高中语文-《我与地坛》（节选第一节）教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计基于以上对教材和学生的分析，确立了教学设计的思路。第一、课前：出声读三遍，标划自然段落；划出生字词；了解史铁生其人其事。第二、课中：（见下文）导入：生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？这是哈姆莱特面对人生困境时，体现内心矛盾的一段心里独白。其实，人生困境每个人都会面对，著名作家余华曾经写过一篇小说《活着》，大家都读过吗？我简单的给大家说一下故事情节：地主少爷福贵嗜赌成性，最终输光了所有家产，气死了老父亲。之后就进入了艰难度日的岁月。某一天，母亲病了，他要去城里给母亲请医生，不料半路被抓了壮丁，等他从部队上回来的时候，母亲已经去世了，女儿凤霞因高烧不退，导致不能说话，成了哑巴。回来后不久，妻子家珍得了软骨病，瘫痪在床，儿子有庆为救县长夫人而被抽血过多，死在了医院里。凤霞嫁给了城里的搬运工二喜，但是好久不长，不到一年，凤霞救因为难产而死，只留下一个幼小的男婴，凤霞死后三个月，妻子家珍也死了。女婿二喜在城里搬运东西的时候，因为吊车出现故障，被水泥板夹死了。至此，整个家族只剩下福贵和外孙苦根。但因生活困难，外孙苦根连豆子都很难吃上，福贵心疼，便找到一个机会煮豆子给外孙吃，不料苦根却因为吃豆子太多而撑死了。生命里难得的温情被一次又一次的死亡撕碎，只剩下老迈的福贵和一头和他一样老迈无力的黄牛。那么，面对人生的困境，甚至说是绝境，福贵是怎么做的呢？或者说作者余华认为他该怎么做才是正确的呢？请大家来听一下这篇小说最后的段落吧（出示《活着》有声读书音频）同学们，这算不算是一种面对人生困境的回答呢？面对人生困境，福贵做出了选择，同样，面对人生困境，本文的主人公做出了怎样的回答呢？让我们走进史铁生的内心深处，用心灵来丈量他从痛苦挣扎中走出的脚步。补充：《我与地坛》节选了两部分，我们今天只学习两部分中的第一部分。课下我们布置了大家预习，要求出声读三遍，标出字词，查阅资料了解史铁生其人其事。我们首先落实字词在大家比较对文中有了初步理解的基础上，我们开始文章的学习。首先明确本节课的学习目标：1、紧扣文本，体悟作者生命重生的心路历程。2、体会作者深沉厚重的语言。3、珍惜生命，勇敢面对生活中的困难。正文讲解一、荒芜下面，请同学们快速浏览文章，回答问题，1、题目是我与地坛，那么地坛的特点是什么？（出示PPT4）原文的相关段落，原句回答。出示PPT4荒芜但并不衰败（5段）荒芜体现在哪里？（出示PPT5，荒芜的那一段文字）2、请阅读相关语句，重读什么词？剥蚀。淡褪坍圮散落（好像地坛故意这么做的，有情感，为什么呢？找原文）它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿；它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了；什么叫失魂落魄？犹如晴空万里中，突然出现一道惊天霹雳，猝然间劈倒了一颗正在荒原中昂扬恣意生长着大树，给人什么样的感觉呢？给人的感觉是猝不及防，痛彻心扉，无可挽回，深陷绝望！3、总结：回到刚才的问题上来：地坛为什么这么做呢？地坛等待双腿瘫痪的我，为一个失魂落魄的人准备好了一切，好像冥冥之中是一种宿命的安排，是一种缘分，地坛给了我巨大的安慰，成为了我一个温暖的怀抱，成为了我的精神归宿，灵魂的栖息地。4、那么，地坛给了我什么安慰呢？（出示PPT6什么安慰，体现心境）①它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿②在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。”③两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。④没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来⑤我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。⑥它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了5、以上这些，侧面体现了我什么样的情感？（出示ppt6同病相怜，逃避现实，疗愈伤口）二、并不衰败6、那么，地坛里到底有什么，会给我安慰？请出声自由阅读第5段，回答，地坛里都写了哪些生命，有什么特点？蜂飞蚁动，瓢虫升空，金蝉脱壳，露珠滚动（特点：纤弱，微小，但充满生机并不衰败）回答后，出示PPT78、这段景物描写把地坛里小生灵们的生机和活力写得可知可感，真实形象，如何做到的呢赏析之出示PPT86个人一组，讨论，找出中心发言人。学生回答后，出示PPTppt8答案⑴以比喻、移就的手法写出了蜂儿的形态，美丽而朦胧，动词“停”体现了蜜蜂的稳当、洒脱。⑵以拟人的手法写出了蚂蚁的可爱，认真生活的态度，同时还表现了瓢虫的无拘无束，自由自在。⑵以“滚动”、“聚集”，“压弯”“坠地”“摔开”一系列的动词，写出了露珠强劲的生命力⑶用“摔开”与“弯道金光”搭配，夸张的突出了灿烂。以上表明：尽管地坛外表荒芜，但其内在却有着不息的生命律动。9、地坛里有生命的东西很多，作者为什么写它们？（齐读本部分内容）表现了作者什么感情？出示ppt9总结：无论多么纤弱、微小的生命，都按自己的方式活出了自己的精彩，都有其存在的价值，都有可能创造奇迹，都有它因生存、思索、奋斗而拥有的快乐。地坛里微小生命的自得其乐使“我”认识到：每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。即“我”从“荒芜但并不衰败”的园子里找到了答案：虽然身体残疾，但精神不能颓废，不能一味消极地想到死，应豁达地面对生活的苦难，以平静的心态看待它，从而获得顽强活下去的信心。如果说，作者刚瘫痪时时逃避的，是消极迷茫颓废的，现在就是积极勇敢面对的。三、对生死的感悟10、那么，在积极面对现实后，作者具体该怎么做呢？请大家阅读文章6、7段，回答问题。出示PPT10①第7段第一句话是一个启下的过渡句，请在此处补一句话，使之成为一个承上启下的过渡句，并分析原因。答案：在想明白了要不要活的问题后，接下来就是怎样活的问题了。②第7段，是本文的第三处景物描写，是用六个“譬如”构成的排比句，请自由诵读这一部分，选出感触最深的一句，结合作者境遇，加以阐发。让学生说，之后再有感情的读出此句，最后老师再出示示例。③对这些景物的感悟，体现作者什么样的情感变化？对苦难的思考：上帝赋予一个人残缺的身体，一个坎坷的人生，是为了给他一个活出厚重生命的机会。史铁生敏锐地意识到了这一点。四、由以上三处景物描写，来总结作者的心路历程逃避——面对——思考五、作业面对困境，福贵选择了坦然的面对，史铁生选择了思考在困境中生活的意义，这本应该是正确的选择，但是，与此相反的，现实社会中，有一些青年，少年却不敢面对生活的不如意，抗挫能力越来越低，对生命的漠视越来越突出，犯错挨训自杀，生活无聊自杀，有学习压力自杀，比如，上海一个中学生因为和同学吵嘴被母亲训斥就跳江自杀，比如，大连理工研究生仅仅因为因为疫情的影响可能会延期毕业就以诙谐调侃的语气结束了自己25岁的年轻生命，等等等等。面对这样的心态，我们该怎么做呢？请你结合现实，以同龄人的身份，给陷入苦恼的同学写一封信，字数不限。第三、课后（作业巩固）学情分析《我与地坛》是高一上学期的内容，高一年级的孩子，大部分的年龄都在十五六岁左右，正是青春昂扬，思维活跃，对人生充满美好的憧憬的时候。他们这个年龄段的孩子，对于活着的意义的思考是很浅的，死亡更不在他们思考的范围之内，对于亲情的体察，虽然能感觉到温暖，但更多的，好像是因处于叛逆期而对家长产生的不屑一顾吧。而此时，对于作者史铁生而言，他已经双腿瘫痪了18年，也失去了最爱他的母亲，他的人生已经进入谷底，之后反弹的阶段，所以，他文章所要表达的内容，学生理解起来是有难度的。补充：因为只有一节课的时间，所以本节课之展示了文章第一节的学习内容。效果分析课前给学生布置了预习内容：出声读三遍，目的是熟悉课文，强调出声，是为了在在读书时让学生集中所有的经历进入课文的情境中去，个人认为这是一个非常重要的因素；划出生字词，和考试试题对接，对应试卷中第五大题的语言应用中的词语或成语；查阅资料了解史铁生其人其事，目的是让学生更好的理解文章中作者的情感变化。事实证明，这种有目的的课前预习对学生理解文章有很大的帮助，尽管在上课过程中，学生回答的某些问题会有失偏颇，但只要稍作提示，之后进入课文的反复阅读中去，学生就会自行纠正自己之前错误的答案。因而，本节课的学习基本全都达成了，情感变化过程，品味语言，珍视生命。这些都做到了。我想，这是一个有益的教学方式之一。教材分析《我与地坛》节选是统编版必修上册第七单元第三课的内容，隶属于本册唯一的一个专门的散文单元，这个散文单元属于学习任务群中的“文学阅读与写作”。这一任务群的的主要学习目标和内容是：精读古今中外的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。能根据不同文学体裁不同的艺术表现形式，从语言、构思、形象、意蕴和情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。在这个单元中，《我与地坛》（节选）是一篇非常厚重深沉的文章，这这批文章中，作者追述了“我”的经历，写出了地坛这一古老的场景对于“我”的意义，景物描写与对往事的回忆交织在一起，充满了哲理意味，表达了作者对生命的思考和对母亲的怀念之情。里面包含了作者对生与死的思考，对亲情的反思，语言绵密厚重，充满人生的哲思。它是一篇很优秀的生命体验的散文。是作者对自己以往生活，尤其是双腿残疾以后的回忆，这回忆里充满反思，内省，思考，弥漫着浓郁的人生况味，闪烁着澄澈的智慧之光。对于当代青少年来说，对他们如何对待生死，如何对待父母，如何确定人生目标，如何提高受挫能力，都有很大的教育作用，有巨大的现实意义。评测练习【基础知识】1．下列词语中加点的字，读音不正确的一项是（）A．窥看（kuī） 祷告（dǎo） 猝然（cù）B．炫耀（xuàn） 坍圮（pǐ） 譬如（pì）C．渗透（shèn） 倔强（jiàng） 恪守（kè）D．熨帖（yù） 隽永（juàn） 教诲（huǐ）2．下列词语中，没有错别字的一项是（）A．缘分沧桑翅膀按排B．镇静清纯嘱咐羡慕C．清晰恍惚羞涩安祥D．步履坦率意蕴竟相3．下列各句中，没有语病的一句是（）A．史铁生因双腿残废而变得消沉，他为了逃避而来到地坛，让他体会到生与死的永恒，体会到人的渺小和自然的伟大与永恒。B．无论外界环境和参赛条件都极端恶劣，《中国好声音》的歌手们总能够面带微笑、充满信心地完成所有的比赛项目。C．当年极为畅销的一本书《墨迹》的作者是凤凰卫视著名主持人曾子墨根据自己的真实生活轨迹写的。D．时代要求我们以高度的责任感和科学的态度，像学习和掌握马克思理论一样，来理解和把握建设有中国特色的社会主义理论。4．下列句子中加点成语的运用，错误的一项是（）A．被动挨打的尴尬，疲于奔命的险境，猝不及防的惊喜，绝处逢生的狂欢，让这支球队在中超联赛首场就经历了“最长的一天”。B．在此次专题教育活动中，“察病灶”须严，“找病根”要实，要做全方位、立体式的检查，抽丝剥茧，抓住实质。C．燕国本来就没有多少法家拂士，强将劲卒，因循守旧，固步自封，燕王喜和燕太子丹又是这般赏罚不明，亡国是迟早的事。D．穿过那段斑驳的照壁和其下长势正旺的一大片灰灰菜，几只不知从哪里蹿出来的野猫将他吓得魂不守舍，心惊肉跳。5．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）①当地村民戴着面具，高举火把，边歌边舞，一条火龙长绕村道，这是一种古老的丰收和平安美好生活的仪式。②工匠精神就是专心致志的敬业精神、一丝不苟的严谨精神、精益求精的进取精神，持之以恒的精神，造福人类的奉献精神。③“低碳生活”这个概念提出的都是可持续发展的问题，它了人类因气候变化而对未来产生的担忧。A．祈求坚忍反应 B．祈求坚韧反映C．企求坚韧反应 D．企求坚忍反映【文本阅读】阅读下面的文字,完成下面小题。我与地坛（节选）①我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园,实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开展,园子荒芜冷落得如同一片野地,很少被人记起。②地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之,只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了,而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京,就一直住在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家,可搬来搬去总是在它周围,而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道:仿佛这古园就是为了等我,而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。③它等待我出生,然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午,我摇着轮椅进入园中,它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时,太阳循着亘古不变的路途正越来越大,也越红。在满园弥漫的沉静光芒中,一个人更容易看到时间,并看见自己的身影。④自从那个下午我无意中进了这园子,就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的:“在人口密聚的城市里,有这样一个宁静的去处,像是上帝的苦心安排。”⑤两条腿残废后的最初几年,我找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了,我就摇了轮椅总是到它那儿去,仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道:“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样,别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。”“园子无人看管,上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过,园子里活跃一阵,过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉,我把轮椅开进去,把椅背放倒,坐着或是躺着,看书或者想事,撅一杈树枝左右拍打,驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动,窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录,园子荒芜但并不衰败。⑥除去几座殿堂我无法进去,除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它,地坛的每一棵树下我都去过,差不多它的每一米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节,什么天气,什么时间,我都在这园子里待过。有时候待一会儿就回家,有时候就待到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了,我一连几小时专心致志地想关于死的事,也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年,最后事情终于弄明白了:一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这个事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了,眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候,忽然想起有一个长长的假期在前面等待你,你会不会觉得轻松一点?并且庆幸并且感激这样的安排?1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A．作者在本文中通篇采用概述式的笔法,选择地坛中极具代表性的一些对象,通过与时间和历史、自然和生命的对话,深刻地感悟到了生命的真谛。B．夕阳残照地坛的断壁颓垣,时间的伟力、岁月的无情、宇宙的浩渺、历史的凝重,衬托出个体的微不足道。C．本文写作风格独特,在内容上打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔,以思辨为主导,从始至终自由洒脱而又饱含情感,容量丰富,内涵饱满。D．“仿佛这古园就是为了等我,而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”一句运用拟人的手法,含蓄深挚地刻画出作者与地坛