幼儿大班科学教案20篇

幼儿大班科学教案20篇

幼儿大班科学教案20篇第1篇

活动目标：

1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探究欲望。

2、在试验中发觉盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

活动预备：

杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

活动过程：

一、激发兴趣、引出活动内容

1、谈话导入：“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？”（幼儿回忆阅历）

2、教师质疑小结：为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。（幼儿一一说说：浮力）

二、幼儿操作活动

过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿猜想）

1、那究竟是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。在桌子上教师给你们每人预备了一杯水，要求每次参加1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。

2、幼儿操作

3、沟通：我发觉一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发觉？（1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。）

4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？（盐变多）

5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力气托起葡萄，参加2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有肯定的力气托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的情愿来介绍一下你们的发觉？（2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。）

7、教师质疑：刚刚你们介绍了你们的发觉，教师有了一个怀疑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？（观看3桌杯子里的水，）水的多少

8、你们都发觉了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的.盐也有关系吗？究竟是什么关系？（幼儿争论）

9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力气托起葡萄，让它浮起来。

三、观看录象

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？（幼儿猜想）告知你们，其实我们的人也可以浮起来，信任吗？我们一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象

3、真是奇妙呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是一般的大海，而是死海，它的含盐量比我们一般的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。

四、延长活动

刚刚我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。

幼儿大班科学教案20篇第2篇

活动目标

1．激发探究光的兴趣。

2．感知光透过各种物品后颜色和外形的变化。

3．能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。

活动预备

手电筒幼儿每人一个，并学会使用；各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；“我的新发觉”记录图、彩色笔、标志符号；一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。

活动实录与分析

一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。

提问：小朋友们，这是什么手电筒发出了什么颜色的光

二、第一次自主探究。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)

1．看一看，摸一摸，教师预备了什么材料(各种颜色的布、纸。)

2．争论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢

3．小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了)

4．我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。

5．幼儿将自己的发觉记录在“我的发觉”图表上。

分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观看、比拟、发觉。尽管幼儿观看到的变化是很微小的一方面，但是透过他们个体阅历的整合，以及相互间的沟通、补充、完善，使探究的结果全面而细致。

三、其次次自主探究。(手电筒的光透过玩具后，光外形的变化。)

1．看一看，摸一摸，教师还带来了什么(是各种各样的玩具)

2．争论：玩具、手电筒一齐玩一玩，光还会有什么变化呢

3．试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化(用有孔的玩具和手电筒一齐玩，光变出了好多小汤圆；光变出了一朵花，手电筒动花也会动)

4．我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅仅颜色会变，外形也会变。

5．幼儿展现自己的新发觉，并在“我的发觉”图表上记录新发觉。

分析：在活动的推动过程中，教师在幼儿猜想一试验一再猜想一再试验的冲突冲突中，引导幼儿探究发觉，培育幼儿有步骤解决问题的方法。

四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。

幼儿邀请客人教师当灯光师，自己当小演员，一齐表演。

五、活动完毕，幼儿欢乐地离开大厅。

活动延长

教师、幼儿、家长一齐查找资源，探究手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇异的变化。

活动反思

刚开头进展“彩光变变变”活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。应对这些问题，我们共同实践、共同讨论、共同学习，将活动不断深入下去。

最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色艳丽的皱纹纸，并预设幼儿会喜爱的活动过程，可结果让人绝望，幼儿的兴趣只持续了非常钟，是什么缘由呢我把遇到的问题请教听课的教师，期望透过群众的才智给我一些启发。教师们推举我不妨先观看幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观看思索，发觉幼儿对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的，但是由于我投放的材料太单一，幼儿很快发觉了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了超多能让手电筒光转变的材料，如糖纸、各色布、透亮纸、水果泡沫网、雪花片等亲自试验，试验结果出乎意料的胜利。手电筒的光透过这些材料不仅仅颜色变得艳丽美丽，外形也发生了变化。这些新发觉使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。

事实证明，追随幼儿兴趣，依据幼儿的进展需要，选取有价值、有好处的点进展活动，这样更有利于幼儿透过自己的发觉主动构建相关的学问阅历。

幼儿大班科学教案20篇第3篇

设计意图：

有一次，一个小朋友的手指被刀子划破了，不久他的伤口愈合了，他发觉新长出来的指纹和原来的指纹一模一样，就问我：“手指上的皮肤为什么有一道一道的纹路，而其它地方的皮肤没有呢？”

为了培育幼儿对科学的兴趣，科学的态度，科学的意识，科学的探究精神，我设计了此次活动《奇妙的指纹》。

活动主题：

本活动通过幼儿观看、比拟发觉指纹的特征；观看录像了解指纹的作用；幼儿想象指纹的妙用；幼儿制作指纹身份证等，充分调动每一种学习方式，满意了幼儿探究的愿望，保持了幼儿对科学活动探究的热忱，从而提高幼儿主动的、科学的学习态度、习惯与力量。

活动目标：

1、引导幼儿通过观看发觉指纹的罗圈外形、数量不同，知道每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。

2、了解指纹的三种类型及指纹的用途。

3、培育幼儿的观看力量及探究力量。

活动预备：

1、场景布置：指纹画展。

2、录像《黑猫警长》。

3、放大镜、油印、白纸、实物投影仪。

活动过程：

一、参观指纹画展，引起幼儿的探究兴趣

1、教师：“小朋友们，我们一起去看画展好吗？”（好）

2、幼儿观看指纹画展，教师提问：“你发觉了什么？和我们平常画得画有什么不一样的地方？”（这些画是用指纹印出来的）

二、引导幼儿观看指纹，了解指纹的外部特征

1、教师提问：“你有指纹吗？指纹在哪里？”（指纹在手指肚上）

2、幼儿用放大镜观看自己的指纹或是用油印将指纹印到纸上进展观看。并和同伴的指纹比拟一下。（教师巡场指导幼儿观看发觉指纹的外形、数量不同）

（1）“你的指纹是什么样的？”

（2）“你的每个手指的指纹都一样吗？”

（3）“你的指纹和别的小朋友的指纹一样吗？哪里不一样？”

3、小结：指纹的罗圈外形和数量都不同，每个人都有每个人自己的指纹；它是每个人的特征之一。

三、引导幼儿观看归纳指纹的三种类型

1、让几个幼儿将指纹印在纸上，然后把纸放到实物投影仪上，让幼儿观看归纳指纹的类型。

2、找出三种指纹类型，分别给他们起名字。

（1）第一种叫弓型纹：它的纹路中心就象一把弯弯的弓箭一样。

（2）其次种叫蹄型纹：它的纹路中心向左或向右偏很象小马蹄子一样！

（3）第三种叫涡型纹：它的纹路中心就象水流湍急的小旋涡一样！

3、统计一下各类指纹的数量：有弓型纹的举手、有蹄型纹的举手，有涡型纹的举手（稳固熟悉指纹的三种类型）。

四、观看录像《黑猫警长》，了解指纹的用途

1、“指纹有什么用呢？请大家观看录像，看完你就明白了。”

2、幼儿观看录像《黑猫警长》。

3、提问：“黑猫警长是如何破案的？”（黑猫警长通过罪犯留下的指纹，找到的罪犯）

4、教师小结：指纹能够帮忙警察破案，由于每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。

五、启发幼儿想象指纹的妙用

1、“关于指纹你们还有哪些奇思妙想呢？”（指纹锁、指纹门