高中历史-清朝前中期的鼎盛与危机教学设计学情分析教材分析课后反思

《清朝前中期的鼎盛与危机》教学设计一、教材分析《清朝前中期的鼎盛与危机》是《中外历史纲要》第四单元第2课。本课有三个子目：《康雍乾时期的君主专制》、《疆域的奠定》和《统治危机的出现》。本课主要内容是君主专制统治达到顶峰，但顶峰之中孕育危机。教学目标【课程标准】通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。【核心素养培育】1、唯物史观通过探究明清君主专制的顶峰统治，认识经济基础对上层建筑的决定作用；通过梳理君主专制中央集权政治制度的发展演变，认识发展演变规律，培养学生唯物史观。2、时空观念通过本课边疆治理涉及的时空要素的研习，帮助学生树立时空观念。3、史料实证通过研究探析课件中文献史料，历史图片以及教材中《史料阅读》、《历史纵横》、《问题探究》、《学习拓展》等栏目中的文献资料，培育学生史料实证的素养和观点方法。4、历史解释通过中国封建统治的鼎盛和危机的学习讨论，认识二者的辩证关系，指导学生进行历史解释。5、家国情怀通过对比中外局势，培育学生危机精神和责任意识，培育学生家国情怀。【教学重难点】重点：康乾盛世的表现；清朝君主专制加强的措施难点：正确认识清朝盛世背后的危机【课前准备】学生在《导学案》的导引下进行预习课文，完成相关问题。【教学方法】自学辅导法，讨论法，同伴互助法、场景体验法教学过程导入新课：回顾明王朝加强君主专制的措施，引入新课。第一板块：康雍乾时期的君主专制（一）目标与导学1、学习目标：康乾盛世；清朝前期加强君主专制的措施。2、学生任务：康乾盛世，奏折制、军机处、文字狱。（二）自学与探究1、学生结合PPT内容，阅读课文，完成相关问题。2、小组内交流，形成统一答案。（三）展示与评价学生回答，教师点拨，完善答案一、康雍乾时期的君主专制：1、康乾盛世：康熙、雍正、乾隆在位期间，出现了100多年盛世，政局稳定、经济繁荣，疆域开拓巩固，称为康乾盛世。2、奏折制度：官员向皇帝单独呈送密封报告，提高了决策效率，又强化了对官僚机构的控制。3、设军机处：雍正指派朝臣任军机大臣，受皇帝监督，日夜轮值，商议军情，起草处理军机文书。内阁只处理一般文书。4、大兴文字狱：频繁制造文字狱，从压制汉人民族意识到对诗文字句望文生义，吹毛求疵，对文化造成严重摧残。（四）总结与整理君主专制的加强，为康乾盛世的出现奠定了政治基础。检测与巩固第二板块：疆域的奠定（一）目标与导学学习任务：1.结合表格理清清朝疆域奠定的过程，列举在各地采取的重大举措。2.清朝的地方行政机构设置。3.清朝疆域。（二）自学与探究1、学生结合PPT内容，阅读课文，完成相关问题。2、小组内交流，形成统一答案。（三）展示与评价学生回答，教师点拨，完善答案二、疆域奠定：康雍乾时期，奠定了中国疆域。1、收复台湾：1662年，郑成功收复台湾。1683年清军击败郑军，1684年设台湾府，隶属福建省。2、击败沙俄：康熙时雅克萨之战击败俄军，1689年中俄签定《尼布楚条约》，确定黑龙江、乌苏里江流域及库页岛为中国领土。3、平定准噶尔叛乱：明末，鞑靼分为漠南、漠北蒙古，瓦剌称为漠西蒙古。1757年，清军平定漠西蒙古准噶尔部首领葛尔丹叛乱。接着平定维吾尔族贵族大、小和卓叛乱。此后清朝在蒙古族地区设立盟、旗进行管理，委派伊犁将军总管新疆维吾尔族地区军政事务。4、管理西藏：A、顺治册封五世达赖为“达赖喇嘛”，康熙册封五世班禅为“班禅额尔德尼”。后世达赖和班禅均需中央册封。B、1727年，派驻藏大臣与达赖和班禅共同管理西藏。C、1793年颁布《钦定藏内善后章程二十九条》，以法律形式明确和落实中央对西藏的管辖权。D、理藩院管理蒙古族、藏族等少数民族事务。5、清朝疆域：西跨葱岭，西北达巴勒喀什池，北接西伯利亚；东北至外兴安岭和库页岛；东临太平洋；东南至台湾及附属钓鱼岛、赤尾屿；南包括南海诸岛；西南抵喜马拉雅山脉。全国18省，设巡抚和总督；边疆设将军和办事大臣辖区。第三板块：统治危机的初显（一）目标与导学1.清朝统治危机初现的表现。2.闭关自守政策的表现及影响。（二）自学与探究1、小组内分别完成上述学习任务。2、小组内交流，形成统一答案。（三）展示与评价学生回答，教师点拨，完善答案三、统治危机：1、国内危机：人口增长，资源危机，农民起义：白莲教起义。2、外部危机：以英国为首的西方列强沿海活动，要求扩大对华贸易、开拓中国市场。清实行闭关自守政策，仅保留广州“十三行”对外贸易。中国逐渐落后于世界潮流。（四）总结与整理【课堂小结】我国封建社会晚期，君主专制制度达到了高峰。明初废除宰相制度，进一步加强皇权，使君主专制达到了新的高度。清朝在此基础上，又设立军机处，使君主专制制度发展到极致。四、板书设计一、康雍乾时期的君主专制1．“康乾盛世”2．君主专制二、疆域的奠定1．奠定疆域2．收复台湾3．东部边界4．蒙古治理5．西藏管辖6．民族政策7．清朝疆域三、统治危机的初显1．危机2．表现(1)资源危机(2)政治危机(3)阶级矛盾(4)落后潮流作业：完成《导学案》、《固学案》。《清朝前中期的鼎盛与危机》学情分析本课上承宋元时期政治经济文化的变动，下启晚清时期的内忧外患，并与西方人文主义的发展、资本主义制度的确立和产业革命后社会生产力迅速发展形成横向对比，是一个繁盛与危机并存的时代，社会处于由农耕文明向工业文明转型的前夜。本课主要内容分两部分，第一部分为帝国的荣光，主要介绍了清如何采取措施使王权强化到顶峰，又是如何经略边疆，巩固统一多民族国家的版图。第二部分为盛世的阴影，讲述了盛世后期出现的政治危机和经济危机。本课教授的对象为高一学生，在初中时学生对本课有一定了解。通过前面对中国古代史的学习，已经具备一定的史料阅读能力和求知欲望。本课涉及的历史概念较多，学生的理解能力、学习态度各有差异，统一教学应考虑这方面的问题。《清朝前中期的鼎盛与危机》效果分析我在执教《清朝前中期的鼎盛与危机》一课时，根据课程目标、学情和本课教材特点，确定了如下教学目标：知识与能力：（1）康乾盛世的含义。（2）能够准确运用史料，知道康乾盛世表现（3）能够理解为什么说盛世悲歌。过程与方法：（1）通过情景设置，认识盛世表现。（2）通过文本填空及举例，理解相对论的内容，通过视频展示，认识康乾盛世对消极的影响。(3)通过现代物理学诞生的背景，使学生认识常识有时会阻碍对真理的认知。本节课，我始终围绕训练重点展开教学，应该说，本节课较好地实现了“三维”目标的有机统一，教学目标具体、可测，针对性强，达成度高。一、从课堂整体看。以核心概念为依托，采用问题引领的教学方式，设置情境，诱思探究，引导学生探究历史，在教学过程中，学生的思维有一个循序渐进的发展过程，真正做到学有所得，学以致用。二、从学生学习效果方面看。学生的预习工作做得非常好，，对基本的史实已经有了初步的了解。课堂学习中，学生的注意力非常集中，课堂参与度较好，在知识学习的时候，敢于发表自己的观点，积极参与到师生互动、生生互动活动中，好的听课习惯决定了好的听课效果。四、从达标检测练习看。从测评结果看，二至五题的基础知识部分，90%的同学全对，较好地完成了知识的理解和落实。有4名同学关于热辐射的疑点问题判断不清，有3名同学对相对论的判断出现审题错误。《清朝前中期的鼎盛与危机》教材分析一、教材解读本课上承宋元时期政治经济文化的变动，下启晚清时期的内忧外患，并与西方人文主义的发展、资本主义制度的确立和产业革命后社会生产力迅速发展形成横向对比，是一个繁盛与危机并存的时代，社会处于由农耕文明向工业文明转型的前夜。本课主要内容分两部分，第一部分为帝国的荣光，主要介绍了清如何采取措施使王权强化到顶峰，又是如何经略边疆，巩固统一多民族国家的版图。第二部分为盛世的阴影，讲述了盛世后期出现的政治危机和经济危机。二、教学建议（1）充分利用教材资料，挖掘教材背后隐含的知识联系，引导学生学会看教材、用教材。（2）教材涉及到的知识，如果教材讲述不充分，可以再搜集其他课程资源，与教材互相映衬，达到优化教学设计的饿目的，促进教学目标达成。三、课时安排1课时四、课型新授课《清朝前中期的鼎盛与危机》评测练习一、课上探究问题：探究一：康乾盛世的表现为什么说有量无质探究二：盛世之由为什么说有治无法探究三：为什么说盛世悲歌一、基础知识1．清朝皇帝康熙、、乾隆在位期间，_，经济繁荣，疆域开拓并巩固，被称为盛世。皇帝勤政，部分官员向皇帝呈送报告，皇帝亲手批阅后返回，不经过其他中转、收发环节，形成了制度，这提高了，强化了对的控制，加强了君主专制。2.军机处是帝设立，军机处官员在直接监督下工作，日夜轮流值班，商议，起草或处理机要文书，军机处的设立提高了行政效率，君主专制空前加强。清朝统治者频繁制造狱_。3、年，郑成功_驱逐荷兰殖民者，收复台湾。年，清朝在台湾设府，隶属省。康熙前期，发兵围攻俄军据点，迫使沙俄同意进行谈判。1689年，中俄签订《条约_》，划定了东部边界。1757年，击败漠西蒙古部；在蒙古族地区设立、_旗_两级单位进行统治，任命为盟长、旗长。平定天山南路维吾尔贵族的叛乱后，__1762__年，清朝在新疆设立，总领军政事务。从年起，清朝开始派遣驻藏大臣，代表朝廷与达赖、共同治理西藏。__1793__年，清政府又颁布《章程》29条，以法律形式明确和落实了清朝政府对西藏的管辖权。中央设，掌管蒙古族、藏族等民族事务。对于边疆地区采取的政策，尊重各民族的社会习俗和宗教信仰，优待各族上层分子，保证了局势的稳定。4、清朝中期，疆域西跨，西北达巴勒喀什池，北接，东北至和__库页岛__，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿包括、_等，南至，西南抵喜马拉雅山脉。内地分立18省，分设巡抚、总督治理。在东北、北部、西部边疆，分设若干辖区和辖区。5、清朝在、国土开发的背景下，膨胀，使资源危机日益暴露。以英国为首的西方列强在中国东南沿海频繁活动，要求扩大对华贸易，开拓中国市场。清朝起初指定四处对外通商口岸，后仅保留广州一处，并规定由官府特许的“”商人代为管理对外贸易事务。外商在广州的活动及其与中国商民的交往，都受到。民间船只出海贸易，更在严厉禁止之列。这种政策使中国逐渐落后于。二、巩固练习1．(2020·辽宁本溪)雍正帝刷新了古代历朝多项纪录，他建成完整的奏折制度，促使内外大臣互相监视。他在位五千多天，仅批阅过的奏折便超过十六万件，平均日批三十多件。雍正帝的做法A．使君主专制空前强化 B．意在加强中央集权C．顺应了历史发展潮流 D．是勤政爱民的表现2．(2020·北京西城)下图反映了清朝奏折制度的流程。它在当时起到的作用是A．减轻废除宰相后皇帝倍增的工作压力B．成为了解下情、商讨政务的唯一渠道C．强化对官僚的控制，权力向皇帝集中D．禁锢士人思想，对文化造成严重摧残3.雍正时,军机处因军务而设,但其职务并不限于此,“厥后军国大计,罔不总揽,自雍、乾后百八十年……盖隐然执政之府矣”。由此推知,军机处A.分散了宰相权力 B.推动皇权空前强化C.减少了决策失误 D.掌握了军事决策权4．有这样一场战役，发生在17世纪末，被英国学者赫德森评为“在中国与欧洲国家的这场战争中，获胜的是中国人”。这场战役是A．戚继光抗倭B．郑成功收复台湾C．雅克萨之战D．平定大、小和卓叛乱5．下表为不同史籍关于军机处设置一事的历史记述。根据“孤证不立”(只有一个例子不能证明某件事情成立)的史学研究方法，能够被认定的共同历史事实是军机处记述出处雍正十年，用兵西北……始设军事房，后改军机处。《清史稿》雍正七年六月始设军机房，十年三月改称办理军事处。《军机大臣年表》A．因战事而设B．设于雍正十年C．强化了君权D．设于雍正年间6.清朝前期统治者处理边疆民族关系时,主张“因其教不易其俗,齐其政不易其宜”,能体现该主张的是A.设台湾府 B.围攻侵占雅克萨的俄军C.设伊犁将军 D.册封达赖、班禅7．“海禁”和“闭关锁国”政策使中国错失了由农耕文明向工业文明转型的良机，备受后人抨击。明清政府推行这些措施的初衷是A．保护原有的经济结构B．保证中华文明的连续性C．防止外来势力的干扰D．走独立自主的民族道路8．元政府在中央设立宣政院，清政府设置驻藏大臣。宣政院和驻藏大臣职责中的共同之处是A．管理西藏军事、行政事务B．管理全国佛教事务C．确定达赖和班禅的继承人D．管理西北地区军、政、外交事务9.中国现存体量最大、分布范围最广的文化遗产是长城。对于北方的游牧民族来说,长城曾经是隔离墙,也是封锁线。17世纪以来,长城逐渐失去其“边界”的意义。这主要缘于A.盟旗制度的建立B.明成祖迁都北京C.岭北行省的设立 D.金瓶掣签制完善10．蒋廷黻在《中国近代史》中有一段描述：“在广州，外人也是不自由的，夏秋两季是买卖季，他们可以住在广州的十三行，买卖完了，他们必须到澳门去过冬。……他们在十三行住的时候，照法令不能随便出游。”这段描述反映清政府A．开放广州为通商口岸 B．绝对禁止中外贸易C．坚持“重农抑商”政策 D．实行“闭关锁国”政策11．“康熙、雍正、乾隆时期，中国社会的各个方面在原有的框架下发展到极致：改革最多，国力最强，社会稳定，经济快速发展，人口增长迅速，疆域辽阔。”对这一时期最具历史洞察力的说法是A．近代社会的前兆 B．康乾盛世的辉煌C．封建社会的回光返照 D．资本主义社会的来临12.清朝前期,统治者釆取多种措施加强对思想文化领域的控制,其中一项措施以“摘取字句,罗织罪名”为主要手段。该项措施是A.大兴文字狱 B.闭关锁国C.尊崇儒术 D.焚书坑儒13．阅读材料，回答问题。材料一在清朝辽阔的疆土上，生活着汉、满、蒙、回、藏等五十多个民族。清朝的统一，加强了各民族之间的经济文化联系，促进了边疆地区的开发，使我国统一多民族国家得到进一步巩固。材料二清政府赐予西藏佛教首领五世达赖“达赖喇嘛”的封号，康熙帝又册封另一位佛教首领“班禅额尔德尼”的封号。材料三台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我……(1)据材料一并结合所学知识，请你将清朝疆域东南西北四至写下来。(2)根据材料二并结合所学知识，说说清朝为加强管理西藏采取了什么措施，产生了怎样的影响。(3)材料三的内容出自我国哪位民族英雄致外国侵略者的信函？台湾被清朝收复后，在17世纪80年代，清朝采取了什么措施加强对台湾的管理？[答案](1)东临太平洋，南包括南海诸岛，西跨葱岭，北接西伯利亚。(2)措施：确立了达赖、班禅的册封制度；设置驻藏大臣；颁布章程，明确了对西藏的管辖权。影响：加强了清朝对西藏的管理，有利于维护多民族国家的统一。(3)民族英雄：郑成功。措施：设台湾府。用“情景教学”理念突破枯燥的课程——《清朝前中期的鼎盛与危机》课后反思《清朝前中期的鼎盛与危机》一课讲述的康乾盛世与危机。备课过程中，我先是认真解读了本课的课标要求，同时仔细分析了教材对本课内容讲述的思路，取长补短，进行教材的整合。然后专门用假期时间阅读现代科学的的专业书籍。在具体的备课中，所有的图片、视频和材料都经过仔细对比，优中选优。遇到的疑难之处，专门请教有关学科的老师。在知识学习的过程中创设情景，打破教材固定的顺序，以兴趣引领课堂，促进能力提升。力求用不同方式，不同难度的问题引领学生思维，让学生积极参与到课堂学习活动中。补充材料，采用录音、视频、文字等多种方式，努力锻炼学生“获取和解读信息的能力”，设置智力游戏，锻炼学生“调动和运用知识”的能力，鼓励学生表达自己想法，锻炼学生“描述和阐述事物”的能力。在情感态度价值观的引领上，对科学的感悟渗透到基础知识的学习中，最后进行整体回顾和引领，从各角度角度升华学生对现代物理学的认识。当然，在执教这节课，我觉得还存在以下问题：一是学生主动性的调动还不到位。对学生不够放心，不能更好得调动学生，存在自己讲的比较多的情况。二是学生给落实的时间不足。在知识体系生成后，最好是给学生一些整理落实的时间，让学生将学习的收获记下来，边整理边消化，这样对学习效率的提升有帮助。在课标解读方面，我觉得今后还要在以下几方面继续努力：一是对课程目标的分解。课标言简意赅地说明了高中阶段需要把