高中地理-第二节　森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题2.2森林的开发和保护---以亚马孙热带雨林为例授课人课型新授课授课时间课标依据以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题及其产生的问题，以及有关的治理保护措施。教材分析本节内容主要以区域环境建设有主题，以亚马孙平原为例，介绍其环境问题及产生的影响和危害，具体体现为热带雨林被破坏。通过对热带雨林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源的认识，突出亚马孙热带雨林对调节气候，维护全球平衡起着至关重要的作用。正是因为热带雨林具有非常重要的作用，对他的破坏必然会对亚马孙流域地区的发展产生重要影响和危害。通过分析我国东北地区森林开发利用中的环境与发展问题，了解其危害，并达到举一反三、知识迁移的目的。本节课所学应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。学情分析森林的作用、环境保护等内容对于高二年级的学生来说并不陌生，但是，对于巴西亚马孙热带雨林的开发和保护的了解却非常有限。学生很难把雨林的开发、保护与全球环境紧密联系，更难把雨林的保护与自己的日常行为紧密联系，而对于区域经济发展与环境之间的协调、可持续发展的意识也比较淡薄。三维目标知识与能力1.了解森林是重要的自然资源和环境资源2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性3．了解雨林开发的背景和原因，以及雨林保护的措施过程与方法1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法；2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维；3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。情感态度与价值观认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。教学重难点教学重点：1．雨林的环境效应和生物基因库功能2．理解雨林的脆弱性3.雨林被毁坏的原因4．讨论雨林开发与保护的措施和问题教学难点：1.理解雨林的脆弱性2.通过对亚马孙雨林的开发和保护的学习，形成分析区域环境问题的一般思路和方法。教法与学法教法：比较法、图示分析法、图示法、讲授法学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法教学资源教材，课件教学活动设计师生活动设计意图批注第一课时【导入】上节课我们讲到了防治荒漠化的措施中有“三北”防护林工程，它的作用大家还记不记得呢？----防风固沙三北防护林就是利用森林给人类带来生态环境方面的帮助。森林到底对人类有什么帮助呢？我们应该怎么利用好这种资源呢？一、森林的作用与分布1、观看视频，根据视频和课本内容总结森林的作用。总结作用：经济效益：森林资源，木材生态效益：调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、繁衍物种和维护生物多样性、防风固沙环境效益：净化空气、美化环境、吸烟除尘2、展示世界主要森林分布示意图，结合教材分析：（1）现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？（3）为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?为什么中纬度地区森林分布较少?3、展示各国森林覆盖率的数据总结出世界森林的现状。a世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。b作为地球上现存面积最大，保存比较完整的—片原始森林——亚马孙热带雨林（其中60%分布在巴西境内）在20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施，这片雨林受到破坏。合作探究（课本活动题）1．一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗？2．找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明。淹没沿海低地两极冰川融化森林面积减少海平面上升全球气候变暖大气CO2含量增加3．分析说明产生上述问题的关键环节，并对解决这一问题提出你的看法。二、雨林的全球环境效应1、热带雨林的并读图思考：（1）思考热带雨林的分布规律。(2)找出热带雨林三大集中分布区，亚马孙热带雨林的位置。（3）小组合作学习，搜集资料，完成思考题。【补充】热带雨林的非地带性分布为什么在非洲的马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部、巴西的东北部也分布有热带雨林？沿岸都是暖流经过，增温增湿；处在东南信风的迎风坡，降水丰富2、阅读课文27页归纳总结雨林的全球环境效应有哪些？①维持碳氧平衡（地球之肺）②调节全球水平衡（蓄水海绵）③丰富的物种资源（基因宝库）【课堂小结】第二课时雨林环境的脆弱性1、雨林的优势光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速，群落生产力高（因为亚马孙流域全年高温多雨，由于充足的热量、丰沛的水分和连续不间断的生长季节，从而形成了以高大密集的乔木为主的雨林群落。）2、有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这又是为什么？比较《温带森林和草原的养分循环示意图》和《雨林生态系统的养分循环示意图》，说明热带雨林生态系统得脆弱性表现在哪里？为什么？（1）雨林作为生产力很高的生物群落，由于其生物循环旺盛，其主要养分集中在地表植物体内（2）雨林一但被毁，地表养分将迅速被地表径流带走，整块土地的肥力就会急速速下降，地表植物也就很难恢复，这是其脆弱性的关键所在。3、人类有哪些活动会毁坏雨林植被？根据提供资料，分析说明迁移农业对热带雨林的影响说一说：说说迁移农业的过程。算一算：同一块土地被再次利用的周期大约需要多少年？析一析：迁移农业土壤肥力的变化及其原因。评一评：迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。人口的变化、迁移农业频率和规模的变化，又会给热带雨林带来什么样的影响？三、课堂小结通过今天的学习我们了解到了热带雨林对人类非常的重要，同时热带雨林的生态又很脆弱，所以我们应该合理的利用森林资源，实现森林的可持续发展。四、课外作业地图册后面练习题。第三课时一、雨林被毁的原因1、展示图2.20，以及热带雨林被毁坏的图片及课本内容，总结毁坏的原因。⑴直接原因——人类的开发⑵亚马孙地区，破坏雨林的人类活动：①过度的迁移农业，以获得更多的粮食②采矿、修路、城镇建设：为不断增长的人口和移民提供土地和就业机会③商业性伐木：木材出口换取外汇，以偿还债务④开辟大型农牧场：以转让土地，出口肉牛和热带经济作物获取经济收益。⑶开发的背景：①当地发展中同家的人口增长和贫困，以及由此产生的发展需求（第一位）②发达国家的无度需求及跨国投资手段（也很重要）二、不同历史时期，人类对雨林的影响1、小组活动，通过课本内容总结不同历史时期，人类对雨林的影响，加以表格进行对比。三、亚马孙的开发计划1、⑴修建亚马孙横贯公路从大西洋沿岸横跨亚马孙地区，延伸到秘鲁边境。全长达5500多千米（包括支线总长超过20000千米）。随着公路铺设，大量东部移民进入雨林区，大规模的农场和牧牛场随之出现，伐木公司的运输更为方便，沿线还新建了城镇居民点，河川沿岸也建起了造纸厂、炼铝厂等。思考：评价修建雨林公路的利与弊。你认为雨林公路该不该修？点拨：对于修建雨林的评价，我们要用发展的眼光辨证地看问题。从“弊”的方面看，它可能造成林区居民的增加、开发公司蜂拥而至，响应的工厂也乘虚而入，雨林的受损程度也日益加大，甚至会加速雨林的毁灭，导致全球生态环境的破坏；若从“利”的方面看，它是人类走向文明的标志，当地的经济建设将会随之突飞猛进，巴西国内的经济压力将会得到缓解。至于公路该不该修的问题，可以仁者见仁，智者见智，要认识到修与不修路与环境保护的关系。⑵移民亚马孙平原亚马孙地区地广人稀，而与雨林区相邻的巴西东北地区却集中了全国1／4的人口，这里也是全国最为干旱和贫困的地区，而且因为贫民集中，带来了诸多的社会问题。受“无人之地给予无地之人”的政策驱动，数以百万计的东北部难民迁移到亚马孙地区。读图说明从图2.22中可以看到，地处巴西西部的郎多尼亚地区，自1970年至1988年的18年间，人口由10万增长到100万，毁林面积也由不足10万平方千米增长到180多万平方千米，占雨林总面积的7.5%。进而让学生分析人口增长与雨林砍伐的关系。⑶借助外资、鼓励跨国企业投资开发①一些发达国家出于自身的生态利益考虑，坚持保护本国的森林资源，却提供巨额投资来开发亚马孙等地区的雨林。几十年来，雨林优质硬木的消费需求，主要来自发达国家。②跨国企业在亚马孙雨林毁林烧荒、开辟大型肉牛牧场的做法—度盛行。所产的牛肉主要销往北美和欧洲。这些牧场的规模达数万公顷，经营3～5年以后终因地力下降而被废弃。这些大块土地被废弃，便很难再恢复森林植被，其后果是灾难性的。活动讨论交流：如果你是下列人士，你将作何种选择？充分让学生展开讨论，或可进行角色扮演，或采取辩论赛的形式展开。四、雨林的前途——开发还是保护1、现状：目前，全球的热带雨林正以惊人的速度不断减少。亚马孙这片全球最大的热带雨林，前景也同样不容乐观。2、开发与保护①从全球利益和长远利益考虑，对热带雨林必须采取严格的保护措施。②从当地人争取短期内提高生活水平来看，开发雨林又是他们最为方便的收入来源。③最佳方案：在开发的同时又能保护雨林环境不被破坏，在保护雨林的同时又能促进当地经济的不断发展。而在当前背景下，面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，首先应该把保护放在第一位。讨论：为什么开发，为什么保护?3、保护热带雨林1、通过阅读课本内容以及图2.26，总结保护的措施是什么？三保二设一结合2、通过课本P35的材料，使学生了解如下问题：西双版纳的雨林生态农业是人们运用光在林中垂直衰减的原理，模拟雨林结构，建立起多层次的人工经济林，在改善生态环境的同时，充分利用光照，达到一地多用、增加收益的经济效果。对于巴西等地来说，具有借鉴意义。五、课堂小结亚马孙热带雨林不仅是巴西的，也是世界的。保护雨林不仅是当地国家人民的义务，也是整个国际社会都应该负起的责任，尤其是发达国家应承担更多的责任。对于巴西热带雨林的一些保护措施可以借鉴到我国东北林区和西南林区的建设中去，以促进我国东北和西南森林资源的可持续发展。导入既回顾了前节课的知识，又能联系到本节课的知识。这一部分是了解森林的基础和前提，课本上未涉及到，因此要利用好地图册。让学生通过读图找到世界森林的分布特点及原因。引导学生通过案例分析，帮助学生学会分析地理问题的方法，使学生掌握各地理现象之间的联系。热带雨林的非地带性分布这个问题的补充有利于让学生养成认真读图，并且能掌握地理中的非地带性规律的思想。通过学习小组的形式，互助合作，多方搜集资料，论证自己的观点。培养学生的合作探究意识以及利用多种途径搜集有用信息的技能。培养学生的总结能力。通过观察、描述并思考相似的地理现象，比较得出脆弱性所在。培养学生从图表中获取信息，分析归纳问题的能力。提高学生自主探究，加强合作能力以及学习的兴趣。加强读图分析能力，总计出雨林被破坏的直接原因和根本原因。加强小组讨论，提高学生的合作能力，通过表格可以更加直观的分析出各个时期人类对雨林的影响。从利弊进行分析，加强对区域学习的方法。提高学生们的探究能力，通过角色扮演加强课堂融入感。通过讨论提高学生的自主探究能力。加强课外的迁移学习，将区域学习的方法进行运用。当堂检测有效练习作业布置板书设计第一课时2.2森林的开发与保护——以亚马孙热带雨林为例森林的作用及世界森林现状世界森林资源的分布类型：热带雨林、亚热带和温带阔叶林、亚寒带针叶林、混交林分布特点：主要集中在低纬和高纬度区，中纬度分布较少原因：2．森林的作用（1）经济效益：（2）生态效益：二、雨林的全球环境效应1．分布：赤道南北两侧（南北纬15°-25°）2．生态效益：①维持碳氧平衡（地球之肺）②调节全球水平衡（蓄水海绵）③丰富的物种资源（基因宝库）第二课时三、雨林生态的脆弱性1．热带雨林系统的优势：2．热带雨林生态系统的脆弱性（1）土地贫瘠（2）养分集中在地上的植物体内第三课时2.2森林的开发与保护——以亚马孙热带雨林为例一、雨林被毁的原因1、直接原因2、根本原因二、不同历史时期，人类对雨林的影响三、亚马孙开发计划1、修建亚马孙横贯公路2、移民亚马孙平原3、借助外资，鼓励跨国投资开发四、雨林的前途——开发还是保护措施：三保二设一结合教学反思第一课时本节课采用启发探究式教学，以问题为探究学习的起点和方向，力求让学生感兴趣的地理现象入手，采用多媒体演示、图片、视频和资料等多种教学手段。教学过程中注重体现了教给学生学习地理的方法，培养学生阅读资料、提取有效信息的能力。数据资料的使用，培养了学生阅读资料、提取有效信息的能力。通过引导学生探究该如何合理开发和保护巴西的热带雨林资源，有利于引导学生发挥自己的形象力，培养创新意识，很好的培养了学生的组织能力和语言表达能力。有利于调动学生学习的积极性，体验到主动学习的乐趣。学情分析本节内容主要以区域生态环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例,首先明确森林在地球空间中的作用,其次分析雨林生态的脆弱性,最后提出对雨林开发与保护的措施。通过对热带雨林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源的认识，突出亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。正是因为热带雨林具有非常重要的作用，它的破坏必然会对亚马孙河流域地区的发展产生重要影响和危害。通过分析亚马孙热带雨林开发利用中的环境与发展问题，了解其危害，达到举一反三、知识迁移的目的。将本课所学应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。效果分析本节课采用启发探究式教学，以问题为探究学习的起点和方向，力求让学生感兴趣的地理现象入手，采用多媒体演示、图片、视频和资料等多种教学手段。教学过程中注重体现了教给学生学习地理的方法，培养学生阅读资料、提取有效信息的能力。数据资料的使用，培养了学生阅读资料、提取有效信息的能力。通过引导学生探究该如何合理开发和保护巴西的热带雨林资源，有利于引导学生发挥自己的形象力，培养创新意识，很好的培养了学生的组织能力和语言表达能力。有利于调动学生学习的积极性，体验到主动学习的乐趣。培养学生的观察能力，地图的判读和使用能力。通过合作探究学习，很好地培养了学生的组织能力和语言表达能力，更有利于调动学生学习的积极性。教材分析本节内容主要以区域生态环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例,首先明确森林在地球空间中的作用,其次分析雨林生态的脆弱性,最后提出对雨林开发与保护的措施。通过对热带雨林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源的认识，突出亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。正是因为热带雨林具有非常重要的作用，它的破坏必然会对亚马孙河流域地区的发展产生重要影响和危害。通过分析亚马孙热带雨林开发利用中的环境与发展问题，了解其危害，达到举一反三、知识迁移的目的。将本课所学应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。评测练习亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始森林，其中60%分布在巴西境内。但是，20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施，这片雨林的前景引起全世界的广泛关注。结合“巴西简图”及所学内容。据此完成1～3题。 ．热带雨林被称为“地球之肺”，主要是因为（）A．涵养水源 B．降解污染物C．固碳放氧 D．保护生物多样性2．巴西进行亚马孙热带雨林开发的根本原因是（）A．人口增长和贫困B．发达国家对优质木材的需求C．开垦大型农牧场D．过度的迁移农业3．热带雨林的脆弱性主要表现在()A．生物残体分解快 B．植物生长速度快C．养分几乎全部储存在地上的植物体内 D．植物群落以高大的乔木为主4．人们在坡地植树造林，其目的是发挥森林的（）A．净化空气、吸烟滞尘功能B．涵养水源、保持水土功能C．增加湿度、调节气候功能D．防风固沙、保护农田功能5．若图中森林被大面积砍伐，对河流的影响是（）A．径流量B．径流季节变化增大C．含沙量减少D．水质变好地球上除了热带雨林之外，还有“温带雨林”，下图中w岛西部是世界温带雨林主要分布区之一，该温带雨林中植被茂密但树种单一，冷杉、云杉等高大的针叶树种占绝对优势。据此完成7～9题。6．推测w岛的成因为（）A．大陆岛B．火山岛C．珊瑚岛D．冲积岛7．温带