初中历史-新文化运动教学设计学情分析教材分析课后反思

【学习目标】1．知道陈独秀、胡适、鲁迅等新文化运动的代表人物。2．了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。【教学重难点】1.新文化运动的代表人物及主要内容。2.新文化运动的意义。【学习方法】1.比较法；2.谈论法；3.启发法。【教学过程】一．创设情境，导入新课（1分钟）旧时的北京大学时一个官僚养成所，而今的北京大学却是一个才人聚集之地，北京大学这种脱胎换骨的转变正是在新文化运动中实现的，进退我们一起走进第12课，学习新文化运动。讲授新课一、一场乱局引发的思考——新文化运动的背景1915年—1916年，袁世凯的复辟帝制活动，令举国哗然。世界正处于一战期间，帝国主义忙于战争，对中国经济侵略放松，中国民族资本主义得到发展，民族资产阶级力量增强，要求实行民主政治。洋务运动、戊戌变法、辛亥革命……到底如何才能挽救中国？提问：据材料，说说陈独秀的革命目标指向何方？两个阵地孕育的思潮——新文化运动的兴起和发展自主学习，完成表格1.阵地一：《新青年》杂志1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》）并发表《敬告青年》，正式吹响了新文化运动的号角。活动：出示《新青年》期刊分期目录，让学生结合教材在目录作者中找一找《新青年》的主要撰稿人（即新文化运动的代表人物）有哪些：陈独秀、胡适、鲁迅、李大钊。分别展示主要代表人物在《新青年》杂志上的代表作，及其思想主张。2.阵地二：北京大学在两大阵地的推动下，新文化运动发展迅速，起内容有哪些？根据图片和史料，归纳总结新文化运动的内容。新旧道德请互相对立，关于旧道德，鲁迅先生写了一部《狂人日记》，揭示了封建道德礼教吃人的本质，这也是中国的第一部白话小说，是一种新文学形式。其他知识分子也发表了文章支持新文学随着新文化运动的发展，标点符号也使用起来，举例说明标点符号的重要性。归纳总结新文化运动的内容并进行两分钟记忆挑战赛。新文化运动提出来与封建传统思想完全相反的建议，有会对当时的社会产生什么影响？三、一次洗礼解放的思想——新文化运动的影响运用比较法、史料阅读归纳总结新文化运动的影响。归纳总结新文化运动的意义，根据史料，得出起局限性，以及启示。回顾已学过的四次近代化探索，总结中国近代化的特点。结语：一场宣扬“民主与科学”的新文化运动，唤醒了中国人最后的觉悟。那么这场运动过后，谁是挽救中国的人呢？——“静待青年五四之觉醒”……板书设计新文化运动背景兴起和发展影响学情分析随着信息化时代的发展，获取信息的途径越来越多，学生的视野也随之越来越开阔，八年级学生已有一定的历史知识储备，但对历史问题的理解仍缺少辩证性和全面性，对历史事件的客观评价仍存在一定的的片面性。因此，在教学中，教师仍需根据学生的心理和年龄特征，不断启发、点拨和矫正。效果分析这节课注重实用性与趣味性相结合，重视学生历史学科素养的培养，学生在一个个的故事中将知识记在心底，并且对知识的理解到位，真正做到了论从史出。且课堂实用有效，学生在无形中提高历史素养，这是真正的历史课堂。总之，通过课堂回答观察，课后检测统计，各层次的同学98%的同学能完成自己的学习目标，并且体会到收获的快乐！教材分析本课在第四单元——“新民主主义革命的开始”中的第一课，面对北洋军阀统治下混乱的政治局面，一部分先进知识分子认为必须进行文化变革才能挽救民族危亡。本课是新民主主义革命的先声，为五四运动的开展和中国共产党的成立起到了重要的思想启蒙作用。评测练习一、练习题1.保守派、维新派和激进派都有机会争一日之短长。背后拖着长辫，心里眷恋帝制的老先生与思想激进的新人物并坐讨论，同席笑谑。这一场最最可能出现于（）A．洋务运动时期B．戊戌变法时期C．辛亥革命前夕D．新文化运动时期近代以来先进的中国人为例挽救民族危亡，先后提出了“师夷长技以自强”、“君主立宪”、“民主共和”、“民主和科学”的思想，这反映出中国学习西方的历程是（）学制度-学技术-学思想学思想-学制度-学技术学技术-学制度-学思想学制度-学思想-学技术评测结果及分析第1题，绝大部分学生能够结合课堂听讲内容找到答案，检测效果较好；第2题，是对已经学习过的四次近代化探索的归纳，难度稍微加大，少部分学生选择错误，需启发引领。课后反思在半殖民地半封建社会，中国面临着空前的民族危机，从地主阶级的洋务运动，到资产阶级维新派的戊戌变法，在到资产阶级革命派的辛亥革命，中国人对西方的学习，无论是技术还是制度，都以失败告终。在这种民族危难下，袁世凯仍妄图复辟帝制，掀起了尊孔复古的逆流，一批激进的知识分子坚决反对，直击以儒家思想为代表的传统文化，举起民主与科学的大旗，挽救民族危亡！通过对史料的解读，学生能够正确认识历史叙述，并对各种历史解释加以理解，通过文章、事例将学生带入历史情境，感悟新文化运动时期的各种思想，培养学生的史料实证意识。虽然新文化运动对中国传统文化的看法有一定的片面性，但不可否认，他确实是一场空前的思想解放运动。另外，我认为我做的不足的地方在于我仅仅是让学生去总结中国近代化的特点，而不是引导学生对四次近代化探索逐一做简单的回顾复习，这对于学生养成良好的习惯，构建系统化的知识体系帮助不大。课标分析本课在第四单元——“新民主主义革命的开始”中的第一课，面对北洋军阀统治下混乱的政治局面，一部分先进知识分子认为