初中英语-Module 11 The photo which we liked best was taken by Zhao Min.教学设计学情分析教材分析课后反思

外研版九年级上册Module11Unit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin.I.TeachingaimsKnowledgeaims:Wordsandexpressions:tonight,readout,winner,comparedwith,eventhough,rush,blouse,skirt,protectsth.againststh.,singer,congratulations,headmaster,present.Sentencestructures:Comparedwithotheryears,ThepersonwhowontheprizeforthesubjectNatureisfifteen-year-oldLiWei.ThephotowhichwelikedbestintheCityandPeoplegroupwastakenbyZhaoMin..Congratulationsto...andthanksto...Grammar:attributiveclauses(who/which)andbe+v-ed.Abilityaims:Studentsshouldmasterthenewwordsandkeysentencestructuresaswellastheuseoftheattributiveclauses.Studentscanimprovethereadingskillaccordingtothestepssetbytheteacher.Emotionalaim:Studentscanfindandenjoythebeautifulthingsbylearningthepassage,andhaveadesiretogoouttodiscoverthebeautyoftheworld.II.Teachingkeypointanddifficult:Keypoint:thewords,expressions,grammaraswellasthesentencestructures.Difficultpoint:howtomasterthegrammar--attributiveclauses.III.Teachingmethodandstudymethod:Audio-lingualapproach,communicativeapproach,task-basedteachingmethod.Groupworkandself-learningmethod.IV.Teachingaids:powerpoint,pictures,multi-media.V.Teachingprocedures:Step1Warming-upandLead-inPlayaflashaboutthephotosofdifferentplaces.Askthemandleadinthetopicandthetitle.Step2Pre-readingCheckthepreviewofthenewwordsandaskstudentsreadandspellthemonebyone.Step3While-reading①Fast-readingReadthepassageandmatchthepicturewitheachparagraph.Showthestructureofthepassageandusethepicturestoshowit.②Careful-readingReadpara.1andmaketrueorfalse.1.It'saphotocompetition.2.Someofthephotosareexcellent.3.Noteveryonecangetaprize.Para.2Readandcompletethepassage.Theperson___________(代词）wontheprizeforthesubjectis_______________(15)LiWei.LiWeitook_____(冠词）ofthetrees_______(介词）XiangshanPark.Hisphoto________(show)thedifferent_________(colourful)onthehill.Para.3Readandcompletethetable.WinnerSubjectWhat

the

photo

showsPara.4Readandanswerthequestions.

1.WhoitthewinnerfortheprizeintheMusicgroup?2.What’sthenameofthisphoto?3.WhatdoesHeZhongwanttoshow?Para.5Readandchoosethecorrectanswer.1.Whatisthesubject?A.NatureB.MusicC.HomeandAway2.Whoisthewinner?A.HeZhongB.TonySmithC.Daming3.Whatdothephotosshow?A.Someflowersandchildren.B.Someexperiencesandmemories.C.Someplacesandadiary.Para.6Readtheparagraphandtranslatethesephrases.祝贺某人由于，幸亏参加比赛welcomesb.todosth.presentsth.tosb.Step4Post-readingFindtheattributiveclausesinthepassageandreadtogether.Step5SummaryandhomeworkRetellthepassageaccordingtothekeywords.Chooseonethethephotoandwriteashortpassage,useattributiveclauses.教材分析本课选自英语课本（外研版九年级上册）第十一模块第二单元，本模块以宣布第一单元中摄影比赛结果为内容，分为两个个课时进行学习，本课是第一学时，是一节阅读课，文本着力训练学生对语言的实际应用，内容充实，贴近学生生活，容易引起学生的共鸣。在第一单元设计的对话是在大名和托尼之间展开的，他们讨论着有关摄影比赛的事情，非常有代入感。在本单元，无论是作为读者还是参与者，都想知道比赛的结果，所以学生们学习这篇文章的目的性非常强。在宣布结果时会出想很多本模块的语法被动语态，学生在以一遍遍的阅读中，自然的学习并掌握其用法，这也为第2课时的写作提供了很好的语言基础。评测练习I.Completethesentences.1.在考试中即使我们失败了，我们也不应该放弃学它。__________________wefailedinthetest,weshouldn’tgiveuplearningit.2.祝贺你们,你们在这次的比赛中表现很出色。____________________________，Youdidwellinthematch.3.和他们的照片相比,您就会知道我们的更漂亮。___________________theirphotos,youwillknowoursaremorebeautiful.II.Completethesentenceswiththat,whichorwho.1.Weneedphotos____________showdailylifeatschool.2.Yourphotosshouldrecordinterestingthings____________happenatschool,insidetheclassroomoroutside.3.Thephotos____________youtakeshouldbeactive,beautifulandtrue.4.Thephotos____________yousendshouldincludesomewordsaboutthem.5.Thesizeofthephotos____________youtakeshouldbe9cm×13cm.6..Students____________enterthecompetitionshouldbebetween10and16yearsold.Key:1.Eventhough2.Congratulationstoyou3.Comparedwith1.that2.that/which3.that/which4.that/which5.that/which6.that/who学情分析初三上学期的学生，经过小学三年和初中两年的学习，班级内部学习一直存在分层的现象，读写能力参差不齐。如何通过开展英语读写活动来提高学生学英语的兴趣，是对英语老师的挑战，这是一项艰苦的历程。本模块话题的选择十分符合教学和学习的实际。在紧张的学习之中如果能有摄影比赛可以参加，虽然自己不能参加，但是能够从课本中体验也是别有一番乐趣，课文内容容易引起学生学习兴趣。再通过小组竞争，制造稍稍紧张的课堂气氛，增加趣味性。再通过老师层层设问，步步引导，在完成任务的过程中掌握略读和精读这两种阅读方法。效果分析本文介绍了Unit1中提到的学生参加的摄影比赛结果，其中详细描述了获奖者信息和照片表现内容，巧妙的将被动语态融入其中。课文采用总分总的文章结构，使学生一目了然的把握文章结构。通过精心的教学设计、创设语言情境和阅读任务的设置，学生能够在一步步理解文章内容的同时掌握一些阅读方法，比如在fastreading部分，学生粗略浏览即可找到答案，在carefulreading部分，每段设置不同的任务，让学生带着任务去阅读，可以提高阅读效率。课堂上我采用小组竞争的方式，激发学生参与课堂的积极性，同时让学生们树立合作的意识，通过最后的总结、表扬，让学生们有团队荣誉感。课程结尾处让学生们根据提供的关键词进行文中的复述，由于学情不同，还有10名左右同学不能够进行复述，需课下加强练习。最后通过课后作业的巩固练习，使学生能够更好的把握本文中出现的语法。课后反思1.将现代教育理论同英语课堂教学整合，提高了教学的时效性。在这节读写课中，教师通过运用泛读和精读来引导学生如何阅读文章及捕捉信息，鼓励学生们大声朗读课文，帮助学生迅速获取有用信息，理解信息和传递信息。在读的过程中，了解摄影比赛结果，有一定的趣味性。2.帮助学生创设真实的语境，充分感知、体验和使用语言。在整个的课堂设计中，所有的活动都是在真实有效的情境之中展开的。导入阶段欣赏优秀的摄影图片，引起学生兴趣，并由回忆第一单元学习内容，引出对比赛结果的期待。通过这些读前的活动能够唤起学生的背景知识，能够使他们对新知识有所感知和体验。体验阶段通过宣布各个摄影主题比赛结果，唤起学生的学习兴趣，带领学生掌握阅读方法。初读课文，了解文章的大概意思；再度文章，品味文章各段落中的细节信息。在阅读和回答问题的过程中，通过纠正语音语调，教授学生如何表达情感；运用不同方式的读，帮助学生迅速获取有用信息。展示阶段让学生自己寻找由which和who引导的定语从句，自主探究。然后结合文章结构，复述课文。全程学生能够跟着老师的引导认真思考，积极回答问题，能够做到自主探究与小组合作相结合，使学生成为课堂的主人。但由于学情不同，极少数同学有点跟不上节奏。课标分析国家《义务教育英语课程标准》对学生的素质发展有着明确规定：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言中知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。因此通过本课的学习，学生应达到以下目标：知识与技能目标：(1）知识目标＊重点词汇：tonight,readout,winner,comparedwith,eventhough,rush,blouse,skirt,