解手机嬉戏的弊端学会区分嬉戏的优劣教法：通过学生发言探讨的方式，让同学们参加到更多集体嬉戏或益智嬉戏中教学准备：一些嬉戏道具翻绳、跳棋……准备不同的天气、身体、人员条件图片教学时数：2课时教学过程设计：第一课时一、激趣导入1、师导：今日我们来探讨一下大家在课余时间都会做一些什么嬉戏。并说明喜爱这个嬉戏的缘由。2、发言后教师总结嬉戏的类别。二、体验嬉戏1、师：小挚友们，快和同组的同学说说你玩过的嬉戏，看谁说得清晰。2、学生先在小组内探讨，再在全班沟通。三、嬉戏诊断会。1、（出示户外运动，球类嬉戏，电脑嬉戏，益智嬉戏等图片）师：你们喜爱哪种嬉戏？为什么？2、生探讨。3、师总结：当同学们热衷于某一个嬉戏时，应当细致考虑嬉戏的优点和弊端，但无论如何都不要沉迷其中。第二课时为大家举荐一些安康嬉戏。1、将准备好的嬉戏道具示范给同学们，并让同学们尝试，感受到嬉戏的乐趣。2、举荐完教师带来的小嬉戏，大家也共享一下自己的安康嬉戏吧。3、教师在发言后点评嬉戏的好用性、规则是否完善、是否可以推广。选个嬉戏玩一玩。将准备好的小嬉戏配上天气条件、身体条件、人员条件让学生正确的选择什么状况合适什么嬉戏。三、板书设计：选择嬉戏玩一玩教学反思:6传统嬉戏我会玩教学目的：学问及技能：理解外国的一些嬉戏过程及方法：学习更多我国的传统嬉戏情感看法及价值观：感受我国传统嬉戏及他国传统嬉戏不同的魅力教学重难点级关键：让同学们承受传统嬉戏，并感受其中乐趣。教法：通过学生发言，互相沟通长辈们幼时玩的嬉戏教学准备：1、课前作业，学生回家恳求行辈共享几个幼时的嬉戏2、查找资料找到三到五个传统嬉戏3、查找资料理解其他国家的传统嬉戏教学时数：2课时教学过程设计：第一时沟通共享1、教师先讲解并描述几个自己童年玩的嬉戏，由学生接着发言讲解并描述家中长辈们的嬉戏。2、童年时人人都喜爱玩嬉戏。很多嬉戏代代相传，直到如今。你知道其中的缘由吗？你喜爱传统嬉戏吗？传统嬉戏知多少1、由同学抢答方式说出自己知道的传统嬉戏，承受加分扣分形式进展。2、教师通过课件展示一些其他国家的嬉戏，介绍嬉戏起源，规则。嬉戏体验1、课堂上选择五到六个嬉戏让每个小组体验一个传统嬉戏。感受传统嬉戏的魅力。2、也可以试试其他国家的玩法，看看会有什么不同。教师总结传统嬉戏之所以可以代代流传是因为它们大局部都是须要伙伴之间互相协作，而想要一起玩耍就要先学会这个嬉戏的规则，相比如今的手机嬉戏只是独乐乐，不须要共享，便少了很多兴趣。自制嬉戏以组为单位设计一个有创意的嬉戏。板书设计传统嬉戏知多少教学反思:7我们有新玩法教学目的：学问及技能：利用身边可利用资源改造嬉戏更合适自己过程及方法：学会在传统的根底上创建新事物，并能进展简洁的探究活动。情感看法及价值观：能在嬉戏中找到玩的乐趣，并培育创新意识。教学重难点级关键：激励学生创建改造符合环境的嬉戏，不局限于已有的传统嬉戏。教法：利用一些简洁的玩具例如毽子跳绳让同学们开动脑筋独创新玩法。教学准备：准备一些简洁的玩具例如跳绳、毽子、橡皮泥、橡皮筋……教学时数：2课时教学过程设计：第一课时引入主题同学们都知道我手中的这些玩具是怎么玩的吗？但是谁规定的这些只能这么用呢？所以今日让我们开动脑筋，想一想这些玩具还可以玩出什么样的新把戏！小组探讨每组发一种玩具，合作设计新玩法。设计完成后每组示范新玩法同学们可以创建新玩法，则将不同的玩具进展组合然后设计一个新玩具呢？两或三个小组一同探讨设计新玩法。四、板书设计玩出新把戏第二课时一、承上启下上节课我们进展了变换新玩法，则我们是不是也可以创建新玩具呢？让我们变废为宝，制作属于自己的玩具吧。二、仿照大王我们常常会看到电视上一些综艺节目上嘉宾们玩的特别好的嬉戏，但是很多道具我们身边都没有，但是没关系，我们可以利用身边有的东西加以改造，就可以创建出可能比电视上还好玩的嬉戏！小组合作每组负责改造一个嬉戏：1.制作所需道具更改合适当前人数的规则小组发言向大家展示自己改造后的嬉戏，并体会其他组的嬉戏交换意见。五、板书设计：我们一起来创建教学反思:8平安地玩教学目的：学问及技能：让学生们知道平安第一的意义过程及方法：相识平安提示牌，并亲自动手做情感看法及价值观：生活中到处都存在着平安隐患，要让学生们深入意识到平安的重要性，凡事都要把平安放在第一位。教学重难点和关键：生活中到处都存在着平安隐患，要让学生们深入意识到平安的重要性，凡事都要把平安放在第一位。教法：利用教材以和相关资料进展教学，让学生们探讨，并进展统一总结。教学准备：搜寻有关平安常识的资料教学时数：2课时教学过程设计：导入活动，引出话题。（课件出示玩球的地点）师：同学们，你们能区分出在哪些地方玩球是平安的吗？生：只有在没有障碍的空地玩球才是平安的。师导入新课。在这里玩平安吗？（课件出示教材第30页的四幅图）同学们你们想想在这些地方玩可能会有什么危急？学生探讨沟通。（课件出示教材第31页《捉迷藏》）你们觉得安安说得话有道理吗？玩捉迷藏的嬉戏，可以藏在哪里呢？学生沟通。师总结。我是平安警示员。（课件出示教材第32页的三幅图）你们从中发觉了哪些平安隐患？学生汇报。假设要做一个平安警示牌，我们应当写些什么呢？学生动手制作平安警示牌，并写出警示语。学生在班内沟通展示。学生沟通探讨。师总结：我们要做一个英勇的人，主动面对危急，不卑不亢。我们的平安提示牌。师：你们在什么地方见过平安提示牌？上面写着什么？学生回忆并答复。师：下面我们来做一个平安提示牌，放到可能会有危急的地方，让大家玩得更平安。学生动手操作，班内展示。师：平安提示牌放在哪儿？写什么话好呢？学生探讨沟通。师总结。课堂小结。通过本节课的学习，我们不仅可以很好地爱护自己不去危急的地方玩耍，还能提示别人防范危急，我们真正成了平安小卫兵。板书设计：平安地玩教学反思:9小水滴的诉说教学目的：学问及技能：理解我国水资源污染现状；过程及方法：学会如何从小事做起爱护水资源——节约用水情感看法及价值观：生活中爱护水的方法有很多，要让学生真正做到爱护水资源才是关键。教学重难点和关键：生活中爱护水的方法有很多，要让学生真正做到爱护水资源才是关键。教法：利用教材以和相关资料进展教学，让学生们探讨，并进展统一总结。教学准备：搜寻有关水资源的资料教学时数：2课时教学过程设计：第一时一、故事导入1。(课件出示故事《爷爷家的洗脸水》)师：看了这个故事，你们想说些什么呢2生1：爷爷和奶奶太节约用水了。生2：水很宝贵。3师：是的，水是生命的源泉，我们的生活离不开水。【设计意图：以故事导入新课，简洁激发学生相识到水很宝贵，我们的生活离不开水。】二、理解水的用途及水资的匱乏1。(课件出示教材第34~35页的内容)师：视察图画，说一说你们看到了什么，有什么感受。2、学生分组探讨，小组代表汇报。3。师：你们对我国水资源有多少理解呢4生：我国水资源短缺且地区分布极不平衡。【设计意图：让学生知道水的重要性，明确我们身边的水资源较匮乏。】三、快来救救我1。(课件出示污染水、奢侈水的情景剧)师：同学们，你们觉得这些小挚友的做法对吗为什么假设你是小河或大海，你想对人们说些什么2生：这些小挚友的做法不对。假设我是小河或大海，我想对人们说“你们不要往我这里丢垃圾了，鱼儿快消逝了”。3。课前教师让你们对身边奢侈和污染水资源的现象做了调查，如今请大家互相沟通一下调查结果。4。生：水被污染，大量的鱼、鸟失去了生命，水井再也打不出水来；喝了被污染的水，人们的身体安康受到了威逼。5。师：听了同学们的介绍，你们认为我们应当怎么做6。生：我们确定要爱护水资源，做到节约用水。【设计意图：让学生知道我们的水资源受到严峻污染，明确自己确定要爱护水资源，做到节约用水。】四、节约用水的方法1。师：同学们，你们知道日常生活中节约用水的方法有哪些吗2生1：我们见到有人奢侈水时要和时制止。生2：做到“一水多用”，如洗菜的水可用来浇花或者拖地，洗衣服的水可用来冲厕所，等等。3。师：同学们想的方法真不错，你们今后确定要努力做到啊！4。(课件出示《海绵城市示意图》)师补充：海绵城市，是指城市在适应环境改变和应对雨水带来的自然灾难等方面具有良好的“弹性”，也称为“水弹性城市”。建立海绵城市是一种珍惜水资源的好方法。详细来说，表现为：下雨时能有效地吸水、蓄水、渗水、净水，须要时又可适当地将蓄存的水“释放”并加以利用。【设计意图：让学生驾驭一些节约用水的方法。】五、课堂小结通过这节课的学习，我们不仅知道了水是生命的源泉，我们的生活离不开水资源，还知道了我们身边的水资源受到了严峻污染，我们确定要珍惜水资源，爱护水资源。教学反思:10清爽空气是个宝教学目的：1。学问及实力理解空气污染的缘由、危害和防治空气污染的方法，知道我们须要清爽的空气。2。情感及看法关切自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气爱护空气的建议。3行为及习惯通过考察当地空气污染状况，相识到簇新空气的重要性，养成爱护环境的良好习惯。4过程及方法通过嬉戏、调查等方式，体会到人类生存须要清爽的空气，学会防治污染，爱护环境。教学重难点1.重点(1)理解空气污染的缘由、危害和防治空气污染的方法，知道我们须要清爽的空气。(2)关切自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、爱护空气的建议。(3)养成爱护环境的良好习惯。2.难点(1)明确空气污染的危害和防治空气污染的方法。(2)养成爱护环境的良好习惯。教师准备课件、《一周空气质量记录》调查表、《空气污染小调查》调查表。学生准备1。调查家或学校四周的工厂：厂内有多少烟囱冒出的烟是什么颜色的有什么难闻的气味吗2视察家或学校旁边的某一地点：数一数10分钟内大约有多少辆车经过有没有扬起风尘有没有烟排出排出的烟什么颜色，什么气味还有其他的发觉吗3分析一周内空气的质量：天空是蓝色的还是灰蒙蒙的教学过程一、视频比照——一空气清爽真好。1师：同学们，教师这里有两段视频资料，想及大家一起共享一下。(一段视频的内容为环境美丽、鸟语花香的郊区，另一段视频的内容为车水马龙、声音嘈杂的市中心)2。师：同学们，假设让你们选择一个地方居住，你们会选择哪里为什么3学生自由发言4。师：同学们都选择居住在环境美丽、鸟语花香的郊区，教师也会作出这样的选择。因为郊区的空气清爽，有利于人们的身体安康。【设计意图：让学生通过比照分析视频内容，相识到空气清爽的好处，激发探究学习的爱好】二、探究沟通—我身边的空气好吗1师：请同学们在小组内沟通课前的调查状况，并将调查结果填写在《一周空气质量记录》表格中2学生在全班汇报展示3师：假设遇到空气重污染的天气，我们应留意什么呢？4生1：削减户外运动生2：出门尽量戴口罩5。师：看来，同学们视察得很细致，都能推断出空气质量好坏，知道突遇空气重污染的天气时应当如何做。你们真棒！【设计意图：让学生通过课前调查，自已去发觉、体验、推断空气质量好坏，培育视察、分析、思索的实力。同时让学生相识到突遇不好的天气时应如何做】三、调查探讨—是什么污染了空气1。(课件播放污染空气的视频)师：同学们，你们看完视频短片后有何感想呢2学生思索并自由发言。3。师：请同学们在小组内沟通课前的调查状况，将调查结果填写在《空气污染小调查》的表格中。4。学生在全班汇报展示。5。师：通过分析沟通调查资料，你们有什么发觉6。学生探讨沟通，小组代表发言。【设计意图：让学生通过分析沟通，相识到空气污染的缘由和危害程度，自觉树立剧烈的环保意识。】四、自由活动——我能做些什么呢1。师：空气是我们赖以生存的外部条件，假设空气受到了污染，会对我们的身体产生确定的危害。则，你们安排怎样爱护空气清爽呢2。生：如开窗通风、室内种植绿色植物等。3。师：同学们说得不错。除此之外，工厂要留意消烟除尘，处理废气和废物；城市要适当限制汽车的数量，削减汽车尾气的排放；冬季要实行集体供暖，削减烟尘和有害气体的排放；等等。4。师：日常生活中，我们能为净化空气做些什么呢5。学生自由发言。6。师：我们要从身边小事做起，敢于举报严峻污染大气的行为，做到环保出行。【设计意图：让学生通过沟通互动，相识到如何保持空气清爽和净化空气。】五、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了爱护环境就是爱护我们的家园，净化空气就要从身边小事做起。板书设计清爽空气是个宝空气清爽真好我身边的空气好吗是什么污染了空气我能做些什么呢教学反思:11我是一张纸教学目的1学问及实力相识纸对人们生活的重要意义，做到节约每一张纸2情感及看法不乱砍乱伐树木，树立节约用纸的意识3。行为及习惯养成节约纸、疼惜纸的良好习惯4。过程及方法通过嬉戏、理论等方式，体会到纸的作用，可以从身边小事做起，节约每一张纸。教学重难点1.重点理解纸的来源，知道节约用纸的重要性2.难点养成节约用纸的良好习惯教学准备教师准备纸的来历、课件学生准备1，视察生活中奢侈纸的现象2。搜集节约用纸的好方法3。搜集各类用纸教学过程一、我一我，我在哪1。师：今日有一位神奇的挚友要和我们一起上课，它特别喜爱和大家玩捉迷藏，看它又藏了起来。咱们一起来找一找它吧2。(课件出示教材第42页的图片)师：请同学们细致视察这四幅图画，将咱们今日请来的神奇挚友找出来3学生视察图画并找出神奇挚友。4。师：想一想，生活中还可以在哪里发觉我们的好挚友——纸呢5。学生思索答复6。师归纳各种纸的资料(1)学惯用纸：课本、画画本、作业本、课外书……这些都是我们学习中常用的东西，可见我们的学习离不开纸(2)生活用纸：餐巾纸，纸杯，报纸，箱子、挂历、纸币的各种装饰品……这些都是我们生活中常用的东西，可见我们的生活离不开纸。(3)美化纸：窗花、灯笼、壁纸这些用纸做的东西使我们的生活变得更加有情趣，可见纸可以美化我们的生活环境。二、丁解纸的来历，体会纸的来之不易1。课件出示纸的来历(1)早在2000多年前，我们的祖先就会造纸了。他们把旧麻等切碎，洗净，再浸泡。(2)再用大火蒸煮至烂，春捣后，在池中打成浆(3)然后用竹帘从池中抄起一层薄浆，晾干后揭下，就成了纸(4)后来，我国古代的蔡伦改良了造纸术，为世界文化的传播作出了宏大奉献2。师：你们知道纸是从哪里来的吗3。学生探讨沟通课件出示造纸的过程)师：你们从中发觉了什么生：造纸过程特别困难，一张小小的纸来之不易6。师：是的，制造纸张须要经过漂白、压膜、烘干等很多程序，一张小小的纸来之不易。【设计意图：让学生理解纸的来历和制造过程，体会纸来之不易。树立节约用纸的意识。三、沟通奢侈纸的现象，树立节约用纸的意识。1。(课件出示教材第44页的图片)师：同学们，你们知道图中的几个孩子在干什么吗你们认为他们的做法对吗并说出理由2学生探讨沟通3。师：咱们班有没有这样的现象我们以后应当怎么做呢4、学生探讨沟通5。(课件出示教材第45页的图片)师：你们看到什么学生沟通探讨。师生共同制作草稿本。四、课堂小结。教学反思:12我的环保小伙伴教学目的：学问及技能：理解环保的根本常识；给学生们灌输绿色环保的理念；过程及方法：介绍环保常识，依据教材内容，让学生找寻身边的环保伙伴，并动手做出教材中的环保小伙伴情感看法及价值观：要让学生们真正意识到我们如今环境所存在的危机，也要让学生们真正参及到环保之中。教学重难点和关键：理解很简洁，施行却很难。环保意识人人都有，但真正关系到每个人身上时，做的却没有说的多。要让学生们真正意识到我们如今环境所存在的危机，也要让学生们真正参及到环保之中。教法：介绍环保常识，依据教材内容，让学生找寻身边的环保伙伴，并动手做出教材中的环保小伙伴教学准备：准备胶水或胶棒。搜集关于环保的标语。教学时数：2课时教学过程设计：一、常识介绍环境爱护在我们身边无处不在，我们应当时刻都有环保的意识。第27届结合国大会确定把每年的6月5日定为世界环境日。一般认为，我国酸雨形成的主要缘由是二氧化硫等酸性气体进入大所后，逐步形成PH<5.6的酸性降水。臭氧是一种天蓝色、有臭味的气体，在大气圈平流层中的臭氧层可以汲取和滤掉太阳光中大量的紫外线，有效爱护地球生物的生存。噪声的来源主要有交通噪声、工业噪声、建筑施工噪声和社会噪声。人耳开场感到难受的声音叫痛阈，其声级为120分贝。假设大气中没有“温室气体”，地球外表温度将降低至-23℃，但是，假设温室气体量增加过多过快，就会造成全球性气候变暖。二、畅所欲言引导学生依据教材找寻身边的环保伙伴，让学生们主动发言。三、动动手依据教材中的“展示我的环保伙伴”用手边不用的废纸制作简洁的小笔帽。四、总结通过这节课的学习，我们找到了身边的环保小伙伴，明白了如何低碳生活，我信任大家在今后的生活中确定能找到更多的环保小伙伴，做一个合格的环保小卫士。教学反思:13我能行教学目的：学问及技能：让学生学会把“大拇哥”竖起来，送给每个值得我们为之点赞的人；过程及方法：学会努力完善自己的缺乏之处。学会拥有自信，其实每个人都可以做的更好，多努力就会有进步；知道“不能只说行，努力才能行”。情感看法及价值观：让每个学生都能树立正确的“自信观”，不过分自卑，也不过分自大。踏踏实实，努力进步，才是我们真刚要学会的。教学重难点和关键：让每个学生都能树立正确的“自信观”，不过分自卑，也不过分自大。踏踏实实，努力进步，才是我们真刚要学会的。教法：利用教材，相关课件即可教学准备：准备有关自信的名人实例教学时数：1课时教学过程设计：“大拇指”送给你和我。教师播放歌曲《我真的很棒》，引领学生听着歌曲拍手。（课件出示教材第50页的图片）师引。学生在小组内沟通，小组代表在全班沟通。师小结：我的大拇指哥叫“再试一次”，我把它送给我自己，因为我信任自己再试一次，或许能行。我哪里还不行呢？课件出示教材第51页左图。（情境教学）课件出示教材第51页右上图。（情境教学）课件出示教材第51页右下图。（情境教学）我也能行。课件出示教材第52页图片。师：同学们，你们有什么感想呢？学生探讨沟通。师：我们每个人都会认为自己有不行的地方，但是我们要虚心向别人请教，信任自己通过努力确定也能行的。谁会真的行呢吧？课件展示教材第53页图片。师：同学们，你们有什么感想呢？学生自由发言。师小结：不能只说行，努力才行！五、课堂小结。教学反思:14学习有方法教学目的：学问及技能：让学生们知道学习有好多方法；让学生们找到合适自己的学习方法；让学生们知道学习中互帮互助的重要。过程及方法：利用教材提到的各个方面，引导学生共享自己的学习方法，让学生们承受别人合适自己的优点，摒弃自己的缺点，从而找到合适自己的高效学习方法。情感看法及价值观：找到每个学生合适自己的学习方法，让每个学生都共享自己的学习方法。共享方法很重要，关键还是要做到。共同学习，一起进步。教学重难点和关键：找到每个学生合适自己的学习方法，让每个学生都共享自己的学习方法。共享方法很重要，关键还是要做到。共同学习，一起进步。教法：利用教材提到的各个方面，引导学生共享自己的学习方法，让学生们承受别人合适自己的优点，摒弃自己的缺点，从而找到合适自己的高效学习方法。教学准备：课前让学生每人准备一份属于自己的学习方法的讲稿教学时数：2课时教学过程设计：有方法，算得快1。(课件展示教材第54页情境)师：我们来做24点嬉戏。你们知道怎么得到24吗2。生1：我算出来了！我发觉了一个方法:24=12+12，只要先凑出两个2就可以了生2：我的方法是用乘法:4×6=243师小结：看来，只要找到学习方法，学得很快！【设计意图：让学生通过做24点嬉戏一起找学习方法，既能培育动脑想问题的实力，也有助于小组间合作学习,】二、谁能学得好1。师：课前我让同学们搜集自己好的学习方法并写在卡片上，如今我们一起来沟通一下2。学生在小组内讲解并描述自己认为好的学习方法，小组代表共享本组好的学习方法。3。师：同学们，你们总结了这么多好的学习方法真棒4。课件出示教材第55页图片情境一：在课堂上，小刚听得可细致了，可小明却在旁偷偷玩玩具情境二：在课堂上，小刚遇到不懂的问题主动寻问教师，并解决了怀疑情境三：在小组探讨中，小刚踊跃发言，可主动了。情境四：面对教师留的课堂作业，小刚做完后细致检查，小明草草做完后不检查。5。师：请同学们预料一下，这两位同学的学习结果如何呢你们准备向哪位同学学习6。学生在小组内探讨，小组代表发言。三、他们的学习故事。1、课件出示学习阅历沟通会场景。2、学生探讨沟通。3、师小结：只要找到合适自己的学习方法，我们都能学好。四、请帮帮我。1、课件出示教材第57页情境。2、师：同学们，你们有什么感受？3、学生探讨沟通。4、师小结。五、课堂小结。教学反思:15坚持才会有收获教学目的：学问及技能：让学生们明白坚持的意义；让学生们学会坚持。过程及方法：利用教材的例子引导学生，当他们处于这些状况下时，会做出怎样的选择。情感看法及价值观：理解简洁，真正施行起来才是困难的。不能光说不练，要让学生真正体会到坚持的意义。教学重难点和关键：理解简洁，真正施行起来才是困难的。不能光说不练，要让学生真正体会到坚持的意义。教法：利用教材的例子引导学生，当他们处于这些状况下时，会做出怎样的选择。同时，将可以化为现实的例子，让学生们亲身体验，并激励他们坚持。教学准备：搜寻现实生活中发生过的能表达“坚持”的例子教学时数：2课时教学过程设计：教学过程一、我们都坚持过1。师：生活中，我们都经验过“坚持”，你们还记得当时的感受吗2、学生探讨沟通3。课件出示教材第58页图片情境一：去年冬天，我始终坚持跟爸爸一起跑步情境二：我坚持写毛笔字一个学期了情境三：我这学期始终在坚持背唐诗，每天背一首情境四：我坚持给花儿浇水4。师：同学们，你们有什么感想5。生1：他们坚持得很好，我信任他们确定会有收获！生2：我也坚持得很好！生3：坚持则长时间好难呀！6。师：请同学们】说说自己在生活中的坚持经验吧！7学生在全班沟通，教师适时表扬那些情愿跟大家沟通的学生8师小结：生活中我们都经验过“坚持”，盼望你们能坚持得许久一些！【设计意图：让学生理解自己生活中经验过的“坚持”并努力坚持下来。】二、坚持的收获1。课件展示教材第59页图片。情境一：我每天和妈妈一起清扫卫生，所以我家很干净情境二：我坚持踢了一个星期毽子，如今都能连踢十个了!2师：看完这两组情境图片，你们有什么感想3生1：什么事情都须要坚持。生2：坚持就会有进步