2023年度中小学教师招聘考试必考的700个教育综合理论知识汇总

2023年度中小学教师招聘考试必考的700个教

育综合理论知识汇总精神分析理论认为，失言、笔误、梦等现象属于（无意识）的心理活动。教育目的由两部分内容构成即（教育培养什么样的人）和（抵养的人具有什么样的素质和结构）0我国新时期的教育方针是：教育必须为（社会主义建设）服务,育必须同（生产劳动）相结合，培养徳、智、体等几方面全面发展的社会""义事业的建设者和接班人。研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响，即一是教师的热心和同情心；二是教师的（富于激励和想象的倾向性）丄..家• - -（生产力水平）决定昔教育的规模和速度。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于世新学习。所以，为了学习不被遗忘，在学习后要（及时）复习^家庭教育的主要特点有教育内容的生活化、教育方式的（情感化）和教育方法的多样化。我国的教育目的是建立在（马克思主义关于人的全面发展）学说基础之上的。所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的-系列（心理变化）o个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、气里衡性及（互补性）、（个别差异性）旧中国首次制订现代学制是（1902）年，称为（壬寅）学制。学校德育中始终存在着两种根本对立的方法，一种是（以理服人）；另•种是（以力服人）o当代最具有影响的德育模式有认知模式、（体谅模式）、社会模仿模式。学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的（正）迁移。理年龄）X100。我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学■■■■■■■■■■■习和（行为规范）的学习。桑代克认为尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和（准备律七，课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做（课堂气氛）：它是教学过程的软情境。在个体早期生命中有-个比较窟料的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，心理学者把此时期称之为（关键期）o我国最早釆用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的（京，师同文馆）o依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，"泞（内部各项管理制度和纪律），使学校管理的各个方面都做到青章可循、仃法时依。24捧昔•颗心来，不带半根草丿L是我国茗名教育家（陶行知）的格言。7 丄q一丄以s1标准化测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第■三（可比性）f亩咬jj'i.正规教育的主要标志是近代以（学校系统）为核心的教育制度，又称制度化教育。教师职业道德的核心是（热爱学生）.我国德育的基本途径是（政治课与其他教学）。从•个情境到另一个情境的（无缝链接），依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度。3（）.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为〔个方面：-是知识技能和学习策略的掌握；二是解决能力和创造性的发展；"是培养'（道德品质和健康心理）。教育合力是指以（学校教育）为主体，以（家庭教育）为基础,以（社区教育）为依托的共同育人的力量。美国心理学家吉尔福特曾说：“创造思维的核心是（发散思维）。”布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的（基本结构）。”（瓦根舍因）提出了范例教学。教师的素养包括（能力素养）、（知识素养）和（思想品德36.德国心理学家（艾宾浩斯）的遗忘曲线表明：遗忘规律是（先快后慢）。（教科书）是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。邓小平提出：教育要面向（现代化）、面向（世界）、面向（未来）O柯尔柏格认为道德发展的三个水平是（前习俗水平）、（习俗水平）、（后习俗水平）。0.（动机）是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目示的心理倾向或内部驱力。1.2014年召开的全国两会是指全国人民代表大会（第二次）会议和政协第十二届全国委员会第二次会议。《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有获得（奖学金）»贷学金、助学金的权利；« 4 *1《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行（校长）负责制。《中华人民共和国未成年保护法》第三f三条规定，国家采取措施，预防未成年人沉迷（网络）。中小学幼儿园教师“专业标准（试行）”的基本内容包括（专业理念）和师德、专业知识、专•业能力•:个方面。实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识：形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的（智力）。我国中小学班级T作的组织者、领导者和教育者是（班K任）o教学方法是为了完成教学任务而采取的方法。它包括教师教的TOC\o"1-5"\h\z方法、（学生学的方法）。« ,家. - :.新课程结构的工个基本特征是均衡性、综合性（选择性）。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的（研究者）。 ・,根据课程任务不同，课程类型时分为基础型课程、（拓展型）课程和研究型课荏.3一" * " " - "教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来对学生进行思想品德教育，这种德育方法是（榜样示范法）。学生诵读“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”时的想象是再造想象；诗人王勃创作该诗句时的想象是（创造想象）。某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维灵活性差，自制力强。他的气质类型是（黏液质）O根据兴趣所指向的目标，可以把兴趣分为直接兴趣和（间接兴提出需要层次的美国心理学家是（马斯洛）o奥苏伯尔认为学生在课堂中主要的学习方式是（有意义的接受.学力o学生不是空着脑袋走进教室，教师不能无视学生的经验，而要将其作为新知识的生长这是（建构主义）学习理论的学生观。与新教师相比，专•家型教师的计划简洁、灵活，以学生为中心-并具有（预见性_；4 ,m... .开汽乍、打篮球、跳健美操等属于（操作）技能。61.2014年召开的全国两会是指全国政协十二届二次宣议和卜二届全国（人大）二次会议。《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有获得（奖学金）、贷学金、助学金的权利。《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行（奖学金）负责制。《中华人民共和国未成年人保护法》第I-〔条规定，国家采取措施，预防未成年人四迷f网络）疽 4 4《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容包括（专业理念）与师德、去业知识、専业能力W个方面。实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识；形式教育论认为教学的主蚤任务是发展学生.的（能力/智力）0我国中小学班级工作的组织者、领导者和教育者是（班主任）。-亍 一■ 一■=. 一. —■ -飞 f —=教学方法是为完成教学任务而采取的方法，它包括教师教的方法和（学生学）的方法。新课程结构的三个基本特征是均衡性、综合性和（选择性）。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的（选择性）。I富根据课程任务不同，课程类型可分为基础型课程、（拓展型）课程和研究型课程。当或％ M■教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来对学生进行思想品德教育，这种德育方法是（榜样示范法）。学生诵读“落霞与孤鸯齐飞，秋水共长天一色”时的想象是仰造想象，诗人王勃创作该诗句时的想象是（创造想象）o某同学沉默寡言,做事认真稳重,情感不外露，思维活跃性自制力强，他的冬质类型是（黏液质）。_ §根据兴趣所指向的目标，可以把兴趣分为直接兴趣（间接兴提出需要层次理论的是美国心理学家（马斯洛）。奥苏贝尔认为学生在课堂中主要的学习方式是（有意义的接受学习）O学生不是空着脑袋走进教室，教学不能无视学生的经验，而是将其作为新知识的生长点，这是（建构主义）学习理论的学生.观。与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（预见性）。 J;: 《.，开汽车、打篮球、跳健美操属于（操作）技能°实施启发式教学，关键在于（创设问题情境），它指的是具有•定难度需要学吿克服，又是学生力所能及的学习情境。学生是学习的（主体），任何教学都必须通过它起作用。测验的难度是指测验包含（难易程度）的试题。学生通过群体差异时以影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄爰异主要体现在（思维水平）的参异。; -ef（教学媒体）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。学生学业成绩评价方式主要有（考查）和考试“教育内容•般表现为教学大纲、（教材）和（课程）。处于（关注生存）阶段的教师，最担心的问题是：“学生喜欢我吗F司革们怎么看我”等。处于（关注情景）阶段的教师经常思考的是“如何上好每一堂课”“如何呈现材料”等问题。教育心理学研究通常采用的方法有（观察法）、（调住法了卖显法、（个案法）、（行动研究法）。教学评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的（预测躇n咨判），在教学过程屮对教学的（监视和分析），以及在教学之后的（检验和反思）O教育心理学是（应用心理学）的-种。金特纳、吉克等人认为，前后两种情境中的结构特征、（内在关系）与联系等本质特性是决定迁移的关键成分。演绎式学习属于垂直迁移中的（自上而下）迁移。95.20年代以后，（学科心理学）的发展很快，也成了教育心理学的组成部芬。‘ 、 、― . ..奥地利生态学家（劳伦兹）最早提出关键期这一概念。（青春期）是自我意识发展的第二个飞跃期」iJI非淡泊无以明志，（非宁静无以致远）。 .：'军：时夺帅也，（匹夫不可夺志也）。立身以立学为先，（立学贝读书为本）oB所不欲，（勿施于人）。行有不得，反求诸己。凡事预则立，（不预则废）。教育是人类社会特有的一种（社会现象），是培养人的•种社会活动。 「教学原则对教学活动具有（指导性）功能。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统9二在（教育活动）的各个环节中。我国中小学教育具有基础性、全面性、（义务性）的特点。苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童（最近发展区）的理论，即判断儿童的现实水平和潜在水平。108.20世纪中叶，美国教育心理学家（布鲁纳）提出了以学科的基本结构构建课程的理论。任何知识都来自直接经验，（直接经验）律提出的。因材施教原则是依据学生（身心发展）规律提出的。美国中小学课程改革发展趋势是加强基础、（更新课程内容）、加强课程现代化。教师的劳动具有复棗性、（创造性）、长期性、示范性等特点。教师必须自觉遵守宪法和法律、（职业道德），使自己的言行举止具有示范性。个体身心发展的内在动力是学生自身的（主观能动性）。当我们十分悲伤的时候，痛快地哭一场，把心里的悲痛宣泄出来，这种情绪调控的方法属于（释放法）o知识学习的斑型有（符号学习）、概念学习和命题学习。根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律，中学教学要遵循（启发性）原则。保持的是反映客观事物本质和规律的定义、公式、定理的记忆是（逻辑记忆）。教师对自己影响学生学习行为和成绩的能力的主观判断是教师的’（教学效能感）。终身教育理论的主要代表人物是法国著名的成人教育理论家（朗格郎），其著述的《终身教育引论》被公认为终身教育思想的代表作。“社会知觉”是由（布鲁纳）在20世纪40年代提出的。班级里的非正式群体主要是（同伴群体）。我国确立教育目的的依据是（马克思主义关于人的全面发展）的学说。.君了坦荡荡，（小人长戚戚）。-：人行，必有我师也。（择共善者而从之），其不善者而改（不愤不启，不俳不发）。举一隅不以三隅反，则不复也。业精于勤，荒于嬉；（行成于思），毁于随。见贤思齐焉，（见不贤而内自省也）o心理现象也叫心理活动，形式上包括（心理过程）和（个性心理）两个方面。德国心理学家苛勒认为学习的过程就是（顿悟）的过程，并用以反对桑代克的学习试误说。班杜拉将强化分为直接强化、替代强化和（自我强化）。教师职业道德的基本原则是（集体主义原则）、教育民主原则、（教书育人原则）o教学方法是为了完成教学任务而釆取的方法。它包括教师教的方法（学生学的方法）。主题班会的组织包括（确定主题）、精心准备、具体实施、（效果深化）等几个阶段。教师职业道德的基本内容包括教师的教育思想道德、（语言道德）、（教育教学道德）、教师的交际道德、教师的个人生活道德。136.要建立以学生为本的班级管理机制，除确立学生在班级中的主体地位、以学生发展需要为目的外，还要训练学生（自我管理）班级的能力。经过暑假的努力学习，小英的英语成绩突飞猛进，他的班主任却对其进步持怀疑态度，这一现象是（皮格马利翁晶）0构成德育活动的基本要素是教育者、（受教育者）、德育内容和（德育方法）o（教育与生产劳动相结合）是实现人的全面发展的唯一方法。道德情感从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感，（想象的道德情感），（伦理的道德情感）o根据迁移的时间顺序划分，学习的迁移可以分为（顺向迁移）和（逆向迁移）。注意具有（指向性）和（集中性）的特征。在操作定向阶段形成的映象包括有关（操作动作本身）的各种信息和与（操作技能学习有关或无关）的各种内外刺激的认识与区分。古代西方最早的教育理论著作是（《雄辩术原理》），其作者为（昆体良）。 •（教育心理学）是心理学与教育情境相结合的产物，是-门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的的科学。双生字爬楼梯实验的操作者是（格塞尔），他认为（成熟机薊）对人的发展起决定作用。国家建立以（财政拨款）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。职业倦怠主要表现在三个方面：（情绪耗竭）、去人性化和（个人成就感低）_o对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用（整体）记忆，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于釆用（分段）记忆。对后进生的教育，除了关心爱护和尊重他们的人格，还应注意培养和激发他们的（学习动机）。心理活动的物质基础是（神经系统）。学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行（分类诊断）的过程。在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为=（高原期）。赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（循序渐进原则）。 •将对象从背景中分化出来的知觉特性是（选择性）。教学过程是•种特殊的（认识过程）。艾宾德'斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（先快后慢）。“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则）。追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（自我实现需要）。这次课程改革的核心目标是（实现课程功能的转变）。“情急生智”所描述的一种情绪状态是（应急）。在三结合教育中，占主导地位的是（学校教育）。“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的i全释？（独特性）。学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（班主任工作）。早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受卜列哪一选项的干扰（前摄抑制3o学生在教育过程中，处于（主体地位）。直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（能在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（首因效应）。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的（必须）课程，自小学（3）年级开始设置，每周平均（3）课时。“让学校的每丄面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（陶冶教育）。学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（促进学生的个性健康发展）o '教学过程的中心环节是（理解教材、形成概念）。精力旺盛、表里如；、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（胆汁质）。学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（示范性己在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（原型）。教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（教育学）。紀忆过程包括（识记、保持、再认或回忆）。哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（古代社会）O

野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（选择性）。当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（晕轮效应）o教育学研究的对象是（教育现象）o智力测验中解释测验结果的依据是（常模）。澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，釆用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，（■■■■■■■■■■■■■■I这种直观的手段是（模象直观）。活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（操作熟练）。 •中国历史上最早骅“教学相长'啲著作是（《大学》）。出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（应激）。教学工作的中心环节是（上课）o在全人类中，智力呈（常态分布）。198.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（学科、知识、个人、社会价值有机地结合）o人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（选择性）o4n 4在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（必修课程）o能力是一个人顺利完成活动的（个性心理条件）。学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（创造性）。一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（直接感知、间接感知）。“开而弗达”体现了教学的（启发性原则）。俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（心境）。教学的基本组织形式是（课堂教学）。“矫正错误”是注意的（调节和监督）。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（启发性原则）。学校安全管理遵循积极预防、（依法管理）、社会参与、（各负其责）的方针、了解学生常用的方法有：（观察法）、（书面材料分析法）、（谈话法）和调查法。从完整的问题解决过程来看，（发现问题）是其首要环节。把人的形象和猪的形象进行组合.形成了猪八戒这一新形象。这一心理过程属于（创造想象）。教育最基本的职能是（培养人才）。未成年人保护法规定，父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的（监护、抚养）职责和义务，不得虐待、遗弃未成年人。县级以上人民政府建立健全义务教育经费的（审计监督）和（统计公告）制度。重音一般可分为（语法重音）和（强调重音）两大类。人格具有（独特性）、（稳定性）、（统合性）和（功能性）的特点。利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（聚合思维）。（新生儿）与（青春期）是个体身心发展的两个高速发展期。人的社会性情感主要有（道德感）、（理智感）、（美感）。下列选项中;哪项完整地表达了心理学的研究对象？（心理现象及其规律）高级神经活动类型中;“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（粘液质）学生阅读时常使用画重点线的策略;这是利用了知觉的（选择性）基本特性。一个较长的学习内容;首尾部分记忆效果好;中间部分遗忘较多;这是受（前摄和倒摄抑制）因素的干扰。注意的两种最基本的特性是（指向性与集中性）。（记忆能力）属于一般能力的范畴。教师在直观教学时;应用“变式”方法的目的在于（分化概念）。“人逢喜事精神爽”;这是受人的（心境）情绪影响所致。提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（奥尔波特）o个人的观念与行为由于群体的引导或压力;而向与大多数人相致的方向变化的现象;称为（从众）。.（宣泄疗法）属于精神分析法。：加德纳提出的智力理论是（智力多元论）。动机是指发动（维持）个体的活动，并使活动朝向（一定目标）的（动力机制）'项玉.j（需要）和（诱因）共同决定了个体的动机动机的种类有多种，就幼儿而言，常见的划分类型主要有：生理性动机与（社会性动机）与（外部动机）与（内部动机）。问题情境是指•种适度的（疑难情境），是幼儿（力所能及）、但需要（一定努力）和（投入）才能解决的（问题状态）o尊重的需要包括（自尊）、自重和（受人尊重）。马斯洛指出，如果人在（生理）、安全、（爱和归膏）、（尊重）等方面的需要都得到满足，便会产生较强的（学习动机），努力去•探索环境、完成自己力所能及的事。美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为.了赢得（如教师、父母、同辈等）的赞许与认可而努力学习的动机是（附属的动机）。,宀动机作为促进活动的一种动力机制，其":吸仃激活作用、指向作用、和（维持作用）。根据党的十八大报告，建设社会主义文化强国，关键在于（增强全民族文化创造力）。 冬H二二将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是从（课程的任务）角度划分的。具备高等师范专科学校或其他大学专科学历的公民不得申请教师资格的类型是（高级中学）。在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（教育者）。遗忘曲线中遗忘的进程是（先快后慢）。

学制中教育的程度结构主要受（生产力发展水平与科学技术发展状况）的制约。最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（亚里士多德）。某生学习成绩较差「却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XXB心理满足。这是采用了（补偿）心理防御方式的玉背『什么教学原则？（循序渐进原则）。关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、“步骤地普及九年制义务教育，并把其责任交给（地方）。制度化教育建立的典型表现特征是（学制的建立）。高级神经活动类型中，“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（黏液质）。学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法是（讨论法）。要扩大短时记忆量，最好的方法是（加大记忆单位）0对教师来说，直接表现教师教与学生学相互作用的教学环节是（上课）』,■子■』营?“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了德育的（因材施教）原则。小明既想参加演讲比赛，锻炼自己又怕讲不好被别人讥笑，这时他面临的心理冲突是（趋避冲突）。一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行（意志品质的培养）"・ ■> « ：r-亠当人们在观察某个人时，某-品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有子清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为（晕轮效应）。科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（“好孩于”定向水平、权威定向水平）。学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（行为障碍）。选拔性考试一般是典型的’（常模参照测验）。新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论）o小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜......”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（言语信息）。心理咨询的根本目标是（学会自己独立处理类似问题）o区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是（是否能为学生个性的发展提供充分机会）0"教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不时食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。号!这是运用了（变式法）o■■三二应用题的解题策略一般应包括（提出问题、判明问题性质、选择算法、找丁条件）。科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的（动力作用）。保持的是反映客观事物本质和规律的定义、公式、定理的记忆是（逻辑记忆）0情绪的基本分类有快乐、悲哀、愤怒和（恐惧）o苏格拉底的问答法分三步：第…步称为讽刺，第二步叫作定义，第三步叫作（助产术）。我国实行的第一个学制是（癸卯学制）o课程改革的目标是“立足过程，（促进发展）o”教师将懒惰的学生培养成勤奋的学生，说明学生具有（可塑性）。口头语言发展的关键期是（2）岁。课程结构的三个基本特征是均衡性、综合性和（选择性）。教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来对学生进行思想品德教育，这种德育方法是（榜样示范法）。中小学教师继续教育应以（基础教育课程改革）为核心内容。学生是否参加活动以及参加何种活动，最终的决定权都在学生自己，这体现了课外校外教育的（自愿性）特点。教师教育专业素养除了应具有先进的教育理念，良好的教育能力外，还应具有…定的（研究能力）0班杜拉的社会学习理论将强化分为（直接强化）、（替代强化）、自我强化。条件反射形成以后，如果得不到强化，条件反射会逐渐减弱，直至消失，称为（消退现象）。根据《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行（校长）负责制。古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（礼、乐、射、御、书、数）o学生诵读“落霞与孤鸯齐飞，秋水共长天一色”时的想象是再造想象，诗人王勃创作诗句时的想象是（创造想象）。意志行动的心理过程，分为两个阶段：（准备（釆取决定/确定决定））阶段和（执行决定）阶段。根据兴趣所指向的目标，可以把兴趣分为直接兴趣和（间接兴趣）。新一轮基础教育课程体系的设计构想中指出，整体设置九年一贯的义务教育课程。其中，小学阶段以（综合课程）为主。“教学过程最优化”的教学思想是由（巴班斯基）提出的。教师讲“笔”这一概念时，拿了一支毛笔，讲笔身是竹子等。这运用的教学方法是（演示法）。学校文化中的（精神文化）是学校文化的内核和灵魂。阿特金森认为个体的成就动机可以分为两类，-类是（力求成功的动机），另…类是（避免失败的动机）。（自我效能感）指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。从目标出发，沿着各种不同途径去思考以探求多种解决问题答案的思维种类是（发散思维）。549.1903年，美国心理学家（桑代克）编著出版的《教育心理学》是教育心理学产生的标志。550.美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主要探讨了人的本性、（学习心理）、个性差异与问题。551.苏格拉底在运用产婆术的过程中，使人“自知其无知”的步骤是（苏格拉底讽刺）。学生对于知识的概括存在两种抽象程度不同的类型：（感性概括）和（理性概括）。建构主义认为，教学不是知识的（传递），而是知识的（处理）和（转换）o注意的（集中）性指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。发现式教学法最大的缺点是（耗费时间）。阿特金森认为个体的成就动机可以分为两类，-类是（力求成功的动机），另一类是（避免失败的动机）。课程结构的三个基本特征是均衡性、综合性和（选择性）。德育过程是促进学生知、情、（意）、行互动发展的过程。根据记忆信息储存的时间长短，记忆分为长时记忆、（短时记忆）和瞬时记忆。检查学生学业成绩的方法是多种多样的，常用的检查方式有两大类，它们分别是（平时考查）和考试。学生的学习以系统学习人类的（间接经验）为主，（直接经验）为辅。根据《中华人民共和国教师法》的规定，中小学教师资格由（县级）以上的地方人民政府教育行政部门认定。培养目标的下位概念是（课程目标（教学目标））。教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和（社会的个性化）的实践活动。按照能力的倾向性不同，能力分为一般能力和（特殊能力）。发散思维具有流畅性、变通性和（独特性）三个特征。马斯洛需要层次理论认为，人类最低层次的需要是（生理需要）。认知方式分为场独立型与场依存型、（冲动型与沉思型）、辐合型和发散型。问题解决的过程分为4个阶段，即（发现问题）、明确问题、提岀假设和（检验假设）。（人本主义）学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调以自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。班杜拉认为强化可分（直接强化）、（替代强化）、自我强化。（认知失调）是态度改变的先决条件。心理健康教育的内容主要包括学习辅导、生活辅导和（择业指导）O斯金纳把人和动物的行为分为两类：应答性行为和（操作性行为）。美国心理学家（瑟斯顿）提出了智力的群因素理论。表象的特征包括直观性、概括性、（可操作性）。教学作为一种过程性的活动，是（共性）和（多样性）的统…。（家庭教育）作为整个国家教育的有机组成部分，是学校教育和社会教育的基础和补充。班主任工作计划中比较完整的是（学期计划）。“学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（刺激一反应联结学习）。在教育研究中，唯一能够确定因果关系的研究是（实验研究）。“五育”中起灵魂和统帅作用的是（德育）。衡量品德水平的重要标志是（品德行为）。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担（教书育人），培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。课外、校外教育活动多数是以学生的（亲身实践）活动为主。有效自编测验的特征是（信度）、（效度）、（区分度）和难度。德育过程是由（教育者）、（受教育者）德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。588.1903年，美国心理学家（桑代克）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学"命名的专著。589•元认知策略于1976年由提出来，它由三个部分组成，即（弗拉维尔）、（元认知知识）元认知体验和（元认知监控）。590.教育的（生物起源说）是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。591.教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过（实践训练）提高在职教师。《中华人民共和国教师法》规定，取得小学教师资格，应当具备（中等师范学校毕业）及其以上学历。在如何处理好教与学的关系上，现代教学论强调教与学二者的辩证关系，认为教师主导作用应与学生（能动性）结合。教育学是以教育现象、（教育问题）为研究对象，探索教育规律,研制教育活动的规范，指导教育实践的一门社会科学。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）提出教师职业道德规范的具体内容包括：爱国守法、（爱岗敬业）、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。与生活愿望相结合并指向未来的想象称为（幻想）。成长记录袋主要有三种用途：展示作品、反映进步，以及作为（选拔）的参考依据。学习策略可具体分为认知策略、元认知策略以及（资源管理策略）。原始社会教育的主要特征有：附属性、原始性和（平等性）。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）提出教师职业道德规范的具体内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、（为人师表）、终身学习。顺利有效地完成某种活动所具备的心理条件称为（能力）。新课程背景下的教学关注学习者的（全面）发展，倡导师生间的交往互动,鼓励课堂教学的生成与开放。间接性和（概括性）是思维的两个重要特征;师生关系在教学内容上是授受关系，在道德上是（促进）关系。《教师资格条例》规定，参加教师资格考试有作弊行为的，供#试成绩作废，（三）年内不得再次参加教师资格考试。我国现行学制还要在几个方面改革：适度发展学前教育、切实普及义务教育、大力发展高等教育和继续调整（中等教育）结构。《中华人民共和国教师法》规定，取得小学教师资格，应当具备（中等师范学校毕业）及其以上学历。 、 ’《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，综合实践活动主要包括：（信息技术教育）、研究性学习、社区服务号社会实践以及劳动与技术教育。马克思主义关于（人的全面发展）的学说是我国教育目的的教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现，即教育再生产劳动力和教育再生产（科学知识）o（性格）是-个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。《教师资格条例》实施办法规定*,被撤销教师资格者，自撤销Z日起（5）年内不得更新取得教师资格。《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》提出，（教师职业道德考核）与绩效考核结合进行。师生关系在教学内客上是危受关系，在社会道德上是（相V.促进）的关系。制约课程的关键因素有社会、儿地和（知识）o教师自我教育的方式主要有经常性的系统的（自我反思）、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等。一般认为，教师成长必须经历三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和（关注学生阶段）。根据技能本身的性质和特点，可以分为操作技能和（心智技能）。（教学）是学校实现教育目的的基本途径。狭义的教育指教育者根据一定的社会要求和（受教育者的身心发展需求），有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其身心朝着期望方向变化发展的活动。

621.《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，到2020年，高等教育毛入学率达（53%）o622.根据使用的主要教学方法来分，课可分为：演示课（演示实验或放映幻灯、录像）、讲授课、练习课、复习课、（实验课）。塑造人的过程C特点。高在职教师的素质。计教法）O631.班主任工作的总冒般分为（全面）总结和（专题）总结。或放映幻灯、录像）、讲授课、练习课、复习课、（实验课）。塑造人的过程C特点。高在职教师的素质。计教法）O631.班主任工作的总冒般分为（全面）总结和（专题）总结。体育是以（身体）活动为基础内容，促进人的身心发展的培养人、24.我国第一次把课外活动正式列入总计划是在（1986）年c25.20世纪初实用主义教育学的代表人物，也被作为现代教育的代言人是美国的（杜威）O26代言人是美国的（杜威）O（培养目标）和教师的教学目标。27.课外校外教育具有（自觉性）、（灵活性）和实践性等基本（培养目标）和教师的教学目标。现代班级管理强调以（学生）为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制c教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范激发学生主动性、积极性的管理机制c教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过（实践训练）提备课应做好的三方面工作是钻研教材、（了解学生）和（设弗洛伊德认为遗忘不是保持的消失，而是（记忆被压抑）。备课的内容包括（钻研教材）、了解学生和制定教学进度计划。634.1988年颁布了（-纲多本）新的课程政策。按照所要测量的特征大体上可把心理测验分成（认知测验）和（人格测验）o-口- - “ -《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示教学的（启发性）原则。沉思型认知方式的特点是反应慢、（精确性高）。' "根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为（无意注意）、（行意注意）和（有意后注貞）•:种。学校工作必须坚持“（以薮学为主）、全面安排”的原则。国家用法律形式规定的，对-定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为（义务教育）。 ’教师翰导方式分为专断型、（民主型）和放任型。教学迁思的基本要素为:教育者，受教育者，教育影响。教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是K体。教师的主导作用不是包办代替。教学过程一般分为:备课，上课，作业的布置与批改，课外辅导四个发展阶段。教学过程的基本阶段（1）激发学习动机（2）感知教材，构成表象（3）理解教材，构成概念这是屮心环节（4）巩固知识（5）运用知识,构成技能技巧。教学过程的中心环节是（理解教材、构成概念）。教学过科是-种特殊的（心理过程）是现实的过程。教育活动的本质是（认识活动）。J-从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（备课）。在教学过程中教师以书面或口头形式作出的评价报告属于（正式评价）o *综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的（必修）课程，自小学（3）年级开始设置每廁平均（3）课时。不属于综合实践活动的特性是（预定性）。综合实践活动上吸包括：（信息技术教育，研究性学习）