高中地理-海洋权益与海洋发展战略教学设计学情分析教材分析课后反思

1/5海洋权益与海洋发展战略【教学目标】1．了解海洋权益的相关概念和范畴，理解维护我国海洋权益的重要性。2．掌握我国海洋发展的相关战略及其内容，并能说明其重要意义。3．能够用各种证据说明南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土。【教学重难点】1．通过了解海洋权益的相关概念和范畴，理解维护我国海洋权益的重要性。2．掌握我国海洋发展的相关战略及其内容，并能说明其重要意义。【教学过程】【导入】提供与2001年中美南海撞机事件有关的材料。提出问题：什么是专属经济区？美国侦察机是否有在中国专属经济区上空飞越的自由？引出话题：国家海洋权益是什么？有哪些？学生发言：略。教师归纳小结：1．海洋权益是海洋权利和海洋利益的总称，是属于主权性质的权利和由此衍生的部分利益。其范围包括本国的内水和领海，还包括本国管辖的专属经济区等。2．国家海洋权益包括以下内容海洋权益主要范畴海洋政治权益海洋主权、海洋管辖权、海洋管制权等海洋经济权益开发自然资源，发展海洋经济等海洋安全利益作为国防屏障，防止和抵御海上军事冲突海洋科学利益作为科学实验基地，以认识海洋自然规律等海洋文化利益海上观光旅游、举办跨海域的文化活动等（课件出示图文资料）介绍海洋权益的概念和制定《联合国海洋法公约》的背景、领海基线的测量方法。组织学生读教材中的图4-3-2及相关材料，完成两项任务：（1）认识各类海域，并把相关海域标在空白图（空白图由教师提供，课件展示，作为检测使用）中。（2）依据各海域的法律地位、相关国家在其中的权利和义务，将纸条(纸条上写着相关的权益）贴在黑板示意图（教材图4-3-2的简化版）的相应位置。引导学生完成“案例研究”（见教材P105)。[知识检测]判断正误。①一般情况下，从领海到公海，沿海国海域管辖权限逐步缩小。 (√)②领海的地位低于领土。 (×)③我国领海基线是以直线基线法确定。 (√)[填一填]课件出示图片，点名要求在下图空格中填写适当的词语或数字。提示：①12②专属经济③公海（过渡）结合地图介绍我国内水、领海、海岸线等。布置任务：将我国管辖海域和非管辖海域与相应的权益进行连线。拓展补充：内水与领海：内水拥有完全主权，所有船舶进入均需向所在国申报，领海中船舶拥有无害通过权（渔业捕捞不属于无害通过）毗连区：不拥有主权，所在国可以在惩治偷渡、预防疫情等情况下出动人员进入并执法，同时拥有的权利不包括空域。专属经济区：不拥有主权，但拥有开发所有自然资源的优先权和排他权，由于面积巨大，资源丰富，是各国争夺的重点。大陆架：仅拥有非生物资源开采权利，不拥有渔业资源的开发优先权。（过渡）出示我国国土地图，指导学生读图分析，得出结论：我国海域辽阔，岛屿众多。（思考）那么，我国的海洋权益有哪些呢？我国在公海、国际海底以及极地也都拥有海洋权益。我国船舶在用于国际航行的海峡，享有过境通行权。（出示资料：中越南海之争）越南、菲律宾等国侵占南海岛屿是否毫无依据？我国主张南海岛屿主权有哪些合理性呢？教师展示南海诸岛和钓鱼岛的图文资料，引导学生进行图文资料分析，了解我国的南海诸岛概况：（1）范围：东沙、西沙、中沙和南沙四大群岛，以及岛、礁、沙、滩等。（2）中国领土。展示资料（古代丝绸之路线路图、《开罗宣言》、《波茨坦宣言》及1949年印刷的中华民国时期行政区划图等），说明南海诸岛自古以来就是中国的领土：中国人民在南海的活动已有2000多年历史。中国最早发现、命名和开发利用南海诸岛及相关海域，最早并持续、和平、有效地对南海诸岛及相关海域行使主权和管辖，确立了南海的领土主权和相关权益。（3）权益：中国对南海诸岛拥有主权；中国南海诸岛拥有内水、领海和毗连区；中国南海诸岛拥有专属经济区和大陆架；中国在南海拥有一系列重要权利。（拓展、过渡）中国政府曾多次发表声明：中国政府对西沙、南沙群岛及其周围海域拥有不可争议的主权。从战略角度说一说，捍卫我国领土主权和海洋权益的重要性。提示：南沙群岛扼两洋、制八方，军事战略地位十分重要。如果我国能控制南沙海域，我军防御纵深将增大上千千米。中国应当向广阔的海洋寻找出路，但是向北、向东、向南的所有海上交通要道都不在我控制之下，美国在太平洋设置了“第一岛链”封锁线围堵中国，中国东海、黄海外是日本本土四岛，钓鱼岛也处于日本实际控制之中，台湾以东的海域可以直接进入太平洋，但这一出海口更是限制重重，南海现在又被东南亚国家所包围。我们如果失去了南海，中国有相当一段海上生命线将失去控制。国防线将被压缩到海南岛一线，南部出海口将被封死。（讲解）接下来，我们一起来看看钓鱼岛。出示钓鱼岛位置的相关地图，指导学生读图分析，获得结论：①钓鱼岛是由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛和北小岛及一些礁石等组成。②钓鱼岛地势北部较平坦，东南山岩陡峭，中央山脉横贯东西。③钓鱼岛附近海域渔类资源众多，拥有丰富的石油和天然气资源。课件展示图文资料，引导学生读图分析，说明钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的领土：①历史证据：早在明朝，钓鱼岛等岛屿就已经纳入中国海防管辖范围，是中国台湾的附属岛屿。②地质依据：钓鱼岛地处东海大陆架，是我国台湾岛向海洋的自然延伸部分，向东与琉球群岛之间以冲绳海槽相隔。播放关于我国建设海洋强国的视频，介绍我国提出的海洋发展战略。提供图文资料，如“2018年中国海洋十大新闻”、“北部湾划界协定线及共同渔区”、“我国国防部选不划设东海防空识别区”、“我国在南海岛礁上建设灯塔”、“人民网对索马里海盗以及我国参与海外护航的介绍”，引导学生了解我国在提高全民族的海洋意识、发展海洋经济、保护海洋生态环境、坚决维护国家海洋权益等方面的国家战略及其现状。引导学生分组分析资料，回答相关问题：问题1：划设东海防空识别区的意义是什么？问题2：我国在南海岛礁上建设灯塔有什么作用？在南海岛礁上建设灯塔对我国海洋发展战略有什么意义？问题3：我国参与海外护航的意义何在？学生讨论：略。教师适机点评、归纳：1．国家海洋发展战略：指沿海国通过开发海洋资源、发展海洋经济，维护国家海洋权益不受侵犯，保护海上航行安全等，以获取最大海洋利益的指导性纲领。2．地位：是国家总体发展战略的重要组成部分。3．主要内容：具体内容主要措施提高全民族的海洋意识关心海洋、认识海洋、经略海洋，把我国建设成为海洋经济发达、科技先进、生态健康、安全稳定、管控有力的新型海洋强国发展海洋经济进一步优化产业结构，增强海洋科技自主创新及远洋开发能力，提高海洋资源开发能力，推动海洋经济的发展向质量效益型转变维护国家海洋权益对于海域化界：一是友好协商，以协议的方式妥善解决历史遗留问题；二是坚决反对别国侵占我国海洋权益的行为捍卫国家海洋权益：必须建设强大的现代化人民海军，在维护自身海洋安全和利益的同时，维护世界和平与发展保护海洋环境规划和建设全国海洋主体功能区，统筹陆源污染防治与海洋生态环境保护和修复课堂中学生学情分析在地理教学实践中，从高中学生的年龄和心理特征、学习兴趣、学习能力的偏差、学习风格与习惯、地理课堂参与等方面去了解学生，通过分析发现以下情况。（1）高中学生在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然和偶然的现象；不仅要有静态的观察，还要有动态的观察；不仅有定性的研究，还要有定量的分析。（2）要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。（3）运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题，研究问题。（4）想象力要较大发展。把抽象问题具体化，形象化，如学习海域的划分这部分知识中，就需要发展空间想象力。海洋权益与海洋发展效果分析学生，是有生命思想的，可以自主成长成才的，能成为社稷民生思虑的积极主体。所以，对其为人，不惯不纵；对其为学，多放多发。 学生在学习中没有养成正确的学习思维和方式，在教学中教师须用任务来驱动教学，激发学生学习兴趣。学生要求要有效学习。预习对于一节课乃至一门课的成功，是不言而喻的。期待学生普遍自觉而有效的自主预习，是不现实的。做好两件事：设定预习时间，老师不得讲课，可以答疑；进行预习指导，对课本内容，要勾圈点划，对重点内容，要实际落实，对难点内容，要旁注质疑。教师和学生共享课堂。以教材为本，以学案为纲，解疑提升。既关注体系的完整，又注重重难点的破解；既关注知识的内化，有注重知识的再生。每节课，我们不求全不求细，解学生之疑展教师所悟，就成了课堂内容主体。课堂教学，一般30分钟授课，10分钟练习和点评，力争做到结构明晰，互动高效。我们希望课堂有预设但充满选择，有定势却充满变化，有生动并不缺沉思，有明晰更欢迎争执。海洋权益与海洋发展战略教材解读海洋权益是国家领土向海洋延伸形成的一些海洋权利和海洋利益的总称，是属于主权性质的权利和由此衍生的部分利益。一国可主张海洋权益的范围包括本国内水和领海，以及本国管辖的毗连区、专属经济区以及大陆架海床和底土等。国家海洋权益涉及国家主权、安全和发展的核心利益，就其内容而言，主要包括海洋政治权益、海洋经济权益，以及海洋安全利益、海洋科学利益、海洋文化利益等，各种权益和利益相互影响、相互交织而又不能相互替代，共同构成一个统一整体。海洋发展战略是指导国家海洋事业发展和保障国家海洋利益安全的总方略。海洋发展战略作为国家总体发展战略的重要组成部分，以及社会经济发展的根本战略。指导海洋经济发展、海洋科技进步、海洋环境保护以及领海安全和国家海洋权益维护等。我国海洋发展的具体战略任务主要包括：维护海洋权益、发展海洋经济、加强海域使用和海岛管理、保护海洋生态环境、发展大洋和极地事业、促进海洋科学与教育事业发展等。海洋是生命的摇篮、风雨的“故乡”、资源的宝库、人类文明的发源地，是一国对外交通和贸易的重要通道。海洋作为国家重要战略资源，人类历史上相继崛起的世界强国无一不是海洋强国。海洋强国一般是指拥有健康的海洋生态系统、可持续发展的海洋资源环境、先进的海洋科技、发达的海洋经济、强大的海洋事务综合管理调控能力、强大的海洋军事实力的沿海国家或群岛国家。我国是一个海洋大国，但目前还不是一个海洋强国，原因主要是：海洋产业结构比较单一，各海洋经济区海洋产业趋同，缺乏特色，大都以海洋渔业、海洋运输等传统产业为主；由于过度捕捞，海洋污染和生态破坏等原因，海洋资源日益枯竭，海洋环境治理任务艰巨；深海、远洋开发相对滞后；海洋科技自主创新能力不强；缺乏统一的综合性海洋立法等。因此，建设海洋强国是我国成为世界强国，实现中华民族伟大复兴的必经之路。当前，我国管辖海域的形势十分严重，一些岛礁被外国非法侵占，资源遭到掠夺，捍卫国家海洋权益的任务十分艰巨。本节着重以海洋政治地理视角，结合实例来说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。海洋权益与海洋发展战略测评一、选择题1．下列关于沿海国家在不同海域的法律地位的说法，正确的是()①内水与陆地领土地位相同②沿海国的领海主权及于其领海上空及其海床和底土③公海是人类共同财产，对所有国家开放④沿海国在专属经济区内享有主权A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2．我国领海基线的确定方法是()A．正常基线法B．直线基线法C．低潮基线法D．正常基线法和直线基线法交替采用海洋权益涉及国家主权、安全和发展的核心利益，是由相互影响、相互交织而又不能相互替代的几种权益构成的一个统一整体。据此完成3～4题。3．海洋主权、海洋管辖权、海洋管制权属于()A．海洋经济权益 B．海洋安全利益C．海洋政治权益 D．海洋科学利益4．海上观光旅游、举办跨海域的文化活动属于()A．海洋经济权益 B．海洋安全利益C．海洋政治权益 D．海洋文化利益读下图，完成5～6题。5．水域①是()A．内水 B．毗连区C．公海 D．领海6．专属经济区包括()A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④海洋权益属于涉及国家主权、安全和发展的核心利益，是由相互影响、相互交织而又不能相互替代的几种权益构成一个统一整体。据此完成7～8题。7．海洋主权、海洋管辖权、海洋管制权属于()A．海洋经济权益 B．海洋安全利益C．海洋政治权益 D．海洋科学利益8．海上观光旅游、举办跨海域的文化活动属于()A．海洋经济权益 B．海洋安全利益C．海洋政治权益 D．海洋文化利益9．阅读图文材料，完成下列要求。(1)根据《联合国海洋法公约》填出下列海域所属海洋权益的划分名称①________________，②______________，⑤______________。(2)确定领海基线的方式有三种：_______________基线法、____________基线法、混合基线法，其中我国采用的是____________基线法。(3)下列所属权利是其他国家在④区域内拥有的权利是()A．海洋科学研究B．海洋环境的保护管辖权C．航行、飞越的权利D．勘探、开发资源10．读下图，回答相关问题。(1)该图中A、B、C、D四个基点连线为领海基线，其划定方式为____________，这种划定方式的适用范围为_____________________________________________________________。(2)下列不属于我国内水的是()A．琼州海峡B．珠江口C．辽东湾 D．黄海(3)试比较领海与毗连区在《联合国海洋法公约》中法律地位有哪些不同。海洋权益与海洋发展战略教学反思一堂课下来，教师课前准备的充分不充分，对教学效果起着决定性的作用。新课程理念如何体现出新，仍然需要我们在工作中不断努力地探索。在不断的反思中深感新课改给课堂带来的实效，实惠，但同时也发现其存在一些瑕疵。以下是自己的几点观察和教学反思情况：一、在新课程中学生成为学习的主体在新课程的课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识构建的方向发展。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，而且可以使学生自己感悟出其中的道理，从理性知识上升到感性知识，加深了学生对知识的理解，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，为学生以后的发展打下良好的基础。二、在新课程中多媒体技术成为学习的平台。在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需要对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展。因为新的知识被赋予新的背景，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。三、在新课程中教材成为教学的辅助教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此教师