2023年独木桥教案 桥教案第二课时(大全六篇)

第页共页2023年独木桥教案桥教案第二课时(大全六篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效进步教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。独木桥教案桥教案第二课时篇一流利有感情朗读课文，理解作者喜欢桥的原因理解作者看桥美在何处品味本文优美而又富有意蕴的语言通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生可以获得一些简单的审美方法，并培养自己安康的审美意识在朗读的课文的根底上，通过掌握关键句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨比拟阅读法：通过与中国石拱桥的比照阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点1课时(欣赏《忆江南》一段视频，视频中的画面是江南的各种各样的桥和苏州园林的各式桥梁，配合《忆江南》的曲调给人一种美的享受)同学们看了那么多的桥，有什么感受?(生答复，只要说出了感受就给予充分的肯定)同时配以导语：“垂虹玉带”——姿态万千的桥，地上的虹是桥虽没有七彩，却拥有永久的生命，地上的玉带地是桥，虽不能飘动却使水更加灵动秀美。桥一向受文人墨客钟爱，使桥梁专家放下了量尺铅笔，用文字建筑起了优美的中国石拱桥，如今画家吴冠中又搁下了画笔宣纸，用文字细细描绘起桥之美，那么在画家眼里,桥，美在何处呢?请同学们翻开课本，大声朗读课文《桥之美》，抓住文章中的关键句。在画家眼里，桥美在何处呢?(抓关键句：)1.小桥流水人家，固然具诗境之美，其实偏于绘画的形式美。2.我之爱桥，并非重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的开展，而是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。3.矛盾的开展促成了戏剧的高潮，形象的重叠和交织构成丰富的画面，桥往往担任了联络形象重叠及交织的角色。4.但凡起到构成及联络之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。总结：在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的构造美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用(1)为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子?乌镇石桥密密的苇丛江南石桥细柳拂丝长桥卧龙湖水苍茫桥环境风雨桥飞瀑流泉画中桥街市头田野尽头的小桥鹊桥(2)列举的这些桥它们各自都美在哪，请你结合课文简要的说说?(结合文中作者景物描写的句子来谈)人家房屋，那是块面;流水那是长线曲线，线与块面组成了比照美;桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线面间形式转变的桥。(点线面的比照美，变化美)茅盾故土乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。(写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受;厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。形成空间上的比照美)早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!(石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块这里有形体上的强与弱，轻与重之分，有动静之分，有颜色上的比照，还有(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)归结起来，其实是阳刚与阴柔的比照，差距之大仍能和谐统一)湖水苍茫，水天一色，在一片单纯亮堂的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，假如坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足(桥的长线打破了湖面的单调感，同时桥是古代劳动人民的劳动成果，出如今水面上，是人类创造力的表达它就有了灵性与美感)广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。(桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲自在的感觉这种感觉恰好与险峻的山峰桥下的急流给人的感觉形成对照)极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头突然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹(桥横跨在水面上，与桥下水在平面上形成交织：同时桥的颜色与流水的颜色也互相映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律。)画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线!一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。(索桥是一道线，与周围的风光形成线与面的和谐统一，山上的树与索桥的颜色形成映衬比照美)南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美?直线是否更符合新的审美观?不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。为了画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是想寻找与桥身的直线相衬托、照应、引申的点、线、面!为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上，但总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因此构不成画面。虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能左右构造之美呢!成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。每过环形的山谷，前瞻后顾，许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事(作者认为没有找到适宜的角度去画南京长江大桥和钱塘江大桥，很难找到衬托照应、引申的点、线、面，处理不了六和塔庞大的面和长长的桥的关系因此构不成画面，不符合画家的审美标准.)作者用反面的例子来说明画家看桥的审美标准总结：作者看桥有他自己独特的目光，桥之美，美在与周围风光的交融、映衬、照应，注意到点、线、面的搭配;和周围景物既形成对照又不失和谐。同时作者在描绘的时候语言很有感染力，有抒情的色彩，做到了用心去描绘。(三)吴冠中先生对桥之美的追寻对你有什么启发?和谐才是美;生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛;只要用联络的目光来看事物就能从中寻找到美或是新的发现。桥之美，美在与周围风光的交融、映衬、照应，注意到点、线、面的搭配;和周围景物既形成对照又不失和谐;桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。⒈我们从桥之美中体会到了桥的美感真是赏心悦目。同是写桥的文章中国石拱桥与之有什么不同之处呢?一样点：都以桥为说明对象，均采用总分总的构造形式，都用了举例子的说明方法不同点：内容上：《桥之美》从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用，《中国石拱桥》从建筑功用角度重在介绍中国石拱桥的总体特点语言上：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，描写抒情语言较多，《中国石拱桥》是较标准的说明文语言科学平实。⒉确实，生活不缺少美，而是缺少发现。本文为我们提供了一个新的视角：即从事物之间的联络中寻求美。我们生活中有没有见过这样的“桥之美”?学生通过讨论，可能得出的结论：可以说看到的美景，也可以是生活中的无形的“桥”与同学发生矛盾经过调解成了好朋友，——沟通的桥最美和家人有了争执是老师的开导劝慰，代沟没了，——亲情的桥最美失意时鼓励的眼神，跌倒时有力的搀扶——友谊的桥儿最美为民辛劳，满身是泥，疲惫不堪却是最美的人最有力量的人——弘扬一身正气的桥最美1、搜集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。2、搜集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。3、搜集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。独木桥教案桥教案第二课时篇二1．理解《枫桥夜泊》及张继的情况。2．理解张晓风及其创作特点。1．培养丰富的想像才能。2．学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。1．结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培养健全人格。2．本文富含人生哲理——祸福相依，有失必有得。认真体会蕴含文中的深入的哲理美。重点、难点及解决方法理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。作者虚构、敷衍此文的用意及文题中“不朽”一词的含义是学习时的难点。“重点”适宜让学生在反复诵读中感悟。“难点”宜由老师设置考虑题，启发点拨，与学生讨论，结合解决。据有关资料记载，当年的张继并未落榜，那么作者为什么要虚构此文？这是学习过程中可能产生的疑点，这一点可由老师联络本文.写作目的的点拨完成。1课时教具、学具录音机、投影仪师生互动活动1．先由学生自读课文，读后自由质疑。2．老师就学生的所提问题，进展梳理，拣其中与理解本文中心、.写作特点严密相关的问题，讨论释疑，以达成学习目的。教学设计思路在对文章进展整体把握的根底上，分析^p小说主人公张继的心理历程和文章的意境，最后概括出文章所要表达的中心思想：得与失，祸与福同生同在。1．导入：放《枫桥夜泊》朗读录音，老师适时补充，我国古代文论史上早有“诗言志”说，诗歌是诗人情感的宣泄。我们刚刚听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂之情。张继愁什么？愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。我们今天要学的《不朽的失眠》，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢？带着这一疑问，我们一起学习课文。2．学生自读课文，要求：勾画出对张继进展心理描写的语言，分析^p体会用词的形象性、生动性，并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，简要分析^p外界景物激发了张继什么样的内心感情。简析：(1)心理描写的语句及用词的生动，形象特点的欣赏、分析^p。(2)张继受挫后的心理历程：惭愧沮丧一忧伤一心痛。(3)环境的凄清，衬托了人物落榜后失意惆怅、孤寂、凄切的心情。3．细读课文，考虑投影出来的问题。(1)《枫桥夜泊》描绘了一幅怎样的意境？学生讨论后明确：诗歌的大意是，月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍布田野，面对着江边的枫树和渔船上的灯火，使人愁闷难眠；姑苏城外的寒山寺里，半夜的钟声飘入到远来的航船上。描绘的意境，诗人在一个深秋的子夜，泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而生，全诗从远景描写着笔，首句写了三种景象：落月、乌啼、满天白霜。接着写在秋月渐落的背景下，描写近景中的枫叶和渔火，同时，抒发愁情。最后两句点明了诗中景物的详细地域在姑苏城外的客船上。一个“到”字准确地勾勒出钟声由远而近的听觉感受，衬托出诗人“对愁眠”的心境。(2)寒山寺的钟声为什么会激起张继强烈的心灵震憾？讨论后明确：钟声只是报时，但人此时的心境是落榜后失意惆怅无眠，孤寂之中，夜半消沉的钟声于他而言自然具有了某种特别的意义，更易引发其共鸣。(3)第16节“感谢上苍，假如没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某种心情，就没人来为我们一语道破。”中，“我们的某种心情”指什么？明确：挫折后失落愁闷的心情。(4)这篇小说，以张继的《枫桥夜泊》四句诗为背景，据史料记载，张继应无落榜之事，请结合课文第17节，分析^p作者.写作此文的用意是什么？讨论后明确：.写作此文用意①说明祸福相依的道理。②表达“失之东隅，收之桑榆”的人生体验。③写给考试失意的学生，希望他们扬起风帆，让生命重新振作起来。(5)结合全文理解文题：“不朽的失眠”中“不朽”一词的含义？明确：“不朽”原意是永不磨灭，永远存在下去。文中张继因落榜失眠而写就了千古不朽的诗篇，故作者用“不朽”来修饰“失眠”。用意是借肯定“失眠”来肯定张继的《枫桥夜泊》千古不朽，并以此与他的考场失意相对照，有力地表达了作品的主题。.本文借一虚构的故事情节，深入地提醒了人生真正的意义所在，告诉人们得与失，祸与福同生同在的深入哲理。想像丰富，也很自然。想像才能的培养，可以采用多种渠道进展。请试作完成下题：请你展开联想、想像，运用恰当的修辞手法，将月亮(色)，树影笛(琴)声这三个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。(50字以内)设定情境：“张继金榜题名后”，展开合理想像，编写一那么故事。不朽的失眠〔1—15〕想象虚构一情节：张继失眠心理细腻〔16—17〕深入提醒一哲理：祸福相依想象丰富独木桥教案桥教案第二课时篇三1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用逐步、万籁俱寂造句。2．按时间和事情开展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述卢沟桥事变的经过。3．通过理解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。4．正确、流利、有感情地朗读课文。二课时。1．听歌曲《松花江上》。请学生说说听后的感受。2．介绍九一八事变的经过：3．揭题：九一八事变后，____帝国侵占了我国东北及华北局部地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)4．解题：指名读烽(f6ng)，注意读准后鼻音。烽火指什么?比喻什么？卢沟桥烽火又是什么意思?5．设疑。卢沟桥事变的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?1．自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2．检查自学情况。(1)小黑板出示以下词浯：kouxiaodie日寇硝烟哭爹喊娘①开火车读。②指名读。③齐读。④去掉拼音读。(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。②指名分段，并说说理由。第一段(第1自然段)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段(第25自然段)：写卢沟桥事变的经过。第三段(第6-8自然段)：写中国____号召全国人民团结____，全国人民对卢沟桥守军的慰问与支援。第四段(第9自然段)：写卢沟桥事变揭开了中国人民全面____的序幕。1．出示词语，指名读。魔爪咽喉挑衅日寇控制号召2．说说文章的主要内容1．学习第一段。同仇敌忾猝不及防万籁俱寂如火如荼(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。魔爪：比喻____帝国凶恶的权力。咽喉：形容险要的交通要道：(3)这一段写了什么?①九一lk事变后的局势，出示地图，帮助学生理解东北三省及华北的位置东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。指导朗读。②卢沟桥的战略地位：学生指出人体中咽喉的位置。本文中把什么比作咽喉?为什么这样比?看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。(4)齐读第一段，小结：这就是卢沟桥事变的起因。2．学习第二段：指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。小结：可见，事变的发生完全是____侵略者早有预谋、精心筹划。第二天凌晨军我军仰马翻同仇敌忾狈举、冒理解震耳欲聋、吼叫、疯狂及联络电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。通过理解同仇敌忾、冒着炮火来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。卢沟桥事变的经过。3、学习第三段：(1)自由读第三段，说说读懂了什么(2)交流。①当时的形势非常危急。联络前文谈谈自己的理解·指名读，体会形势之危急。②中国____在民族危亡的关键时刻所发挥的宏大作用指导朗读：天津急!华北危急!中华民族危急!否调换位置?为什么连用三个!?③全国人民对卢沟桥守军的慰问与支援：自由读，齐读。重读迅速、成群结队、夜以继日、纷纷、大批会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。94、学习第四段。(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。(2)学生质疑：①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中(3)我们可以说逐步怎样?(逐步进步，逐步开展工作)(4)用逐步说一句完好的话。(1)指名说说万籁俱寂的意思。(2)什么时候什么地方万籁俱寂?(3)用万籁俱寂说一句话。5、小结卢沟桥事变完全是____侵略者早有预谋、精心筹划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。独木桥教案桥教案第二课时篇四1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜欢桥的原因。2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。课堂学习过程与方法设计马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥那么别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。〔板书课题，“美”字写大，突出一下〕老师配乐范读课文。学生自由朗读课文，考虑以下问题：问题．a．在作者的眼中桥美在何处？b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？c．联络课文说说怎样欣赏一幅画？四人小组讨论明确：a．并不着眼于桥自身的构造美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的'景物既形成对照又不失和谐。〔过渡〕通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其构造、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7重点研读第④小节。四人小组讨论：a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢？b．请有绘画天赋的同学点评。c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品？明确：a．厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的比照，还有变〔柳枝年年发新芽〕与不变〔桥能历久不变〕之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比拟宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出如今苍茫水面上的长桥，是人类创造力的表达。整个环境似乎有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。b．点评语言、欣赏的角度。c．从色彩的搭配、画面构成〔块、线、面〕、景物的选择〔强弱、明暗、动静等〕是否对立统一……角度来判断。美句赏析。a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。重点赏析以下语句：茅盾故土乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。〔过渡〕我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢？课堂小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带着下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧！〔要求：注意语气、语速、语调及重音的把握〕〔多媒体或投影显示问题组〕〔出示学生绘制的四幅图画〕〔过渡〕吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的目光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或根据课文内容绘制几幅图画。独木桥教案桥教案第二课时篇五活动目的：1、理解绘本内容，感受作品惊险的情节。2、根据画面线索，用合理的语言进展猜想、想象。3、初步体会狐狸和兔子同时遇险时化敌为友的过程，感知沟通、合作、关心是化解矛盾的最好的途径。活动过程：介绍主角与地点，出示书名。讲述事件的发生。他们都来到了这座摇摇摆晃的独木桥上，后面会发生什么事呢？太危险了！怎样才能保持平衡呢？1、争执虽然原木保持了平衡，但两只可怜的小动物只能抓住木头一动不动，心情如何？好象在说什么？你觉得他们最后的结局会是怎么样呢？2、交流狐狸和兔子就这样趴着直到深夜，天黑了，周围静悄悄的，呼呼的山风吹得周围的树木沙沙作响，在这漫长又恐惧的黑夜，狐狸和兔子心情如何？他们的表情发生了什么变化？为什么？3、关心发生什么事？为什么狐狸会关心和帮助兔子呢？4、关心与合作老师讲述情节，t：发生了什么事？你觉得狐狸这时候会对兔子说什么？兔子为什么救狐狸