中班幼儿园教师随笔

第第页中班幼儿园教师随笔

中班幼儿园老师随笔1

中二班的李老师请假了，昨天我来到了中二班。这个班的小伙伴特别的活泼可爱，可就是不听我的话，特别的淘气。好动的小伙伴不停地打打闹闹，而当我批判他们时，他们却一句话也不说，活动课时不是不吭声，就是尖叫声，面对这一群淘气的孩子，我感到了前所未有的`的压力，莫非就这样放弃？我决断好好的和孩子们沟通。

第二天我让孩子们带来了一张照片，贴在展示墙上，告知小伙伴谁表现好一次就给他一个小红点，小红点能拼成小花，当得到一个小红花的时候，老师就送给他两片绿叶，我将做成的范例让小伙伴们看，我问他们喜爱吗，孩子们齐声说道：“喜爱！”“喜爱那就努力争取吧，相信每一个孩子都能得到这么美丽的小红花。”我鼓舞孩子们。接下来我带孩子们上厕所，孩子们在来回的路上走得很整齐，不像昨天一样你推我挤，回到活动室我立刻表扬了他们，并且给了每个小伙伴一朵小红点，我看到了孩子们脸上绚烂的笑容，我知道他们已经开始接受我。我也会成为他们最好的伙伴。

中班幼儿园老师随笔2

时间如白驹过隙，转瞬间和孩子们在一起相处三个月了。

记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。当我回来，听其他老师说，我们班的孩子一贯问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话，但是我和他们在一起应经成为了一种习惯，成为了每天的生活。

每当我夸奖其中一个人时，他们总是一起做，我知道，他们需要我的.夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头，别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的嘉奖。

宇航现在很喜爱幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，表面看起来文文雅静的，但是心里有许多的想法。现在他也很愿意和我说，每天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然，我也要仔细的听他说。

我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，现在越来越有范儿了。看到男孩子洒水了，便说：“抓紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了！”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提示她们：你的技能和时间是有限的，你不可能什么事都照看的到。

钰尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我头疼，或许是别的老师没有和钰尧相处的缘由吧。虽然钰尧总是做些激昂的事，但是他是个快乐果，他能让我们快乐，捧怀大笑。记得一天他突然说，“晓燕老师你不丑！”当时我很惊异。原来他也有自己的审美。我也很兴奋，在孩子们的心里，我留给他们的是美妙的形象。

和孩子们的日子里，总能涌现一些快乐的，让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。

中班幼儿园老师随笔3

我总觉得，在幼儿园工作是一件很欢乐的事情，虽然有劳碌，有辛苦，但是看着一个个小伙伴，我们的内心，就会无比的欢乐。自从进入幼教行业，投入工作以来，总是那么的劳碌，我们也渐渐适应了这样充盈的生活和快节奏。

感谢徐老师的照看。开学以来，一贯忙着幼儿园里的'一些烦琐的事情，对班级往往是无暇以顾，是她一个人在悄悄整理教室，布置环境，照看孩子，什么累活都是她抢着干；又是她带我熟识家长和孩子，向我介绍每个人的特点，让我更快地融入新集体。

感谢家长的理解。虽然接触不多，但也让我看到了大部分家长的热忱。对于我这个新老师，大家都抱着积极的心态接受，对我充斥了信心，而我，也不会辜负这些家长的期盼。

感谢孩子的可爱。渐渐和孩子朝夕与共了一段时间，孩子身上洋溢着天真的气息，纯真的心态让我不由自主的喜爱，我和孩子由生疏渐渐变成熟识，最末变成亲切。

尽管会感觉累，但还是时刻预备着；尽管现在已差不多是期中了，但还是会仔细对待。路还很长很远，我和同事会心连心、手拉手一起努力扛过去！

中班幼儿园老师随笔4

这是我到中一班的第二天，孩子们都很可爱，我曾经带过托小中大班，发觉孩子有个共同的特点就是都喜爱告状。

今日我们班的离园活动是手工，美工区的几个孩子都在折青蛙，这看似一片宁静，其实就在一分钟前，就有一个小女孩气呼呼的来告状：“老师，他抢我的手工纸。”我听了有些生气，心想：都是中班的孩子了，不应当这样没有礼貌，更何况幼儿园一贯很重视礼仪教育的。我和这位小女孩一起来到美工区来问个明白，原来这位小男孩的手工纸用完了，可是还想折。我明白后，没有批判他，而是笑着跟小男孩说：“乖，你没有手工纸可以找老师要，或是和小伙伴借，抢别人东西是不礼貌的，别人会很难过的，你情愿看到小伙伴难过吗？”他听了我的话低下了头，我看他似乎意识到自己错了就问他：“小伙伴难过了，我们怎么办呢？”旁边的`一个小伙伴说：“赔礼，她就不生气了。”他看看那个小女孩，走到她身边低着头说：“对不起，我不应当抢你的手工纸”，“没关系，我给你一张吧！”说完小女孩递给了他一张，他们又快乐地折青蛙了。

其实，孩子告状之后，最盼望的就是得到老师的公正处理，并不是要老师肯定要批判谁，我个人认为老师对孩子告状之后的处理是特别重要的，或许有的老师忙的时候对孩子的话不以为然，这样很简单损害孩子的自尊心。

我真心盼望，作为一名幼儿园老师，要时刻正确引导孩子，给孩子一个良好的成长环境。

中班幼儿园老师随笔5

户外活动时，看到幼儿在懒洋洋的晒着太阳，便带带着幼儿玩起了原始的手脚并用的爬行的游戏，为了调动幼儿的积极性我们采用了竞赛的形式，孩子们踊跃参与，气氛活跃。

在游戏进行到一半时，宿娟急了，由于一向没点到她的名字，便跑到我跟前把手举得高高的，“我玩，我玩，让我玩吧！”宿娟大声地喊道，看着宿娟急迫的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身体状况，还有参与完游戏的孩子们个个满头大汗，气喘吁吁，这么猛烈的运动不适合她，便又咽了回去点了别的小伙伴的名字。每到一次游戏结束宿娟便会跑到我跟前向我央求，但每次我都会以“你不适合玩这个游戏”拒绝她。直到最末一轮游戏时，宿娟仍把手举得高高的。在听到最末一轮游戏中也没有她的名字时，宿娟的眼神瞬间黯淡下去。

游戏结束后，看到宿娟难受的样貌，我的心难过极了，想想在完全的.游戏过程中宿娟是多么的积极，不管是帮小伙伴喊加油，还是举手参与游戏，而我却没让宿娟参与我们；在看到她瞬间黯淡下去的眼神，我明白我给了她很大的损害，宿娟她很想和我们一齐游戏，一齐体验游戏的欢乐和胜利的喜悦，然而我却损害了她，没给她这个机会。为了安抚宿娟的心情，我又组织了一个游戏，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起来，无论怎样表扬鼓舞她，但她的爱好已没原先那么高涨事后，我反思，为了照看身体有顾忌的幼儿而剥夺了他们的活动权力，打击了他们参与活动的积极性，就算是为了幼儿的身体着想，但在心理上却给幼儿造成了很大的损害，事后就算再怎样弥补，就像雪白的墙壁被刮蹭留下了永久的刮痕一样，在他们的心理留下了阴影，是我当时没想到的。

中班幼儿园老师随笔6

星期三的早晨，我打开办公室的门，发觉强力粘鼠板上粘上了一只大老鼠，大老鼠眼睛骨碌碌地转、舍命得挣扎着。当时，我可怕而又兴喜，可怕的是大老鼠会逃跑，兴喜的是想抓了很久的`坏东西今日究竟入网了。

一会儿，小伙伴们陆间续续地来了。王旭小伙伴问：“老师，你在看什么？”我让他进来一起看，他很惊异地叫起来：“大老鼠！”老师你别扔掉大老鼠，让小伙伴们也来看看好吗？我点点头、答应了。

晨间活动时，我把粘有大老鼠的粘鼠板拿到了活动室，小伙伴们都围了上来看。晨晨说：“好大的老鼠，确定是个妈妈哦。”紫涵说：“好可怜的老鼠妈妈，老师把它放了吧！”敏敏说：“老鼠宝宝没有了妈妈，他们要哭的。”熙熙说：“老鼠妈妈也要想宝宝的，我们谅解它一次，还是把它放了吧！”舒云说：“不能，老鼠把我们的饼干偷吃，我们要把老鼠干掉。”杰杰说：“老鼠还偷我们家里的稻谷吃，老鼠是个坏东西。”锋锋说：“老鼠把我奶奶的衣服都咬坏了，老鼠是个大坏蛋。”飞飞说：“老鼠把我家的电线也咬断了，害得我们不能看电视，老鼠是个最坏的大坏蛋，我们肯定要消灭它。

在放生与消灭之中，孩子们争辩很激烈，他们各自说了自己的理由。但我没有径直地指出放生的不好，而是确定、表扬了他们那颗真诚、良善的怜悯心。而对消灭呢？我又给孩子们讲了一个有关患鼠疫的病例，让孩子们更清晰地认识到老鼠对我们的危害。活动让孩子们学会了明辩是否，分清好与坏，对与错，同时也想到了许多消灭老鼠的好方法。

中班幼儿园老师随笔7

刚升入中班不久的一天，李毅坤小伙伴将教室里的地面打扫得干洁净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样子是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，可是转念一想我训他一顿效果会好吗？我面对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么洁净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙匆忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行责任心的熬炼和培育，在详细实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和意义。我让孩子们集体争论：为什么要做值日生？值日生应当做哪些工作？通过争论孩子们明白了每一个小伙伴都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班集体服务，为小伙伴们服务。

我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和援助老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小伙伴早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺当的适应了值日生的工作，每天早上来到幼儿园我们中二班的小伙伴们都能仔细地做值日呢。

通过做值日生，为孩子们制造亲自劳动并参加管理的机会。并且改掉了很多的坏习惯，对于自己和同伴的'劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了熬炼，我很欣慰。

欣欣是我们班出名的“小调皮”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打搅别的小伙伴，孩子们常告他的状，我多次对他进行严苛地批判教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一贯没找到好的方法令他转变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更焦灼了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手用劲的扶着椅子，那股仔细劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢我眼睛潮湿了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师感谢你了”，并在他脸上亲了一下。

或许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹涌现了，上课欣欣听话了，间或也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他马上坐好，活动时，他也特别喜爱和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充斥了激昂和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太宝贵了，或许会转变孩子的一生！

中班幼儿园老师随笔8

升入大班后的孩子们的口语表达技能都有了提升，他们常常会主动和老师沟通，告知老师一些关于他们自己的想法。但是成长的过程中，难免也会涌现一些小问题。

我发觉孩子们学会了“告状”。从晨间活动开始，老师的耳边就一贯围围着“告状”的声音：“老师，刘昌睿又推我了！”、“老师，王晟鑫插队！”、“老师，杨钰鑫总是踩我脚，她是有意的！”。一开始，我会出面了解孩子们争吵的缘由，帮他们弄清晰谁对谁错，然后教育一番，援助他们化解冲突。但是发觉我一次次的调解并没有使“告状”的现象消减，每天的“告状”声依旧在继续。

我开始反思这样的教育方式是不是有错误，孩子们似乎并没有认识到“告状”是一件不好的事情，老师的帮忙调解反而让孩子们有了依靠性。于是，为了转变孩子们告状的问题，我决断用另一种方式让孩子们学会独立解决问题，不再“告状”。

今日的晨间活动中，王溪媛又来和我“告状”：“老师，刘昌睿刚才把我推倒了！”。为了解决孩子们“告状”的问题，我把王溪媛和刘昌睿叫了过来，让其他小伙伴坐成圆圈。和小伙伴们讲了王溪媛告状的缘由。然后对全部小伙伴说：“孩子们，现在你们已经是大班的孩子了，大孩子是要学会自己去处理问题了。所以从现在开始，老师盼望你们能够自己来解决和伙伴间的不开心。”接着我对王溪媛说：“王溪媛，你说刘昌睿把你推倒了，你想一想，这件事情应当怎么解决呢？”王溪媛想了想说：“我盼望刘昌睿跟我赔礼，这样我就可以谅解他了。”刘昌睿听了后赶忙说：“对不起！我不是有意的.。”两位小伙伴对视了一下快乐的笑了，其他小伙伴也笑了起来。“你们这不是能够解决的嘛？老师为你们感到骄傲，我相信我们班的小伙伴都能够自己解决问题，能够自己解决的问题不会来和老师“告状”了，对不对？”孩子们异口同声的回答“对！”

其实在孩子们成长的路上，老师要用细心和耐烦援助孩子们驱赶成长中的小乌云，让孩子们在阳光下健康的成长！

中班幼儿园老师随笔9

“老师、帮我打个结”，王思琦小伙伴在生活区活动不到3分钟的时间叫我帮她打了5个结，而且每次的线越来越短。“气死了，怎么又坏了”说着拿着剪刀把连在绣花套上的针剪了下来，又拿剪刀在一块小碎布上狠狠地剪着。我问：“为什么生气呀，说给老师听听，看看我能不能援助你”。王思琦翘起嘴巴说：“我的扭扣老是缝不上，武老师你能不能再帮我一下好吗？”我说：“你再缝一个给我看看我再帮你。”。王思琦开始拿起了针线，她先是把扭扣按住，把针从扣眼插下去，接着又从下面把针拔出来，再绕到手套的边沿要把针从上面插下去，但线已经不够长了，然后又把线剪掉〔所以涌现一贯打结〕因此扭扣一贯逢不上。于是我对她说：“你认真看看旁边已缝好扭扣，看它的线是怎样绕的。”王思琦又开始一次的尝试，这一次她是把针从下面穿上来，然后又把针从同一个扣眼穿下去，然后又连续缝了几针，可是手一放扭扣又掉了下来。这一次她更生气了，对着我大声说：“为什么我怎么缝也缝不上去呢？”我对她说：“其实，你已经有点进步了，假如你再仔细看看，缝的时候是不是每次都在同一个扣眼上的，那样你肯定会缝上的。”王思琦接受了我的建议，将缝好的扭扣认真地看来看去，还把它翻过来看看。这时她好像有些明白了，于是又开始了新的`尝试。这次，王思琦把针从上面插下去，然后一手按住扭扣一手把手套翻了过来，找到针并用手摸摸扭扣，把针从另一个扣眼插了过来，这时扭扣究竟没掉下来了，她兴奋地笑着对我说：“武老师扭扣没有掉下来，你看”，我说：“你真棒”她边笑边继续缝了起来，这一次，她已不用把套翻过来，可以径直摸一摸就找到不一样的扣眼径直缝了起来。

通过本次活动的反思我较清晰认识到作为一个老师除了要知道以幼儿为中心，更要清晰的认识到老师在整个教育幼儿的过程中扮演的是一个什么样的角色，在不同的角色中要起到什么作用。还要把握好什么是要教的，是该教的，并要清晰的认识到怎样教，是径直的教，还是有启发式的教。像缝扭扣这种技能上的要点可以通图示、样品、讲解多种方法就要让幼儿观测我是怎样缝、怎样饶、怎样打结的，当幼儿学会了基本的方法才让幼儿自由去探究怎样缝出不一样的花样怎样缝不同的扭扣等。

在今后我要学着更耐烦地观测、援助每个幼儿，使他们明确思路，弄清晰问题并在适当的时候，恰当给幼儿鼓舞表扬使幼儿保持学习的热忱。

中班幼儿园老师随笔10

给孩子一个说话的机会给孩子一个说话的机会，他会给你一个不一样的答案。在今日，一个4岁的孩子给我上了一堂生动的人生哲学课，使我深刻体会到了它的深刻意义。

今日下午快放学的时候，星霖走到我面前，低着头，不说话，手用劲地拧着衣服，我用手摸他的衣服，果真湿了，全部都湿了。我轻轻地问他：“衣服为什么湿了？是不是洒水了？是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅得满身都是？”他一贯低着头，红着脸，支支吾吾不说话。我接着问他：“是不是其他小伙伴，不当心，把水弄到你身上了？”星霖还是不说话……这个时候，我刚要批判，但看着他扁起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，给他一个思索的时间，给他一个说话的机会。于是我用我的衣服给他换下湿了的`衣服，告知他：“先穿老师的吧，等你的干了再换下来。”接着，我开始揽着他，耐烦地等。一分钟过去了，星霖究竟抬起头，说话了，他说：“老师，我刚才大便了，水冲不下去，我用盆接水往下冲的，不当心，盆里的水就洒身上了，但是我把大便冲下去了。”

我紧紧地抱着星霖，跟抱自己的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢？我差点由于自己的自以为是伤了孩子的心。

星霖也紧紧地抱着我，一直，孩子抱我总是紧紧的，让我喘不过气来。我们总是由于自己是大人，有许多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。

给孩子一个说话的机会吧，或许他会给你一个不一样的答案。

中班幼儿园老师随笔11

小*是上周刚加入到我们这个大家庭的，可能由于上过幼儿园，所以来的第一天就差不多适应了我们这里的生活。吃饭、睡觉都乖乖听老师的安排进行，没有哭闹。但是入园两三天后小*发生了改变，上周五午睡时间，小*找到自己的小床躺下预备睡觉。过了一会，小*突然哭了。我去劝慰他，问他发生了什么事情，小*说想妈妈了要找妈妈，我劝慰他说下午妈妈就来接小*了，就可以见到妈妈了，昨天妈妈也来接小*了是不是〔我以为是这两天来幼儿园白天都看不到妈妈，所以想妈妈了〕。小*哭了一小会说，老师你不用陪我了我要躺下了。可是还没过两分钟小*又哭了，说要找妈妈。看小*心情还不好，我就想陪他出去玩一会可能也会心情也会好一些，于是我俩就下楼了。我正在想小*喜爱玩什么可以来平复一下他的心情，刚到一楼小*突然不哭了，然后跟我说老师我们来玩积木吧，他也不说找妈妈了。我才明白小*不是想找妈妈了，是不想睡觉想出来玩，然后中午小*就没睡。今日中午小*也没睡，一帆老师一贯带着孩子们玩，玩的`好嗨，好快乐。

小*虽然没睡午觉，但是他整个人放松了下来，真正的融入到了这个氛围，能说出自己不喜爱的事情，打开心扉的在这个没有束缚的环境中开快乐心的成长，这是一个很大的转变。

有许多大人都盼望小孩子乖乖的、听大人的话、让大人省点心。可是这样像机器人一样听话的孩子真的是我们所盼望看到的吗？而且孩子会叛逆的，你越压制他，他越是抵抗。假如强行压制，反而会变得极端。那岂不是适得其反吗？

中班幼儿园老师随笔12

我在看幼儿的画展览袋的时候发觉***的只有两三张作品。为此，今日上绘画活动我一贯留意他的举动。今日，我让孩子们画线条画“情愿撕纸”。刚开始，他和别的小伙伴一样埋头仔细地画着画。可不到一会儿，他就伸出左手在他画完的`线条上来回的搓。想把他刚画好的线条擦掉。可是，事与愿违，画纸上的线条不但擦不洁净，而且越擦越脏，画面变得特别难看。最末，只见他将纸团成一团，静静地扔进了垃圾桶。

对于***这一举动，我找他谈话，询问缘由，可他就是不情愿说。我尽量找机会与它亲近，并鼓舞他画画。当他花错了又用手去擦的时候，我就对他说：“不怕，画错了没关系。老师常常也会画错，画错了千万别用手去擦，这样反而使画更脏，画错了重新画就行了或者想方法把它变美，只要仔细学习，肯定会画好的。”***点点头。这样，我在平常的教育教学中，多与孩子进行类似的交谈，多给孩子引导和鼓舞，孩子可能会重新找回自信心。所以，我以后会很着重个别指导个别交谈，盼望***下次会有绘画的欲望。

中班幼儿园老师随笔13

我们班上的昊昊小伙伴，几乎每天都是爷爷奶奶一起接送的，孩子在老人的过渡爱护下，就像是一个“洋娃娃”一样，到处当心谨慎，连打招呼也是家长抢先代替，我们老师和他说话，他奶奶经常帮忙回答，并不知道给孩子机会，渐渐的昊昊就形成了担忧、不敢说、也懒于说的局面，不仅自理技能偏弱，而且上课的时候没有积极性，经常在别人唱歌的时候，他都只是呆呆的听着，不知道跟着一起歌颂。在一次穿衣的时候，他竟然说：“我是大笨蛋，我什么都不会，奶奶说我要长大了才会自己穿！”这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。

一些家长在打电话或者在来接孩子的时候，经常会这样问我：“老师，孩子最近乖不乖？”有时我会这样回答他们：“嗯，现在的表现比以前好了，在不断的进步中，在其他方面都还好，就是胆子有点小了点儿，而且表现欲望也不怎么不强！”家长们又总会说：“给他们多熬炼的机会，上课的时候多请他们发言。”可是这些小伙伴往往上课喊了他，站起来却什么都回答不出，这应当怎么做呢？经常发觉不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出“胆小”。这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面进展造成了肯定障碍。为了清除这个障碍，援助孩子自信、勇猛地面对生活中的种。种问题，老师和家长都有须要重视起来。

而且，我还发觉我们班里的一部分孩子经常会表现出种。种不勇猛的行为，比如犯了错误不敢承认，老师一批判就哭鼻子，并且不敢在集风光前大声说话、勇猛的表现。我们想有些孩子可能对某些事情有种天生的恐惊，但除此之外，还会是由于以前的`不开心的阅历、生疏事物等都使得小伙伴们产生一些不良心情。另外，幼儿的“胆小”还与他们的自信心水平有着很大的关系，他们经常会由于对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧