经营者薪酬激励设计教学课件

市场经济条件下,报社、报业逐渐成为自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束的市场主体,在经营管理实践中,自觉不自觉地采用了现代企业管理的一些做法,企业化的印迹越来越明显。建立和完善经营者激励机制,是现代企业完善经营者薪酬激励设计市场经济条件下,报社、报业逐渐成为自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束的市场主体,在经营管理实践中,自觉不自觉地采用了现代企业管理的一些做法,企业化的印迹越来越明显。建立和完善经营者激励机制,是现代企业完善法人治理结构的一个重要方面。企业的经营者将逐渐向职业经理人角色转变,在这个转变过程中,如何建立一个包括薪酬在内的激励机制至关重要。、经营者薪酬激励的理论依据及设计原则l建立科学的薪酬激励机制的理论依据研究经营管理者激励机制的理论基础是行为科学理论。行为科学理论认为,推动人的行为发生的动力因素有三个,即行为者的需要、行为动机和既定的任务和日标。人的行为是有方向的,激励理论研究的就是通过激励来实现行为的强化、弱化以及对行为方向的引导。人性的本质是自利的,每个作为学校管理者，经常能听到来自学生家长的两种不同的声音：一种是反映教师作业布置得太少，孩子回到家，不是上网就是看电视；另一种是反映教师作业布置得太多，孩子每天做作业都要做到晚上九点多。这引起了学校对学生作业问题的关注。于是，学校对全校教师以及三至六年级的全体学生做了一次问卷调查，共回收了学生问卷774份，教师问卷45份。师生对问卷中涉及的18个问题的回答能说明问题。例如：在回答“你喜欢什么样的作业形式”时，不管是教师还是学生，都表现出对综合性作业（包括查资料、画画、动手实践、听音乐等）的偏爱。具体的统计结果是：喜欢口头作业的教师所占比例为11.1%，喜欢书写作业的占24.4%，喜欢综合作业的占64.4%；喜欢口头作业的学生所占比例为5.2%，喜欢书写作业的占40.1%，喜欢综合作业的占54.8%。又如：在回答“老师是否会给不同程度的学生布置不同内容的家庭作业”时，仅有30.4%的学生回答“会”。还如：经过统计汇总发现，师生认可的“有效作业”具有趣味性、实践性、综合性、选择性和开放性等特点。针对调研中发现的主要问题，我校尝试在五年级和六年级实行以作业超市为突破口的作业改革，努力提高作业内容的选择性和形式的丰富性，以兼顾不同层次学生的需求。一、每周一次大作业，学生可自主选择作业内容与顺序我校以年级组为单位反复研讨，群策群力，精编作业。改革后，每周布置一次大作业，即周一将本周的作业内容下发给学生。既然是超市，学生就有选择的权利，如作业顺序不定，学生可以根据自己的情况做出灵活的安排。这样的改革要求教师吃透教材，把握好教学目标和具体的学情，从数量、难度、形式等多方面，既保证教学质量，又满足不同程度学生的需求。如四年级语文下学期第四周作业超市的内容是：必做题：（1）掌握课后生字词。（2）有感情地朗读课文，背诵《尊严》一课中你喜欢的段落。（3）摘抄你感受最深的句子和你认为用得最好的词语。（4）完成问答题：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？选做题：（1）你能想象库伯先生派人把汽车开走后，“我们”全家人当时的表现吗？把你想到的写下来。（2）到附近的商业街看一看，找一找生意好的商店办得好的秘密。二、必做题，小组长做好记录；选做题，定期进行查展实行作业超市后，同一天，不同的学生会做不同的作业，那么，教师怎样才能及时监控学生对教学内容的掌握情况呢？做法是：单纯的读写知识，教师在教学中当堂反馈，小组长做好记录（小组人数不得多于6人）；其他的必做题，小组长负责检查，并做好记录（设计相应的表格）。选做题，定期查、展，难度大的，展示优秀生的作业，并附教师激励性的评语；难度一般的，教师进行抽查。记录表中，没完成作业的画“O”，完成作业的画“☆”，完成作业比较好的画两颗“☆”，完成作业非常好的画三颗“☆”。三、建立作业小档案，帮助学生进行自我评价、查漏补缺对学生的作业情况，不仅教师要了解、组长要知道，更重要的是学生本人要清楚。引导学生从周一到周五，建立自己的作业小档案，随时查漏补缺（设计相应的表格，在评价栏中，满意的打“☆”，一般的画“△”，不满意的打“×”；备注中可以填写自己作业改正的情况），家长也可以对学生一周的作业情况进行监督。教师在作业批改中，一是检查组长的记录卡，了解全班学生作业的完成情况和正确率；二是在作业评价中，更多地加入鼓励性、引导性的质性评价的成分，如“你的计算正确率真高，太棒了！”“今天的资料收集得真好，如果能与别人共享，你会更快乐。”“你写出了一篇数据翔实的调查报告，加油！”四、尝试让学生自行设计拓展性作业除了作业超市的常规内容外，我校还尝试设置一些拓展性作业，以提高学生的综合素质。如在教学《触摸春天》一课后，让学生根据自己的学习状况和兴趣爱好，自行设计家庭作业，孩子们听后特别兴奋。第二天，他们交来了各种各样的作业：喜欢书法的孩子，将本课最后一个自然段作为自己书法作品的内容；喜欢朗读的孩子，朗诵了冰心的作品《我们把春天吵醒了》的片段；喜欢画画的孩子，将课文里内容变成了生动形象的画面……以作业超市为突破口的作业改革凸显了年级组集体研究的价值，提高了教师整体把握教材的能力，很好地延伸了集体备课的成果，教师的课堂教学效率明显提高，平行班之间的差距逐渐缩小。同时，这一改革也大大减轻了教师的负担，使作业更具实效，更有利于目标的达成。作业的优化设计，也使学生有了更大的选择空间和更多的自由支配的时间，这无疑有利于他们个性的发展和综合素质的提升。如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题。创新素质的基本内涵是创新意识、创造性思维、创造性能力等几个方面，而创新意识是创造的前提和关键。有了创新意识才能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维，从而获得创新成果。根据创造性人才成长的发展规律以及现代社会对人才素质的要求，立足中学数学教学实际，寓创新意识于数学教学之中，把传授基础知识和培养学生的创新意识、创造性思维结合起来是数学教师应该做的，而且是力所能及的工作。1创新教育是培养人才的需要培养什么样的人始终是教育要研究的核心问题，不同的历史时期对人才的要求是有所侧重的，在科学技术迅猛发展，知识经济迅速兴起的今天，创新型人才显得尤其重要。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。国家的发展取决于科技的进步，科技的进步依赖与人才的水平，而人才的水平集中体现在创新意识，是教育水平的体现。因此培养具有创新意识的人才是当前教育的主要任务。2创新教育是基础教育的组成部分具有创新思维，创新意识人才的培养应贯穿于教育的全过程。我们知道，中小学阶段是打基础的阶段，是世界?^和思想方法逐步形成的重要阶段。虽然中小学阶段学习的只是内容还不具备发明创造的条件，但是发明创造除了依赖专业知识水平外，更重要的是依赖于思维水平，可想，如果一个人从小学到中学所接受的教育基本上是封闭的，统一模式的、以模仿为主的教育，到大学再怎么培养也很难改变他的思维模式。因此创新教育不仅是大学的任务，也是中小学，尤其是中学阶段的重要任务。创新教育是基础教育的重要组成部分。3创新教育是发明创造的基础所谓发明创造，一般是指发明新事物，揭示新规律，获取新成果，建立新理论，解决新问题等。由发明创造而产生的成果相对于人类认识史而言是第一次产生的，是前所未有的，是具有社会价值的。而创新教育与创造发明有所不同，它是教体育过程中学生个体的一种创新思维活动。这种思维活动对受教育的学生而言有一定的自身价值或认识的意义。创新教育与发明创造之间又有紧密联系。无论是创造发明中的思维活动还是创新教育过程中学生的思维活动，就思维性质而言是一样的。都是创造性思维，其思维成果都具有创新性。4创新教育是教育教学的重要内容中学数学课本中所学习的内容大部分是由概念、定理、公式、法制等一系列基础内容所构成的知识体系，在这个体系中十分强调数学的严谨性、科学性、深刻性等一系列特征。但我们认为这只是数学内容的一方面。许多人把数学等同于逻辑，以为数学就像逻辑一样“言必有据，而且把严谨强调到不适当的程度，忽略了在学习过程中发现、创造、犯错误、丢弃和承认的认知过程。这些都不是只靠逻辑就能完成的。华罗庚先生在给中学生写得数学归纳法小册子中写到：“难处不在于有了公式去证明，而在于没有公式之前怎么去找出公式来。”因此我们认为概念、定理、公式、法则的的归纳、猜想、发现的过程比证明过程更为重要。这种归纳猜想发现的过程是创新思维的基本模式，现在新课程增加了归纳猜想的部分内容也是基于培养创新思维。培养孕育学生创新思维模式是数学教师在教学中不可忽视的重要任务。5创新教育需要保护学生的好奇心，培养兴趣，激发创新热情好奇是思考的源泉，是创新的火花和动力，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定.作为教师，不仅要尊重、保护和正确引导学生的好奇心而且还应该努力？去激发他们的好奇心，使他们的好奇心发展成为强烈的求知欲.要站在学生的角度去理解，去重新解读学生的好奇心.为了加强学生的这种好奇心，教师更要鼓励学生让他自己去了解丰富多彩的自然界和这个缤纷复杂的社会。如：对于学生“打破砂锅问到底”精神，应加以爱护和培养。在数学课堂教学中，教师要引导学生主体参与，设计带有启发性、探索性和开放性的问题，调动他们学习思考的主动性和积极性.引导学生运用试验、观察、分析、综合、归纳、类比、猜想等方法去研究探索，在讨论交流和研究中去发现新问题、新知识、新方法，逐步找到解决问题的思路.解决一个个开放性问题，实质上就是一次次创新演练.在课堂教学中，课堂的提问，作业的编制应该重视推出开放性问题，只有这样，才能培养学生的创新精神和创新能力。轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。因此，教师在教学中要实现“教”向“学”的过渡，营造适宜学生主动参与学习的、活跃的课堂气氛，形成有利于学生主体精神、创新意识的教学环境教学实践中，学生创新能力的培养是多方面的，既需教师的主导，也需学生的主体，师生共同配合，学生创新能力才有更大的提高。法人治理结构的一个重要方面。企业的经营者将逐渐向职业经理人角色转变,在这个转变过程中,如何建立一个包括薪酬在内的激励机制至关重要。、经营者薪酬激励的理论依据及设计原则l建立科学的薪酬激励机制的理论依据研究经营管理者激励机制的理论基础是行为科学理论。行为科学理论认为,推动人的行为发生的动力因素有三个,即行为者的需要、行为动机和既定的任务和日标。人的行为是有方向的,激励理论研究的就是通过激励来实现行为的强化、弱化以及对行为方向的引导。人性的本质是自利的,每个人必然会倾向于那些有利于自身的决策。对自身利益最大化的追求,也就成为激发每个人积极性、创