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文档简介

乌鲁木齐市第六十五中学汉语教师：夫罗热.阿哈那叶娃第四单元动物是人类的朋友16.珍珠鸟冯骥才（第四课时）

前提测评：

请在括号里填写恰当的字词。一对（）

一卷（）一盆（）（）来（）去（）来（）去（）来（）去美好的（）银灰的（）好奇的（）小鸟干草兰花飞飞跳跳蹦蹦境界羽毛目光一、教学目标

知识与能力目标:随文学习巩固学过的字词；理解“信赖”这个词语的深刻含义，理解作者所要表达的思想感情。方法与过程目标：以读为主，结合全文，引导学生合作讨论，理解文章最后一句话的含义；学习本文的写作特点；仿写练习，进行延伸拓展。把握文章写作特点。如，描写细腻；比喻、拟人的修辞手法等，让学生举例说明这样写的好处。情感，态度与价值观目标：引导学生与动物和睦相处，明白与他人相处的关键就是彼此信赖。二、教学重点、难点：

重点：随文学习巩固学过的字词；理解“信赖”这个词语的深刻含义，理解作者所要表达的思想感情。难点：理解文章最后一句话的含义；学习本文的写作特点，进行仿写练习。（学习生字词语；朗读课文，挖掘文章的主旨，讨论练习三；可以仿写一个和小动物相处的片段）教学步骤（一）导入：（二）巩固学习生字词语。（三）随文练习常用的关联词。“只要…….就……”“起先……随后……”“一会儿…..一会儿…..”展示关联词，学生随文理解，运用，汇报。朗读课文第一部分(1~5段)

要求：读准字音，读流畅，读出感情。思考:这一部分主要写了什么内容？你从哪些词语和句子中感受到作者对珍珠鸟的喜爱之情？

写”我”为珍珠鸟布置了一个舒适而又温暖的巢.读一读品一品

让学生找找自己最喜欢的句子或段落，说说自己喜欢的理由，体味字里行间流露出的作者情感。（引导学生首先读出情感，再说说自己喜欢的理由，比如，哪个词语用得妙，为什么妙？描写的细腻，让人可以想象到怎样的场景等）（这一环节研读精彩部分，品析句子）“只要…….就……”“起先……随后……”“一会儿…..一会儿…..”我会用（四）师生合作，通读全文，合作讨论，理解“信赖”这个词语的深刻含义。思考：作者最想告诉我们什么？总结全文，深刻理解“信赖”的含义，揭示文章主旨。师：同学们，正因为作者对珍珠鸟的宽容关爱，才赢得了鸟对“我”的信赖，它才会在“我”的肩膀上熟睡。作者沉浸在这美好的情境中，不由自主地发出这样的呼唤。信赖，往往创造出美好的境界!联系生活说说信赖仅仅是与动物相处吗？人与人、民族与民族之间、国家与国家之间需不需要信赖？可以让学生讨论发言，老师出示课件。信赖，往往会创造出美好的境界。信赖人与人民族与民族国家与国家人与动物信赖，往往创造出美好的境界!

信赖，往往-----------------------------------把握文章写作特点，进行仿写练习。（五）学习本文的写作特点。如，描写细腻；比喻、拟人的修辞手法等，让学生举例说明这样写的好处。（六）进行仿写练习。（有时间当堂写，没时间，可布置成作业）你有和小动物相处的经历吗？先找学生说说，然后再写，给5到10分钟即可，要求：表达要准确（与单元写作要一致）延伸拓展：

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