给排水设计计算步骤教学课件

给排水设计计算步骤16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。给排水设计计算步骤给排水设计计算步骤16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。建筑给水排水工程各系统的设计步骤建筑内部给水系统设计计算步骤1.初步确定系统方案(1)给水系统——生活、生活~生产、生产~消防(2)供水方式:H与估算的H比较确定H稍<HHosH(3)管路图式:下行上给、上行下给(4)管道布置:枝状、环状(5)管道敷设:①要求高暗装②要求不高明装１１―0017―０1一、现状1.经费投入不足，教育教学设施缺乏。（１）幼儿园少，学前教育班少。目前的农村学前教育还处于发展的初期阶段，虽然政府加大了投入力度，但幼儿园和学前教育班却非常有限，并不能满足农村学前教育的需要。（２）教育设施简陋，不利儿童健康成长。现在绝大多数的农村幼儿园是租用门房或自建住房作为教室，这类房子结构不合理，单间面积小，采光度差，防火防灾能力不强，各种安全隐患较多。此外，其教学设施不完善，幼儿活动的器具少，活动场地狭窄，严重制约着以活动为主要形式的幼教活动的开展，影响孩子的成长发育。2.缺乏专业教师，教育教学质量低。（１）幼儿教师素质参差不齐。农村幼儿园教师有的是从小学抽调，有的是由学校自主招聘的代课教师。学校为降低教育成本，只雇用一些低学历、低素质的教师，因此，农村幼儿教师中具备幼儿教师资格的人少之又少。低素质的教师队伍严重影响了农村幼儿园的办园质量。（２）教育内容严重偏离幼儿教育原则。幼儿教育应该是以活动为主要形式的教育，但农村幼儿教育者为了迎合家长的口味，只重视对幼儿知识的灌输，而忽视对幼儿兴趣及个性的培养，让教育完全失去了寓教于乐的本质特征。（３）管理小学化。现在的农村幼儿园主要办园方式是由镇（乡）、村小学举办，少部分是个体私人举办。作为乡村小学举办的幼儿园，从法律意义上讲具有独立的法人资格，但实质上是小学的附属机构，仍由小学进行管理。小学领导对幼教业务不熟悉，再加上工作繁忙，对幼儿园往往是不闻不问或无暇过问。从小学抽调到幼儿园的一些教师由于缺乏相应的幼儿教育理论和方法，在幼儿园的教学中“保姆式”看管孩子和“小学化”教育的倾向十分明显。（４）师资水平不高，教学方法陈旧。农村幼儿教师队伍真正通过幼师专业学习获得幼师证的不足百分之十，而且大多是初中、高中毕业的老年教师，这些教师虽然有一定的文化知识，但对教育学、心理学知识知之甚少，在教育方法上生搬硬套，根本谈不上因材施教。还有很多教师闭门造车，忽视与家长的沟通，不注重对幼儿潜能的开发，只知道“教什么”，却不去思考“怎么教”，很大程度上束缚了儿童的求知欲和智力的开发。3.民办幼儿园办园不规范。由于农村公办幼儿园园所太少，民办幼儿园就如雨后春笋般兴办起来。他们有的有办园许可证，有的没有。这些幼儿园实行的是家族式管理，会计、厨师及保育员基本由办园者的家属或亲戚担当，缺少应有的监督机制。个别办园者素质低，没有幼儿教育管理经验，他们为了获取最大利润而一味地迎合家长的心理，在幼儿园还过早地涉及小学内容。另外，民办幼儿园保育工作还非常落后，大部分幼儿园中没有设立专门的保健员、保育员等，全部工作都由教师一人承担。二、对策1.加大政府投资力度，吸纳民间资本优化幼教环境。资金缺乏是农村幼儿园面临的共性问题，其设施简陋在所难免。因此，政府要加大对幼儿教育事业的投入力度，遵照国务院关于当前发展幼儿教育的若干意见，把发展学前教育摆在更加重要的位置，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的有质量的学前教育；不断建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。2.努力打造一支素质过硬的幼儿教师队伍。除了要提高农村幼儿教育的硬件水平以外，还需要建设一支具备专业知识和技能的师资队伍，以提高农村幼儿教育的软件水平。为农村幼儿教师提供良好的工作和生活环境，增加他们外出进修和学习的机会，解决其医疗、保险等后顾之忧，从而保证农村幼儿教师长期工作的动力。3.更新教育理念。不仅是教师要更新教育理念，家长、社会、政府也有不断更新教育理念的责任。政府要努力创造终身学习、终身教育的氛围，形成全民重视幼儿教育的风气。家庭要接受新的科学教育理念，和学校教育观念相协调，搞好学习型家庭建设。4.加大管理力度。各级政府特别是教育行政部门要加大对民办幼儿园的管理力度，让他们在办学申请、办学宗旨、办学条件、硬件设施、日常管理等方面都要有法可依、有章可循，对那些不具备办学条件的家庭作坊式的无证幼儿园要依法坚决予以取缔，确保幼儿在安全、舒适的环境中快乐成长。一、对话教学的基本内涵所谓“对话”，即言说者和倾听者在相互信任、相互理解的基础上所进行的一种思想情感交流，由此展现“对话”的意义。而“对话教学”与“对话”又全然不同，指的是在整个教学过程中，主体间借助有价值、有意义的交流来分析解决教学中所生成的问题，一般模式为师生彼此展示自我、倾听对方，在沟通交流的过程中加深认知、进行教学，从而提高课堂教学效率。在笔者看来，对话教学具有三层含义：一是对话教学囊括了老师、学生和教材三大对象，由三大对象平等进行知识探究；二是在平等对话的基础上，进行对话不是单纯为了活跃课堂气氛，而是深入到情感层次，师生一同交流对教材知识的体验；三是对话教学在一定程度上能够增强师生之间的相互信赖感，便于学生的潜藏智慧在此课堂环境中得以充分展现。二、四层面分析对话教学在小学数学中的应用路径1.老师与学生对话在小学数学教学中应用对话教学，首要任务便是开展老师与学生对话，此时的对话是一种平等对话，是老师在接受新教学理念的基础上所进行的一种教学行为转变，也可理解为对话意识的觉醒。这就要求小学数学老师在课堂教学过程中放低姿态、放下“架子”，将自己从传统教学观念的禁锢中脱离出来，以一种平等、亲和的心境与班级学生进行交流沟通，让整个班级呈现出和谐、平等的气氛。与此同时，老师还要鼓励学生积极参与到课堂中来，毕竟课堂教学不是老师的“独角戏”，需要师生协同配合方能达到既定效果，因此老师要与学生在课堂上进行一次“近距离”对话，敞开心扉、交流思想的对话，以此张扬学生的个性。2.学生与学生对话从某种程度上讲，学生与学生之间的对话更容易拓展学生思维，原因在于老师没有参与到学生的对话活动中，学生相对感觉自由、放松，也就更容易大胆表达自己的意见与看法。在学生与学生对话的课堂中，学生更加善于思考、质疑与表达，也更容易加深对数学知识的理解，比如，在学习“平行与相交”这一节内容时，为了让学生更清楚地理解“平行”的概念，老师可以在黑板上画出几组不同位置关系的直线，然后将班级学生分为正方、反方两大组，组织一个“辩论活动”，正方代表会相交，反方代表不会相交，随即由各方自由发表意见与看法，找出直线“相交与平行”之间的衡量标准，从而顺利完成教学任务。最后学生对于此知识概念有了明确统一的认识，更为明晰地掌握了“平行”的概念，也为后续的数学知识学习做好了铺垫。3.老师与教材对话除了师生对话、生生对话以外，老师也可与教材文本进行对话，让自己的教学源于文本，又高于文本。比如，老师在讲授“多边形面积的计算”这一节内容时，可选取“平行四边形”作为课堂案例，借此教会学生计算多边形面积的方法，数学教材中采用了“数方格”的办法求出了平行四边形的面积，且明确说明不满半格当作半格算。数学老师如若按部就班，定会显得毫无新意，因此老师可以创造性地使用数学教材，把“数方格”变成“方格切割”，将切割后的小方格进行平移、翻转等多种变化，尽可能完整地拼出平行四边形，最后再数方格，思考、实践后推导出“平行四边形面积=底×高”这一结论。此法便是老师与教材进行深入对话后所选定的一种方法，充分展现了老师创造性使用教材的能力，也便于提高教学质量。4.学生与教材对话最后一点也是对话教学的另一种别致形式，即学生与教材对话。虽然教材文本不会说话，但其却具有明晰的主题思想，它是经过教材编订者思考、归纳、整合后的成果，所以数学教材中蕴含着极为深刻的内在价值。现如今，苏教版小学数学每一学期的教材中都会设置“解决问题的策略”这样一个单元的内容，它是教学内容的一种变相延展，也是传承数学文化、发展学生思维的一种载体，老师可以拿这样一道题目“豪豪在家做实验。他把2个同样大的大杯和6个同样大的小杯装满水，正好是4800毫升。每个大杯的容量是每个小杯的5倍。每个大杯和每个小杯各装多少毫升？”让学生解答，小学生便可透过这道题目与教材进行对话，进而思考、探究、计算得出“每个小杯的容量为4800÷16=300（毫升），每个大杯的容量为5×300=1500（毫升）”，完成对话过程之时也达到了学习目的。总之，在小学数学教学中应用对话教学是一个不错的选择，其不仅能够有效激发小学生学习数学的兴趣和热情，而且能提升数学教学的效率，因此小学数学老师务必要大力推行对话教学。但须注意的是，对话绝不是简单的问答，也不是越多越好，其目的也不是消除差异、排除异己，所以数学老师务必要把握好“度”，在全面了解对话教学内涵的基础上更加努力，展现对话教学独特的价值与意义。建筑给水排水工程各系统的设计步骤建筑内部给水系统设计计算步骤1.初步确定系统方案(1)给水系统——生活、生活~生产、生产~消防(2)供水方式:H与估算的H比较确定H稍<HHosH(3)管路图式:下行上给、上行下给(4)管道布置:枝状、环状(5)管道敷设:①要求高暗装②要求不高明装2.管道平面布置(在平面图上布置管道)(1)地点地下室、底层、标准层、顶层、屋面、水箱间(2)内容:引入管、干管、立管、支管、卫生设备、水池、水泵、水箱(3)向建筑、结构、暖通、电气提供地沟、立管位置、水箱位置)3.绘制计算草图(1)可不按比例画,但应按实际布置位置情况画(2)画出水池、水泵、水箱及室外管网示意图(3)以流量变化为节点,对计算管路编号上行下给从最高最远用水点至水箱下行上给从最高最远用水点至水水泵或室外管网4)其他管路编号(一张草图上编号不能重)(5)标出管长4.据建筑物类型确定设计秒流量计算公式及参数(1)概率法(2)平方根法3)百分数法5.列表进行水力计算确定各管段的(1)计算管路:qg、DN、V、I、h(2)其他管路:qg、DN、V6求计算管路的水头损失(1)沿程水头损失(2)局部水头损失(3)水表水头损失7求系统所需压力H(计算管路的)8.校核室外管网资用水头H6。最后确定供水方式是否加压是否设水箱是否设水池9.增压贮水调节设备设计计算(若H>H接第10步)水箱:容积、几何尺寸、选定型产品、确定水箱的安装高度。水泵:出水量、扬程、水泵组合、选产品类型和数量水池:容积、几何尺寸、标高(最高水位、最低水位)并提交给搞结构设计的人员。10.绘制正式平面图地下室、底层、标准层、顶层、屋面、水箱间11.绘制正式系统图标出管径、坡度、管件、附件、标高(地面、横管、水面、设备中心或底部12局部放大图(1)卫生间平面图与系统图对应(给、排、热)(2)水泵房平面图轴测图(3)水箱间展开图或轴测图,接管的具体部位13.说明:0.00、图中单位、管材、连接方法、管道固定、穿墙、穿楼板、防腐、施工要求、验收要求等。14.材料设备表序号、名称、规格、型号、单位、数量、重量生产厂家等六.室内消火栓给水系统设计计算步骤根据建筑物的类型、高度、体积,确定:(1)同时灭火的水枪支数(2)每只水枪的最小出水量(3)最小充实水柱长度(4)火灾的延续时间2.确定消火栓口径、水枪口径、水带口径、水带长度和材质3.查表或计算确定实际出水量(q)和水枪口所需水压(H)4.平面布置立管,校核消火栓的间距5.绘制系统的计算草图;包括:管道、消火栓、水泵结合器