大班优秀说课稿(锦集6篇)

大班优秀说课稿(锦集6篇)【说课稿】

作为一位优秀的人民老师，这个职业经常要写一份优秀的说课稿,编写说课稿助于积累教学阅历,不断提高教学质量。以下是我整理的大班优秀说课稿(锦集6篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

【篇一】大班优秀说课稿

教材解读：

亿以内数的熟悉，是在同学熟悉和把握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的熟悉是万以内数的熟悉的拓展，也是同学必需把握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分熟悉数教学中间支配十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的熟悉的内容进行归纳整理，也对亿以上数的熟悉起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对同学进行综合学问的渗透，从万以内数的熟悉到亿以内数的熟悉是同学数概念的又一次扩充。教材供应了较丰富的素材，让同学感受大数，不仅为同学熟悉大数供应丰富的内容，也为对同学进行国情教育供应了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培育数感。教学内容的呈现给了同学自主探究和自主沟通的空间，也为老师组织教学供应了思路，如：读、写数的法则教材上不给消失成的结论，而是让同学通探究自主过争论得到。

教法学法：

创设详细的教学情境，培育同学对大数的感受，进展同学的数感。大数对于同学读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本，创设详细教学情境，让同学对大数获得丰富感受，留意放手让同学探究，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作沟通训练，达到娴熟程度。

注意基础学问，基本概念的教学，给同学留有自主探究的空间，对于数位、数级，十进关系等学问，应当让同学坚固把握，通过创设情境，让同学去发觉，去体会，通过自己的独立思索达到对这些学问的理解。

亲密了大数与现实生活的联系，培育同学的数学意识，教学中老师应留意培育同学收集大数的习惯和力量，数的产生与进展都是生活实践的需要，熟悉数是为了用它来沟通，解决生活中的实际问题，从而培育同学数学意识。

教学理念：

坚持以同学进展为本，为同学终身可持续进展、和谐进展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，同学必需获得有价值的数学，必需的数学，不同的人在学上得到不同的进展。同学是学习的仆人，老师是学习的组织者，引导者和合。在老师细心组织下充分让同学自己去发觉探究亿以内数的规律，关注同学个体差异，使每个同学都有学习胜利的体验。

教学内容：人教版试验教材第七册其次页到第五页的例1例5，练习一的1-5题。

教学目标：

1.使同学熟悉计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.把握数位挨次，能够依据数级正确地读出亿以内数。

3.通过情境创设，小组合作学习等形式，使同学获得正确的`胜利体验，培育同学分析、综合力量。

教学重点：亿以内数的熟悉，读法。

教学难点：每级中间或末尾有0的读法。

教具学具：老师预备CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表。师生都备计数器。

过程设计：

一、创设情境引入课题

CAI课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让同学仔细观看，提问：你收到了那些数学信息?(六个省市自治区的人口数)你发觉什么?(数很大，很大。)由此这节课你想探讨什么问题?(这些大数怎样读?他们的计数单位是什么?这些大数的计数单位是什么?怎么样熟悉大数?等等)揭示课题，板书课题“亿以内数的熟悉”。

二、探究沟通猎取新知

1.以北京市人口13819000人为例试读。

2.熟悉万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观看计数器你发觉什么?老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，始终数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少?千位满“十”怎么办?(千位满十向万位进一)，也就是“十个一千是一万”板书“万”。

3.让同学拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，始终数到九万，再加上一万是多少?熟悉10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位沟通说说，熟悉10个十万是一百万。(板书)

10个一百万是一千万。(板书)

10个一千万是一亿。(板书)

(给足时间拨、想、说，然后全班沟通)

提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位?万以上的计数单位今日我们学习了那些?(十万、百万、千万、亿)

4.小组争论学习计数单位之间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你发觉这些计数单位之间有什么关系?

生1：我发觉10个一万是十万，10个十万是一百万。

生2：10个一千万是一亿。

生3：我发觉每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。

生4：每相邻是什么意思我有点不太明白?

生5：我可以告知你，……

师：同学们怎样证明你的发觉是对的?

生5可以进行证明，如：……

师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观看发觉了它们的规律。

5.熟悉数位和数位挨次表。

(1)学习“数位”。

请同学们整理数位挨次表，从右边起第一位是个位，其次位是十位，……亿位。(出示数位挨次黑板帖)

(2)拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。

(3)写出13819000并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位?

(4)全班沟通，抽查：十万位上的8表示什么?百万位上是几，表示什么?千万位上是几，计数单位又是什么?

6.学习“数级”。

介绍我国计数的四位分级法。(在数位表上增加拦，并标明数级)从右向左四位一分级，第一级是个级，其次级是万级，第三级是亿级。同时告知同学分级线。按级读出北京市人口数。

7.巩固联系完成第4页“做一做”。

(1)让同学通过数数，理解并把握计数规律。

(2)让同学联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培育同学在实际生活中查找数学信息的意识和力量。

8.学习“读数”。

(1)CAI课件出示例2，读出下面各数。连续出示含两级的数位表，并在相应的数位表下，分别呈现教材上的4个数，249624960000640700085000300。

a)让同学在下面与同学说一说并写出读作多少?

b)集体沟通，读出每一个数，并进行评价，订正错误读法。

c)课件出示正确读法。

(2)小组争论。

a)含两极的数怎么读?

b)万级的数和个级的数在读法上有什么不同?

c)数位上消失0，又该怎么样读?

(给足时间让同学争论)

(3)反馈沟通信息，同学归纳总结。

(4)巩固练习，完成第5页“做一做”。读后说说你发觉这3个数有什么共同点?

三、小结强化，增加自信

小结学习内容，让同学说说学习体会、收获。

四、巩固练习，形成力量

课堂作业完成练习一的1—5题。1题让同学做数位挨次表，加深了同学对数位排列挨次和数级划分的熟悉。2题按排的是4组读数练习，每组都是两个数对比消失，体会同样的数字，放在个级和万级读法不同数的大下意义不同，也为后面学习大数改写用“万”作单位的数作铺垫。3题创设一个情境，小组沟通不同的读数方法，探究比较便利的读法，体现了由同学自主选择合适的读数方法。4题5题，进一步加深对亿以内数的读法的理解，提高读数力量。

【篇二】大班优秀说课稿

【课标要求】

诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的观赏品尝。

【单元学习要求】

1.要在反复诵读的基础上，培育文言语感。

2.注意积累常用文言词语和句式，观赏课文中精彩的语句。

3.学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

【本节课学习目标】

1.反复诵读诗歌，读准字音，读畅文句，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。

2.通过品析诗歌的语言，理解诗歌内容，感受对下层劳动人民的深切怜悯。

3.通过课外阅读了解及创作背景，深化思索卖炭翁凄惨遭受的社会成因。

【教材分析】

《卖炭翁》是八班级下册第六单元的最终一篇精读课文，是唐代闻名诗人白居易所写的《新乐府》五十首诗歌中的一首。诗人仅用二十句一百三十五字，完整的叙述了一位卖炭老人烧炭、运碳和卖炭未成、被宫使掠夺的经过，深刻揭露了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切怜悯。这首诗语言明白，叙事明晰，中心明确，特点明显。因此，在教学本课时，尽量放手同学要让同学通过查找关键词，想象画面等方法，领悟诗歌内涵。

【学情分析及教学设想】

八班级的同学已经能够依据解释读懂浅近文言文，已经学习过小说以及写人记事的散文，对于概括情节和分析人物形象方法比较熟识，且本文可谓“四明”，因此教授本课时，应当想方设法让同学自主探究卖炭翁这一人物形象以及他遭受的成因，感受诗人忧国忧民的情怀。

教学重点：诵读诗歌，理解诗歌内容，品尝诗歌语言，感受诗人忧国忧民的情怀。

教学难点：深化发掘造成卖炭翁凄惨命运的社会成因，及对黑暗现实的愤慨。

【课时支配】1课时

【教学预备】多媒体课件

【教学过程】

一、组织教学

利用课堂评价表对同学课前的精神状态作评价，激发同学的学习热忱，以饱满的精神状态进入课堂。

二、情境导入

揭示课题，了解诗人：

老师活动：同学们，唐朝是古代诗歌的鼎盛时期,最负盛名的有诗仙李白、诗圣杜甫和诗王白居易。你对白居易有哪些了解?

同学活动：白居易，字乐天，号香山居士。白居易生活在唐朝由盛转衰的过渡时期,那时劳动人民生活困苦不堪，所以，他的作品中反映人民疾苦的诗篇比较多。

老师：今日，我们就跟随白居易来熟悉一个人——卖炭翁(书课题——卖炭翁)通过读课题，你知道了什么?你怎么知道课文写的是一位老汉呢?

同学：从“翁”字看出来的，“翁”就是“老汉”的意思。

老师:以人物为题，引发了我们对人物命运的思索。让我们一同随着的视线跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生活，思索他的命运。

教学意图：通过师生对话，创设情境，营造学习氛围，激发同学的学习爱好。

三、初读诗歌，整体感知

老师:请同学们自由朗读《卖炭翁》这首诗歌3遍。读前两遍的时候留意诗当中的生字、停顿。读第三遍的时候,争取能字正腔圆、有板有眼地诵读。

同学：1.自由诵读。2.个别同学展现读。3.订正读错的字或句子。

老师：引导同学诵读，订正同学读错的字音和语句，范读课文。

设计意图：通过诵读体会古体诗在句式、用韵等方面的特点，读畅字音和文句。

四、再读诗歌，感悟诗情

老师:这首叙事诗，叙述了一个怎样的故事呢?是从哪些方面来写的?(烧炭、卖炭)

老师：哪几句写了烧炭?(前两句)哪几句写了卖炭?(后两句)

我们先来学习烧炭部分，读一读，看看这两句主要写了什么?

同学：老人烧炭的地点和老人的外貌。

老师：这两句是写烧炭，它告知我们怎样烧炭了吗?那么你又是怎样知道老人烧炭很辛苦的?请在文中找出相应的句子读一读。

同学：从老人的外貌描写中感受到的。读一读，找一找。

同学：略。

同学：我从“两鬓苍苍十指黑”这句诗中看到卖炭翁太可怜了。耳朵两边的头发都已经花白了，可见他年龄之大。十指黑的缘由是由于他长时间烧炭把十指都染黑了。从他的头发和手指的颜色我看出他年纪已经很大了,还日夜不停地烧炭,所以我觉得他可怜。

老师活动“对同学回答的内容进行补充明确，大屏幕出示这句诗。“烟火色”“苍苍”和“黑”这3个词，是卖炭翁生命的颜色,这十个木炭一般乌黑的手指担负着生命的全部盼望,为了生存他已经不堪重负。

老人为什么会干这样辛苦的活呢?卖炭得来的钱做什么用?

老师：这是个设问句，我们来读好它。女生读问句,男生读答句。(生读。)

老师：老人的生活是衣不蔽体，食不果腹。他凌霜冒雪,不分昼夜伐薪烧炭的目的原来只为了穿衣吃饭，如此简洁。再往下读，哪个词更触动着你的心?

同学：“单”这个词触动着我的心弦。从这个单字中我能看到卖炭翁只穿着一层衣裳，在寒风中瑟瑟颤抖!

师：穿着单薄的衣裳，应当希望暖和的天气，可他忍受着刻骨的寒冷，祈盼的却是更无情的寒流，更肆虐的风雪，为什么?

生：他担忧天气假如温和的话,炭就卖不上好价钱了。

生：他祈盼寒冷的天气是由于这样的天气炭销售得好。

师：所以他——生:心忧炭贱愿天寒。

师：愿:是盼望,希望,奢望。他盼望下雪,他希望天再冷些,他奢望把炭都卖出去。这一忧一愿,饱含着卖炭翁多少辛酸与无奈。)

老师：你能否带着你的感受读出卖炭翁烧炭的艰辛。

同学：男女生轮着齐读诗歌的前半部分，用声音把这位让人怜惜的老人的苦和累也一同呈现出来。

老师小结：刚才我们通过“抓关键词，合抱负象，读出感情”的方法学习了前半部分，接下来我们用这种方法自己学习古诗的后半部分。

设计意图：老师由浅入深设置问题，让同学在详细的思索、分析中，深度感知卖炭翁人物形象，感悟诗情。

卖炭翁的炭卖掉了吗?结果怎样?(指名读。)

同学：他的炭被官吏抢走了,只换得了“半匹红纱一丈绫”。

老师:配乐动情地描述。

同学：结合诗歌创作背景作答。(宫市——中唐以后，皇帝直接掠夺人民财物的一种最无赖的、最残酷的方式。旧制，宫廷里需要的日用品，由官府承办，向民间选购。德宗贞元末年，改为由太监直接办理，常常派几百人遍布各喧闹邻居，叫作"白望"。他们看到所需的东西，口称"宫市"，随便付给很少的代价，还要货主送到宫内，并向他们勒索"门户钱"和"脚价钱"。)

老师：对同学的回答补充明确。

设计意图：激发同学课前收集整理资料的热忱，知人论世，挖掘造成卖炭翁凄惨命运的根源。

老师：诗人的笔悄然而止,然而我们的心海却波涛澎湃。我们仿佛看到了什么?

我们仿佛看到了——

生：风更猛了,雪更大了,卖炭翁衣衫褴褛,步履蹒跚,一边走一边抹着眼泪。

师：我们仿佛听到了——

生：略。

老师：总结点拨。

同学们，让我们再来吟诵《卖炭翁》,寄予我们对卖炭翁的无限怜悯,缅怀敢为民而歌,诗为民而作的宏大诗人白居易!

同学：齐读古诗《卖炭翁》。

五、归纳总结

六、拓展延长

课外赏析白居易的《观刈麦》

七、布置作业：

1.背诵诗歌。

2.发挥想象，增加一些细节，续写卖炭翁后面的故事。

板书设计：

卖炭翁

苍苍、十指黑衣正单、愿天寒}艰苦、可怜

宫使

黄衣白衫回车叱牛系牵}冷酷、无情

读出感情——

【篇三】大班优秀说课稿

一、说教学背景分析

(一)教学内容分析

《浮力》一课在课标中是处于“物质科学领域”之中的“力作用于物体会转变物体的运动状态”部分。在教材中处于首师大版科学第五册第三单元《力与生活》中的其次课，前一课为《推力和拉力》，这为《浮力》的学问和技能作铺垫。

(二)同学状况分析

在《推力和拉力》这课中，同学对推力、拉力、重力有了肯定的了解，对使用测力计的方法也已经很好地把握了。本节课从一个小故事开头，引导同学感受什么是浮力，让同学通过自己的观看，比较几种物品在水中的浮沉状况，进而探究“在水中下沉的物体是否受到水的浮力”。

(三)教学方法与手段说明

本节课我采纳探究法、小组合作法的教学方式，提出问题后让同学进行初步的猜想，然后进行简洁的体验，然后再进一步做试验，再一次体验活动，最终得出结果，使同学的探究力量得到提升。

(四)技术预备

演示材料：水管、乒乓球、水、水槽、正方体铁块、绳子、测力计

分组材料：水、水槽、空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑料块、轻木块、绳子、测力计、记录单

二、说教学目标

(一)学问目标

知道生活中存在着浮力;知道物体在水中都受到水的浮力，浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大;能简洁测量物体受到水的浮力的大小。

(二)力量目标

通过验证在水中下沉的物体是否受到水的浮力试验，培育同学试验力量，细致观看力量及分析问题，收集整理信息的力量。

(三)情感、态度、价值观目标

通过本课教学，同学初步具有对物体在水中的浮沉隐秘的探究精神;进一步激发同学学习科学的爱好，进而树立学好科学的信念，培育同学独立思索、合作学习的意思。

(四)教学重难点

重点：通过自主探究，试验操作，知道全部的物体在水中都受到水的浮力。难点：通过试验分析，知道物体浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大。

三、说教学过程

本节课将从以下几个环节绽开教学：

故事导入，引入新知——学习新学问，感受物体的浮力——进一步试验，探究沉在水中的物体是否受到浮力——巩固与总结

第一环节故事导入，引入新知

1、老师说故事：一天，小明与小方在打乒乓球，一不当心，小明将乒乓球打进了一个窄小的铁水管里，由于水管口太窄小了，他们的手都伸不进去，小明想：将水管翻转，乒乓球就会滚出来啦，但是这个方法也行不通，由于铁水管太重了，他们两个抬不起。怎么办呢?同学们，你们有什么方法将乒乓球取出来呢?

2、同学自由发言。

老师拿出实物水管和乒乓球，将乒乓球放进水管，让同学们亲身动手取出乒乓球。假如同学不能说出老师想要的答案，则由老师引导同学加水进水管，让乒乓球能浮在水面。

其次环节学习新学问，感受物体的浮力

1、(1)谈话：老师这里还有一些物品，它们放进水里是怎样的呢?是浮还是沉呢?请同学们猜一猜，把大家的猜想填在表格中。

老师出示物品：空塑料瓶、正方体铁块、铁钉、泡沫塑料块、轻木块

(2)同学分组试验，记录试验结果

提问：同学们的猜想毕竟对不对呢?让我们一起动手做做试验吧!请同学们一边试验一边记录试验结果。

2、同学汇报观看结果

3、提问：为什么这些物品会浮起来呢?

组织同学进行小组争论

小结：浮在水面的物体受到了一个向上的力，这个力就是水的浮力。这一环节可以让同学切身感受到浮力，知道浮力的初步定义。

第三环节进一步试验，探究沉在水中的物体是否受到浮力

1、提问：在水面上漂移的物体受到水的浮力，那么在水中下沉的物体是否也受到水的"浮力呢?

2、同学猜想

3、谈话：究竟同学们的猜想对不对呢?现在，请同学们跟着老师一起来证明我们的猜想。

4、老师示范，同学跟着做：用绳子将正方体铁块绑着，用手感受一下它在空气

中的重量;然后将正方体铁块的一半(老师事先已在每个铁块的一半上标出一道线)浸入水中;最终将它完全浸入水中，但不能遇到底部。

5、请同学们说出自己的感受。

6、用测力计把正方体铁块吊在空中，看它在空气中的重量是多少，把测力计的读数记录下来，填写在表格中;然后将它的一半浸入水中，再将它缓慢地放入水中，直到完全浸入水中，观看测力计的读数有什么变化，把这两次测力计的读数也记录子表格中。

7、汇报试验结果。

8、小结：测力计的读数渐渐变小，由此看来，沉在水中的物体也受到水的浮力。那么，测力计上的读数是不是浮力呢?

9、谈话：我们先来正方体铁块的手里状况，在试验中，它主要受到什么力呢?(老师在黑板上分析)受到了两个向上的力，分别是拉力和浮力，还受到一个向下的力，是重力。由于当物体不动时，受到向上的力与受到向下的力是相等的，所以浮力大小加上拉力大小等于重力大小。

总结公式：浮力=重力—拉力

10、依据公式，计算出正方体铁块一半与完全浸入水中时所受到的浮力。

通过这环节让同学知道在液体中下沉的物体也会受到浮力并且学会测量、计算浮力的大小。

第四环节巩固与总结

1、谈话：通过试验，我们知道了无论是浮在水面上的物体还是沉下去的物体都受到水的浮力。浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大。

2、联系实际：利用水的浮力，我们能做些什么事情呢?例如行船、游泳

3、同学小组争论沟通。

四、板书设计

1、浮在水面的物体受到了一个向上的力，这个力就是水的浮力。

2、无论是浮在水面上的物体还是沉下去的物体都受到水的浮力。

3、浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大。

4、浮力=重力—拉力

【篇四】大班优秀说课稿

《我想帮忙》

一、设计意图

依据中班幼儿与人交往力量较差，缺乏友爱、助人为愿意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好伴侣》这一主题。本活动选用了幼儿熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节叙述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、情愿说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习爱好。通过设置悬疑问题引导幼儿乐观动脑思索，充分发挥想象，进一步激发幼儿乐观探究的欲望和爱好。又利用情境表演环节关心幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育幼儿的自信，进而学习关心他人。

二、说活动目标：

《纲要》中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。

1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。(体现在教学环节一)

2、能用完整的话说出河马关心了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)

3、关心幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三)

三、说活动重、难点：

现在的幼儿通常生活在成人的“爱护圈”里，与人交往的力量较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“关心幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培育幼儿养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马关心了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。

四、说活动预备：

课件、动物头饰、字卡“帮忙”

五、说教法：

直观法、提问法、情境表演法等。

(情境表演法能够关心幼儿更好地理解和把握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会关心他人。)

六、说学法：

观看法、谈话法、嬉戏法等。

(嬉戏法的运用是为了让幼儿在轻松开心的嬉戏活动中，巩固对词语的熟悉和理解。)

七：说活动程序：

本次活动我设计以下三个环节：

一、展现《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

二、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

一、展现《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

1、谈话导入：

(老师神奇地说)告知大家一个隐秘：老师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的隐秘必需靠小伴侣自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!

(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”

(这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习爱好。)

2、(出示幻灯三——六)在展现画面的过程中，引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量，并使幼儿养成留意倾听的好习惯。

3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面关心幼儿直观形象地去了解、熟悉词语，再通过嬉戏《帮字宝宝找伴侣》进一步加深理解词语。

(此环节不但培育了幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好，而且使幼儿能够在轻松、开心的学习氛围中实现活动目标1。)

二、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。

为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿叙述主要故事情节，如：河马关心了谁?(河马关心了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告知幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。

(此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马关心了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。)

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

老师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的爱好。

提问：

大家都喜爱爱帮忙的河马，假如你是河马，你会怎么关心这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!

(在开心的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培育了幼儿的语言表达力量，也培育了幼儿的自信，并学习关心他人。)

延长活动：

引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互关心，做一个爱帮忙的人。

【篇五】大班优秀说课稿

《我有一把枪》

各位老师：大家好!

今日我说课的内容是大班探究活动《我有一把枪》。

一、活动来源：

在日常生活中我常常发觉幼儿利用积木拼搭成玩具枪后津津有味地瞄准、射击。虽然没有子弹，没有扳机，可他们照样玩的不亦乐乎。而且，假如有孩子带来玩具枪，则会有许多幼儿围上去看一看、摸一摸，和他商议 借来玩一玩，扮解放军“瞄准”“射击”等等。但是，由于考虑到玩具枪中有时真的会有子弹，我们老师便经常会为了安全，把玩具枪收起，等到离园时再还给孩子。事后，一般老师的做法还会劝说幼儿不要再带玩具枪来幼儿园。但孩子们还会静静地带来，藏在口袋里静静地玩。

这情景让我想起自己小的时候，也有一把心爱的小木枪，这枪是爷爷用木头制成的，它很简陋，也没有扳机，没有子弹。但我把它当作宝，常常和小伙伴一起学着游击队的样子东一枪，西一枪的打，还不时把它别在腰间，特别神气和满意。所以，我想与其为了安全而限制幼儿玩玩具枪，还不如通过让幼儿懂得怎样安全地玩，更有意义和价值。而且，我觉得，现在的男孩比较缺乏阳刚气，很多家长也这样反映。还有，阳刚气不管对男孩还是女孩的进展都有很大的作用，现代教育提倡男孩女孩教育，也提倡中性教育，中性教育能教会孩子更宽容、乐观和旷达的去对待他人，所以，我想，作为一名男老师应当抓住这个来自于孩子的需要，把握这个契机，把它生成为一个生气勃勃的探究活动。

《我有一把枪》这个活动以玩具枪为线索，玩具枪在孩子的手里，他们不光对它能发子弹感爱好，还对枪的构造、各个部件的名称也感爱好。所以，我们师幼之间就有了共同的话题，就有了共同去琢磨玩具枪的奇怪   心。《纲要》对幼儿探究活动的目标要求是：保持幼儿永久的奇怪   心和探究欲望，进展幼儿实际探究解决问题的力量……所以，整个活动都是以师生共同动手动脑，共同探究这样的形式进行，活动相宜放在大班第一学期，9月下旬“我的祖国妈妈”单元“我爱解放军”整合性主题活动中进行。

二、目标设置：

依据《纲要》要求，大班幼儿的爱好需要以及布卢姆《教育目标分类学》为依据，对这个小课题，我确立了活动的认知、力量和情感三方面的目标：

1.初步探究玩具枪的外部构造

2.尝试自己拆装玩具枪

3.激发幼儿对解放军的憧憬之情

重点：玩具枪的构造

难点：拆装玩具枪

活动预备：

1.物质预备：人手一个小筐、一字及十字螺丝刀、阅兵式录象、玩具枪主要部件的拼图、自制玩具枪靶4个、幼儿自带玩具枪(超过老师及幼儿数，并卸空子弹)以及幼儿自己收集的图片等。

2.幼儿阅历预备：能较娴熟的用一字及十字螺丝刀，有拆装小玩具的阅历。

3.活动环境预备：四周贴有部队检阅时的大幅照片、军队武器照片等。

三、活动过程：

整个活动以操作为主，体现师幼互动的特点，主要活动流程为：活动发起—自由探究—合作操作—嬉戏体验—活动延长。

(一)玩具博览会，了解枪的外部构造(活动发起和自由探究)

1.玩具枪有哪几种?幼儿围绕展台四处看看并谈谈玩具枪。

2.玩具枪分成哪几个部分，怎么玩?

幼儿拿着玩具枪玩玩、说说，先和同伴说，然后老师请个别幼儿上来讲给大家听，在幼儿说到枪的各部件时，老师准时合成拼图，丰富枪的主要部件的名称，如枪托，枪把等。

(二)合作操作，尝试拆装玩具枪。

1.引发幼儿拆装欲望

老师可引导说：解放军每个人都会自己拆装自己的枪，你们想自己拆装吗?

2.老师边示范边和幼儿争论，使幼儿明确以下几点：

(1)拆装下来的零件要放在自己的小筐里，以免遗失，或和同伴混起来等。

(2)相互协作、合作，有序的拆卸、安装。

(3)自选伙伴(二人或三人一组)相互协商拆装，使用工具时要留意安全。

3.幼儿开头尝试

活动中多为幼儿预备一些玩具枪，力量强的幼儿可以有更多的机会，在幼儿操作时老师要做的是：

(1)观看：观看幼儿的操作状况及留意他们的安全。

(2)倾听：听一听幼儿之间在拆装过程中对枪的构造的争论，准时评价和鼓舞幼儿大胆的尝试。

(3)关心：老师适当教给幼儿一些操作技巧，比如用螺丝刀拧螺丝的技巧等等，关心幼儿解决一些较困难的环节。

(4)共享：鼓舞幼儿和同伴一起尝试拆卸几种小手枪，共享他们的喜悦。

(三)嬉戏体验：小小神枪手。

玩法是：幼儿分成四组，每组九人进行打靶竞赛。人与靶相距两米，打中中心为五环，向外依次削减，比一比哪一队打的环说数最多，哪个对的幼儿就都是“小小神枪手”。这个嬉戏充分体现了大班幼儿争强好胜的心理，又使幼儿在嬉戏中明白：打枪的时候要对着靶子，不能对着人，渗透安全教育，引导幼儿自己制定规章，那就是：可以打靶，不能对着人打。

需要说明的是：我这里所说的玩具枪是幼儿使用的小型玩具枪，它不同于成人玩具枪。但就是这种小塑料子弹玩具枪还是潜在着肯定的危急性，加上幼儿自控力量弱，老师要留意收放，玩的时候老师要在场指导与引导，玩后要一起收好，安放妥当。

(四)活动延长：观赏录象《阅兵式》。

请幼儿观看解放军的飒爽英姿，说说他们刚劲有力提枪、换把。扛枪的动作和整齐的步伐，激发幼儿的骄傲感和憧憬心理，以后还可以设置一系列的解放军嬉戏，如平衡的、跨跳的、匍匐的等等。

【篇六】大班优秀说课稿

《卖炭翁》教学设计

教学目标

1.通过诵读，把握诗歌内容。

2.通过想象，感受诗歌形象。

3.通过品析，感受经典魅力。

4.通过拓展，感悟诗人情怀。

教学重点：把握诗歌形象，品析诗歌语言，感悟诗人情怀。

教学难点：品析诗歌语言

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

同学们，上课之前，我们先测试一下大家的识字力量。(多媒体展现“悲悯”一词，让同学朗读。要求以悲悯之心读“悲悯”)

上次课我们学习《茅屋为秋风所破歌》，