高中英语-Living Legends教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3SportsandFitnessReadingandThinkingLivingLegend一、教学内容本课时着眼于文本的信息梳理和整体理解，通过问题引导学生梳理为什么郎平和乔丹是masters，他们树立了什么样的榜样，在此基础上让学生运用所学语言谈论自己心目中的体育明星。二、教学目标与核心素养1.快速阅读获取有关郎平和乔丹的基本信息;深入阅读理解为什么他们能称为体育传奇人物。2.通过问题引导，在文本的语境中理解一些语言的含意，例如，“timeseemedtostandstill”等。3.通过对比分析，形成传奇人物的评判标准，学会选择并描述自己喜欢的传奇体育明星。三、教学过程Activity1Activatingbackgroundinformationaboutsportsstars1.Talkaboutsomesportsstarswithgivenpictures.Q1:Whoareyourfavoritesportsplayers?Q2:Doyoulikehim/her?Why?2.TalkaboutLangPingandMichaelJordan.Q1:WhatdoyouknowaboutLangPingandMichaelJordan?Q2:Whatelsedoyouwanttoknowaboutthem?[设计意图]

借助图片，由学生谈论体育明星入手，引出主题背景，激活学生已知信息，并引导自主提问，形成阅读期待。Activity2UnderstandingthetitleandtheleadparagraphAnswerthefollowingquestions：Q1:Whatarethestandardsorrequirementstobechosenasalivinglegendofsports?Q2:Whatdoyouexpecttoreadinthetext？[设计意图]

旨在引导学生关注文本的标题，引导学生思考、理解标题的意思。关注导引段(leadparagraph)，并帮助学生理解其关键信息master和setgoodexamples,为后续解读郎平和乔丹为何被称之为livinglegends奠定框架基础。Activity3ReadingtogetsomebasicinformationaboutthetwosportsstarQ:Whatcontributionsdidtheymakeinsports?[设计意图]

旨在引导学生通过速读关注郎平和乔丹的主要成就，并为后续继续深入挖掘二人的细节信息奠定基础。Activity4ReadingtogetrelatedinformationaboutthetwosportsstarsLangping’sstory1.Readquicklytoanswerthefollowingquestions.Q1:IsLangPingamasterinherfield?Q2:HowwasLangPing’sdeterminationtestedin2015?Q3:Didshefeelhopelessinthefaceofdifficulties?Howdidshegetoverthedifficulties?Q4:WhatcanwelearnaboutLangPingfromthesentences“shehadmetdifficultiesbefore”and“sheknewheryoungplayerscouldwiniftheyworktogetherasateam”?LivinglegendAmasterSetanexample(Whatcanwelearnfromher?)LangPingAsaplayer,…Asacoach,…Asaperson,…determinedandbrave,positiveandconfidentneverloseheartMichaelJordan’storyQ1:Howdoestheauthordescribeshisexcellentskills?Q2:Howdoyouunderstand“timeseemedtostandstill”?Q3:Howdoyouunderatsnd“unique”?Q4:Whichsentencedoyouthinkbestdescribeshismentalstrength?Andwhichwordsareimportantinthesentence?Q5：WhatcanwelearnfromMichaelJordan?LivinglegendAmasterSetanexample(Whatcanwelearnfromhim?)MichaelJordan“AirJordan”Impresiveskillsdeterminednevergiveup,findawaytowin,learnfromfailuresbehelpful[设计意图]

在兴趣及问题的引领下进行整体阅读，读后师生共同讨论问题的答案，教师适时处理部分生词，获取文本有关郎平和乔丹的信息。运用表格引导学生概括总结有关郎平和乔丹的信息，帮助学生深入理解传奇体育明星的标准。Activity5UsingthewordsandphrasesbelowtotalkaboutLangPing,MichaelJordan,andtheathletethatyouadmire.athlete,champion,determination,captain,bringgloryandhonor,injured,impressive,medal,unique,setagoodexample,giveup,strength,graceful,failure,loseheartLangPing:_____________________________________________________________________________________________________________________MichaelJordan:________________________________________________________________________________________________________________TheathleteIadmire:__________________________________________________________________________________________________________[设计意图]抓住该文本写人的特点，把描写运动员个性、成就及经历的词汇归纳起来，让学生及时内化，并在语境中迁移和运用所学知识。学情分析本节课的授课对象是高一年级的学生。此时的学生大都在十五六岁的花季，正是思想不断成熟，但也容易受到影响的年龄段。此时对于学生进行正面的引导，帮助他们形成正确的价值观、人生观则具有极为重要的意义。这也会帮助学生将来以积极的态度面对高考的竞争以及步入社会后将面临各种竞争各种困难甚至挫折。而今天的学生生活轨迹往往是一帆风顺的，缺乏挫折历练，也缺乏合理的应对措施及正确的态度。在缺乏正确引导的前提下，学生遇到困难时可能会产生负面情绪，带来消极后果。因此，本节课通过和学生一起了解郎平及乔丹等体育明星的事迹，学习他们身上的优秀品质，比如决心、毅力、积极进取的态度等等，让学生受到震撼和感动，从而受到心灵的洗礼，也树立起正确的观念及价值取向。学生刚步入高中不久，词汇和句型的积累还不够充分，还不能用更高级更复杂的词汇和句式来表达。初中阶段部分农村学校不太注重学生口语的训练，学生表达能力较弱。这就要求教师适当降低难度，渐进提高。根据学生实际情况，教师使用较为简单的口语表达，尽可能让学生听懂，使得课堂顺利进行，达成课堂教学目标。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的人物事迹，结合学生已有的对人物的了解创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，例如让学生讲一讲的自己所了解的著名运动员，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养了学生自主合作、分析探究问题的能力并提高了学生的思维品质。通过本节课的学习，学生能够受到深刻的教育，认识到成功并非轻易可以得到，而是面对困难与挫折永不言败永不低头。正如文本所提及的迈克尔。乔丹的名言“Icanacceptfailure；everyonefailsatsomething.ButIcan’tacceptnottrying.”教材分析该板块的活动主题是“Chooseyourfavouriteathlete”。文本提供了活动的情景，即某杂志社请读者来信选举自己心目中的“LivingLegendsofSports”,要求学生在理解语篇的基础上，推荐自己心目中的体育明星，并给出推荐理由。该活动旨在培养学生理性思考和客观评判的思维品质。从体裁来看，该文本属于杂志文章，有明显的标题特征、结构特征和语言特征。文章标题常采用吸引读者注意力或起到点睛作用的词汇，本文就使用了“LivingLegends”这样的有吸引力的标题。从选材内容看，该文本选择了两位著名运动员：郎平和迈克尔.乔丹。这一中一外，一男一女两位运动员，不仅体育成就斐然，且具备超然的个人魅力及优秀品质。郎平作为运动员和教练员都曾经取得过世界冠军，本文着重描述了她的团队合作精神和不畏困难的坚定决心。“飞人”乔丹是美国篮球史上最伟大的球员之一，文本着重描述他不为失败，坚持不懈的精神和投身公益事业的热情。学生崇拜这些明星的同时，更应从他们身上领会、感悟做人做事的道理。从思维层面看，作者在引领段中点出了评选传奇人物的标准：mastersintheirsports、setgoodexamplesforothers.正文中对两位人物的描述均围绕这一标准展开，具有很强的逻辑关系。活动设计部分。活动一为读前，激活学生背景知识并激发他们阅读正文的兴趣。活动2-4为阅读理解，汲取信息。活动5抓住人物特点，总结归纳描写运动员个性、成就及经历的词汇，使学生内化并活学活用。教学重点：引导学生通过标题和插图预测文本内容，理解文本信息和结构；帮助学生掌握和运用描述优秀运动员品质的词汇，体会这些真正杰出的运动员作为模范和榜样的力量。评测练习UsethewordsandphrasesbelowtotalkaboutLangPing,MichaelJordan,andtheathletethatyouadmire.athlete,champion,determination,captain,bringgloryandhonor,injured,impressive,medal,unique,setagoodexample,giveup,strength,graceful,failure,loseheartLangPing:__________________________________________________________________________________________________________________MichaelJordan:____________________________________________________________________________________________________________TheathleteIadmire:_______________________________________________________________________________________________________课后反思一、本课的亮点1.个人感觉教学设计思路比较清晰。整个教学活动以阅读为平台分为三大板块：读前活动、阅读活动和读后活动。读前活动主要用于输入语言和话题，激发学生的学习情感，为阅读活动打好背景、知识和心理基础。阅读活动以阅读引导段、标题和图片入手，然后是略读，了解文章主要内容，接着分别关注郎平和乔丹的故事，设计环环相扣的问题，帮助学生通过细读了解郎平如何以团队合作和迎难而上的决心克服重重困难，乔丹不畏失败、坚持不懈的精神和投身公益的热情。读后活动为语言输出，在扎实阅读的基础上收获了较好的效果。2.尽可能做到科学巧妙地设计问题，并且重视及时有效的评价。问题的设计能够紧紧围绕课文内容，环环相扣，把学生的思想逐步引向深入，有效地引发学生思考，激发了学生的阅读兴趣，提高了阅读能力，并且使得学生经过思考后有话可说，突破了教学的重难点，且有利于挖掘问题背后的内涵，真正理解郎平和乔丹的伟大之处，从中让学生受到思想上的教育，帮助学生树立正确的价值观。3.图片形式来调动学生的积极性，使其快速进入课堂。所选取的图片均是学生所熟悉的国内外著名体育明星，立即引起学生的注意力，快速进入课堂。4.重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学。在文章细读部分，对于每个小部分所涉及到的情感态度都设计了小问题来引导学生思考，逐步靠近这节课的升华目标。二、今后教学中应注意的问题1.师生情感交流的还可以进一步增强。现在的学生有鲜明的个性和丰富的情感，他们需要理解，需要宣泄，需要沟通。希望今后能和学生一起更好地融入课堂，用自己的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距离，激发学生的真情实感，点燃学生思想的火花，使课堂更生动、更具有感染力。2.感觉个人还需要进一步丰富自己的教学智慧。动态课堂精彩的课堂缘于“动态”，缘于“生成”。希望自己今后通过学习不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”，让学生真正成为课堂学习的主人。3.感觉本节课对学生的关注面还不够大，很多学生有表达的欲望却没能得到机会。今后要注意不能只关注举手的同学，在问题和活动的设计上增加梯度，使得各个层次的学生都能得到表现的机会；同时要多鼓励和表扬积极性不太高的同学，让他们增强自信，越自信越优秀。4.现代化信息手段不够纯熟，课件的制作不够精致美观，希望今后通过技术方面的提升，能制作出图文并茂，生动又有内涵的课件，更好地激发学生的学习兴趣和辅助课堂教学。课标分析该板块的活动主题是“Chooseyourfavoriteathlete”。文本提供了活动的情景，即某杂志社请读者来信选举自己心目中的“LivingLegendsofSports”，要求学生在理解语篇的基础上，推荐自己心目中的体育明星，并给出推荐理由。该活动旨在培养学生理性思考和客观评判的思维品质。该文本选择了两位著名运动员：郎平和迈克尔.乔丹。这一中一外，一男一女两位运动员，不仅体育成就斐然，且具备超然的个人魅力及优秀品质。郎平作为运动员和教练员曾经都取得过世界冠军，本文着重描述了她的团队合作精神和不畏困难的坚定决心。“飞人”乔丹是美国篮球史上最伟大的球员之一，文本着重描述他不畏失败，坚持不懈的精神和投身公益事业的热情。学生崇拜这些明星的同时，更应从他们身上领会、感悟做人做事的道理。话题Livinglegends词汇honorglorycoachmedalchampionshipdeterminationfallapartinjuredcaptainchallengeloseheart