初中道德与法治-青春的情绪教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE第二单元第四课第一框题《青春的情绪》教学设计课标分析本课所依据的课程标准的相应部分为“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。教材分析本课是第二单元“做情绪情感的主人”的第一节内容，聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和成长过程中所遭遇的相关生活事件的困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素和情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪。学情分析学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响。教学目标1．了解情绪的分类、影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响、青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。2．掌握调节情绪的法，学会合理调节自己的情绪。3．体验情绪的多样性、复杂性。教学重点理解情绪不同，结果不同。教学难点理解情绪产生和变化的原因。教学过程教学过程教学过程教学内容与师生活动设计意图导入展示电影《头脑特工队》：小女孩莱莉出生在一个平凡的家庭中，在父母的呵护下长大，脑海中保存着无数美好甜蜜的回忆。这些记忆还与几个莱莉未曾谋面的伙伴息息相关，他们就是人类的五种主要情绪：乐乐、忧忧、怕怕、厌厌和怒怒。本节课就让我们跟随着莱莉一起“揭开情绪的面纱”新课讲授（一）情绪面面观1、观看视频《莱莉的情绪》，思考：小莱莉由哪些情绪在控制着呢？学生：喜怒哀惧，还有厌恶教师：刚刚同学们所说的喜怒哀惧就是我们的基本情绪，是不是我们只有这四种情绪呢，不是的话还有哪些？学生：厌恶，还有害羞、内疚、焦虑等等。小结：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。各种各样的情绪丰富了我们的生活。过度：我们接着往下看，因为爸爸的工作变动，莱莉告别童年成长的城市，来到了一个完全陌生的地方，她会经历什么呢？2、观看视频(1)视频《莱莉告别童年成长的城市》思考：莱莉此时的情绪有什么变化？是受什么影响呢？学生：由开心、激动转变为失落，因为新家和她预期的不一样(2)视频《莱莉不适应新环境》思考：莱莉此时的情绪受什么影响？学生：家庭的氛围，生活环境的变化大家来动脑你觉得情绪还会受到哪些因素影响呢？？学生回答教师小结：我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。过度：莱莉在刚刚转入的新学校的第一堂课上说了一些悲伤的话，导致情绪失控，与父母和朋友的人际关系越来越糟糕。4、观看视频《莱莉无心打冰球》思考：为什么打冰球很棒的莱莉不断失误呢？从这个视频中可以看出情绪具有怎样的作用呢？学生：影响我们的行为情绪交流会情绪对你影响最大的一件事？它给你带来了怎样的影响？小组交流，分享教师：情绪是一把双刃剑，它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前，甚至会影响人的身心健康。很快莱莉进入了青春期，随着身体发育的加快和生活经验的不断丰富，莱莉的情绪体验和情绪表现也发生着变化。（二）情绪的青春色调1、观看视频《进入青春期的莱莉》思考：青春期给莱莉的情绪带来了怎样的变化？学生回答：情绪更加丰富多彩，出现了情绪的闭锁性。2、合作学习下面这些情景分别体现了青春期的哪些情绪特点？小组回答：情绪表现出青春期的特点：①反应强烈；②波动与固执；③情绪的细腻性；④情绪的闭锁性；⑤情绪的变现性。教师：这些特点体现了青春的活力，带给我们不同的感受，那我们该如何面对青春期的情绪呢？请你来支招：阅读案例如果你是莱莉，遇到类似的情况会怎么做？学生回答：敞开心怀，主动与父母交流，以积极的心态来面对遇到的不愉快。有人说：快乐等情绪是好的，忧伤等情绪是不好的，你怎么看？学生：情绪没有好坏之分，不管快乐还是忧伤都是生活中会遇到的正常情绪。观看视频《莱莉表达悲伤》思考：从视频中你能得到哪些启示？小结：青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。课堂小结青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。学习积极面对负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。希望同学们在学习和生活中，利用情绪积极的一面，克服消极情绪，做情绪的主人。运用视频导入，激发学生学习兴趣。通过动画中的拟人化情绪，生动形象的让学生对情绪有一个基本认识以及对情绪分类有所了解。观看视频，思考并总结影响情绪变化的因素，加深学生对情绪变化的思考。引导学生回忆以前的情绪感受，使学生认识到情绪的积极作用和消极作用。通过对视频的观看，感受青春期情绪变化。同时，通过交流讨论青春期情绪的特点，培养学生归纳综合能力。以案例分析来引导学生理解调控情绪的重要性，学会正确面对青春期情绪。通过学生交流讨论，培养学生自主探究和团结合作的能力。板书设计教学反思在这节课中，我设计了以电影《头脑特工队》贯穿始终，穿插着学生自己的情绪体验活动，通过这些活动能够激发学生学习的兴趣，有助于教学的开展。但在知识点的过渡和衔接上存在着一定的问题，教学环节的顺序不够严密。而且由于教学活动比较多，所以活动的时间与知识点讲授的时间安排欠佳。【教学反思】在准备这堂课之前，我仔细地阅读了本节课的内容。经过反复的阅读和思考，对这节课大概的知识点进行了归纳，列出了教学的重点和难点以及教学目标，完成了《青春的情绪》这一课的教学，其中有着优点，也存在不足，为促进更好的教学，我也对这节课进行了认真反思。一、优点：1、课堂的设计能够激发学生的兴趣。在这节课中我设计了以电影《头脑特工队》贯穿始终，穿插着学生自己的情绪体验活动，通过这些活动能够激发学生学习的兴趣，有助于教学的开展。2、课堂上能够发挥学生的主动性且能够对学生进行积极的评价。在讲授知识点时，我利用了学生的生成性资源，这样既有助于充分发挥学生的主动性，也体现了课程标准的要求。3、能够对学生进行正面引导。在课堂上，学生可能会回答一些观念不正确、比较消极的答案，对于学生的这些回答给予了一定正面的引导，既不打击学生的积极性，又能让课堂继续下去。4、能够对学生进行积极性的评价，走下讲台观察学生的学习情况，对课堂进行一些组织和管理等。二、缺点1、重难点没有找准确。起初，我将认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响列为本节课的重难点。在对这节课实施之后才发现真正的重难点应该是青少年的情绪特点。而且在教学设计上没有突出重难点的突破方法。2、教学活动的时间安排不是很合理。在这节课中，由于教学活动比较多，所以活动的时间与知识点讲授的时间安排欠佳。3、课堂上的设问比较随意，经常使用“是不是““对不对”等口头语。有些问题的提出不是很明确，使得学生不知道应该怎样回答。在以后的工作中，我会不断的积累教学经验，不断的探索和学习，努力成为一名高素质的道德与法治教师。【课标分析】本课所依据的课程标准的相应部分为“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。让学生真正成为课堂的主人。新的思想品德课程标准指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生己有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高他们的社会适应能力。”【教材分析】本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪一情感一情操”这条完整的发展线索来呈现学生的品德心理成长，并对学生的道德与价值观进行引导。本课是第二单元“做情绪情感的主人”的第一节内容，聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和成长过程中所遭遇的相关生活事件的困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素和情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪。第一目“情绪面面观”引导学生认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；懂得情绪产生和变化的原因；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用；第二目“情绪的青春色调”引导学生理解青春期的情绪特点，能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态，善于激发正面的情绪感受，并学会表达自己的烦恼和担忧，积极面对负面情绪，让生活更加绚烂多彩。【学情分析】本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生诵过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。在这些学情基础上，本课承接第一课。学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响。【评测练习】一、单选题1.七年级学生小强在班级里是学习委员，尤其喜欢钻研数学，被同学们称为数学“小博士”。可在最近的一次测验中，小强的数学考得一塌糊涂，他也因此十分伤心、难过。此时影响小强的情绪的主要因素应该是（）A.个人的生理周期B.对某件事情的预期C.自然环境D.周围情况的变化2.科学家做过一个实验，把同窝生的两只小羊用相同的饲料喂养，唯一不同的是：有一只小羊旁栓着一匹狼，而另一只小羊从来就没有看见过狼。结果，在狼旁边的那只羊在极度惊恐的情绪折磨下逐渐瘦弱，后来夭折，而另一只羊却一直长得很健壮。该实验告诉我们（）A.消极情绪会产生消极后果B.不同的情绪会产生不同的后果C.积极情绪会产生积极的后果D.情绪与身体健康关系不大3．正在参加中考的一名考生考试时情绪失控，冲出考场。他迅速跑到学校大门口，见学校的大门关着，便疯狂地用脚踢门，嘴里还不停地喊：“我不考了！”并扬言要跳楼。这说明（）A.负面情绪一定会使人中断学业B.情绪有时会给人带来消极的影响C.情绪会对人产生神奇的作用D.人不能有情绪，否则会造成不可挽回的损失二、多选题1．人们常常用“多愁善感”和“喜怒无常”来形容少年的情绪。青春期是情绪发展的—个特殊时期。面对青春期多彩的情绪，我们应有的正确做法是（）A.青春期的情绪特点体现了青春的活力B.要善于激发我们的正面情绪感受C.任其发泄和表现D.对于烦恼和担忧这样的负面情绪我们要学会积极面对【效果分析】在本课课堂教学过程中，通过电影与课堂的结合，调动了学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，打破了原来