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文档简介

《磁铁玩具》说课稿

临江中心小学李玉环

说教学内容《磁铁玩具》是鄂教版《科学》三年级上册第三单元《磁铁玩具》的第一课时，本课指导学生认识磁铁最基本的性质----磁性。教学内容分为四部分。第一部分：我知道的磁铁。第二部分：认识各种形状的磁铁。

第三部分：磁铁能吸引哪些物体。

第四部分：研究磁铁各部分的磁性的强弱。

说教学目标

1.通过探究,让学生知道磁铁的磁性。

2.指导学生探究,建立“磁性”的概念及认识磁铁各部分磁性的强弱。

说教学准备教师准备：带有磁铁的鱼钩及几条带铁环、铁钉的塑料鱼、乌龟。带有磁铁的玩具、饰品、文具等。观察演示准备:条形、蹄形、环形、球形、心形磁铁等不同形状的磁铁。

学具准备:磁铁、回行针、头钉、铁钉、橡皮、塑料尺、纸片、纽扣等。实验报告单。说教学过程

（一）创设情境,激发兴趣。

（二）交流我们知道的磁铁。

（三）学生猜测并验证磁铁能吸引哪些物体。

（四）研究磁铁各部分磁性的强弱。

（五）总结延伸。

磁铁玩具磁铁能吸引铁制材料做的物体。磁铁两端磁性最强，中间磁性最弱。说板书设计：说教学反思

“教无定法，贵在得法”。在本课的教学中，我尽量利用教材提供的教学资源来启发学生进行有效的探究。在探究条形磁铁各部分磁性强弱问题上，我让学生用回行针来做实验，但由于在实验中会有磁化现象的发生，会影响实验的准确性。实验证明，让学生分组通过多组实验，并从总结得出结论，能使实验结果更真实。

说教学反思

思维的碰撞会让课堂变成得更精彩，在让学生猜想磁铁各部分磁性强弱时，有同学认为磁铁中间部分的磁性比较弱，有同学认为磁铁的中间部分没有磁性。意见的分歧激发了学生的探究热情，科学课就是要引导学生敢于思考、敢于实践，有时思维的碰撞往往给课堂注入更多的活力。

说教学反思

总之，整堂课的设计我力图调动每个孩子的学习积极性，以活动组织教学，通过营造有趣的问题情景，让学生经历一个发现问题、研究问题、解决问题的过程。为培养学生严谨的科学态度，结尾让学

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