喝水不忘挖井人的意思-喝水不忘挖井人-喝水而不忘挖土机

喝水不忘挖井人的意思|喝水不忘挖井人|喝水而不忘挖土机【说课稿】

《吃水不忘挖井人》是人教版一班级下册《识字6》中的第一篇文章。下面是中国文库网.我整理的喝水不忘挖井人3篇，供大家参考!喝水不忘挖井人3篇

喝水不忘挖井人1

《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的宏大领袖毛主席在江西领导革命时关心乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感谢和崇敬之情。

"吃水不忘挖井人'，原来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能遗忘那起先挖井的人。后来，"吃水不忘挖井人'成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比方意义，比方享受别人的劳动成果，得到好处，不遗忘它的由来，不遗忘当时制造成果的人，一句话，不遗忘根本。课文要告知我们同学的确定也就是它的比方意思。可是课文所描述的年月对于我们这些青年老师来说，都很远了，何况我们的同学，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。

本课内容距离同学生活实际较远，教学时肯定要考虑到这一因素。而且现在的同学对那一段历史的了解知之甚少，那么在教学时同学很简单觉得没意思，不能激发他们的学习爱好。所以，肯定要在新授内容前让他们对课文中的主要人物和历史背景有简要了解。在教学开头时我用歌曲导入，激发了学习爱好。紧接着对毛主席进行简介让同学初步了解了毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。

孩子们不懂，是由于他们难以想象当时那样的年月，假如让孩子亲眼看看那样的年月，会不会对他们有所感受呢?我又试着找了些资料，在教学课文时，我让同学们呈现了那个艰苦的年月：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是奇妙的，孩子们的眼睛争得大大的，一开头嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要"吃水不忘挖井人'?就简单多了。孩子们也有话可说了。

喝水不忘挖井人2

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着："吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。'这样一个故事。

由于文本内容与同学生活实际相差甚远，所以在课前我就布置同学收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上沟通、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了同学与文本的距离，激发了他们的学习爱好。

在教学时，为了让同学体会到水的来之不易，我让同学先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣"沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕'。让同学大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不便利，再让同学联系自己的生活实际谈谈缺水带来的苦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不简单。然后抓住"村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。'这句话，让同学想象情境，练习说话。

每当烈日炎炎的时候，乡亲们

每当寒风刺骨的时候，乡亲们

每当大雪纷飞的时候，乡亲们

每当暴雨倾盆的时候，乡亲们

这样，同学深切的体会到水的来之不易后就更能感受到毛主席和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的便利，以及乡亲们对主席的敬意。从而深刻地理解最终一句话的含义：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。然后让同学说说"石碑立好后，可能会有哪些人去看?看了以后，又会说些什么'。这样，同学既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了一般农夫的淳朴和真诚。

同时，在教学时我始终以读为主，让同学从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让同学充分朗读，静心品尝，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。最终由文本联系生活，引导同学体会现在生活的幸福，谈谈"我们在享受他人便利的时候，又应当不忘哪些人'，如："穿衣不忘织布人'、"吃饭不忘种田人'、"住房不忘建房人'等等，让孩子从自己的生活经受中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今日的幸福生活。

喝水不忘挖井人3

《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离同学生活久远，同学对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。

一、忆苦，了解背景

《吃水不忘挖井人》是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起同学是视觉的快感，上课开头我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让同学想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈："沙洲坝人民没有水。。。。。。'同学带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。

二、思甜，丰富过程

随着对课文的理解，我让同学化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景："小战士，你拿的是什么工具?'"咦?小战士，你的手怎么这么脏?'"小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧?'"哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧?'同学边和老师对话，边动作表演。我又出示了另一首民谣：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣的鲜亮对比，多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出来。

三、感恩，想象练说

课文最终在碑文"吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席'中升华。这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。同学在共性化阅读中，认知阅历的限制，他的理解、体验往往不能一步到位。于是我问同学沙洲坝人民有了这口井会干哪些事?借以供应给同学几种人物，村妇、农妇、行人，把同学已有的生活阅历引进阅读中来，从多角度、多层次沟通中感受这口井给人们生活带来的便利，与当时沙洲坝吃水难形成了鲜亮的对比，从心中涌起感谢毛主席的情怀。"吃水不忘挖井人'真正成为同学'感于内而发于外的现实语言。

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