课程代码4741计算机网络原理计算机网络体系结构课件

课程代码4741计算机网络原理计算机网络体系结构课程代码4741计算机网络原理计算机网络体系结构课程代码4741计算机网络原理计算机网络体系结构通子网可回回回HOST用户资源[由由由由回图1-典型的计算机网络示例星形拓扑随着社会的发展，科技的进步，了解信息技术相关知识是每个人的基本素养，会计算机基本操作是每个人必须掌握的基本技能。所以，培养学生的信息素养，让学生学会基本操作，是我们信息技术教师最基本的职责。但在农村中学要真正通过课堂教学实现学生的信息素养非常困难。原因在于：一是信息技术非高考科目，师生、领导对此不重视；二是农村中学的学生差别很大，有些学生从未接触过电脑，而有些学生很熟练，教学差异性较大；三是教科书中要学习VB、Flash、Photoshop等多种学生从未接触过的软件，而课时较少，很难完成教学目标。因此，信息技术教师要下苦功夫完成教学目标，教师需做到：一要有责任心。人们把教师称为“阳光下最崇高的职业”，把教师喻为红烛，燃烧自己照亮别人。但很多教师认为只要自己任教的班级学生成绩好，升学率提高就行了。因为这也是很多家长满意的答案，是学校满意的答案。但是，很多学生只是答题机器。因此，我们要有强烈的责任心，不仅有责任让学生成绩好，更有责任培养学生的各种兴趣爱好，使学生更有兴趣学习，而不是陷于枯燥的题海中，培养学生个性，让学生也满意。二要有危机意识。现代信息技术如此发达，学生通过多种途径获得知识。尤其信息技术这门课，有的学生在有些知识上，可能超过老师，也许会出现学生提问而教师无法解答的现象，这严重影响教师的权威性。所以，教师要给学生一杯水，就不能只是一桶水，必须是川流不息的河、容纳百川的海。有的老师会说：作为最基层的计算机教师，在学校不仅仅只有教学，还负责打字、学籍管理等其它杂七杂八的事儿，用于钻研教学的时间相对较少，没时间学习。我们应有危机意识，只有不断学习进取，才不会被社会淘汰。三要具备专业素养。信息技术课一周只有两节，教师必须具有高水平的专业素养，引导学生自觉主动学习。1.精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。例如在制作FrontPage动态网页时，首先展示静态网页，让学生回顾的同时，再展现动态网页，这种对比导入让学生眼球一亮，激发学习兴趣。学生带着问题学习，可高效地完成动态网页制作。2.课程整合。信息技术在各学科的学习中起到了非常重要的作用，几乎所有教师都采用信息技术进行教学。所以课程整合是必须的，尤其信息技术与数学学科的整合。例如在Excel图表制作教学时，让学生明白图表的作用和制作方法后，拓展学生的思维：如何制作数学中经常用的正弦函数、余弦函数图像？效果是显而易见的，不仅让学生解决了信息技术课程问题，更让学生明白信息技术在其它课程方面的作用。3.联系生活实际。学习不仅是从书本获得理论，也要从生活中感悟知识。在介绍编程中涉及到变量的概念，尤其变量交换这种抽象问题时，我就准备了一杯橙汁，一杯可乐，让学生明白变量其实就是一种容器。并且让学生想办法自己动手，把橙汁和可乐交换。学生通过积极主动的动手实验，深刻明白变量的概念，而且顺利解决变量交换为什么要采用第三个变量作为跳板了。4.精讲多练。信息技术课改要求老师讲授时间在15分钟内，尽量让学生自己练习。这就要求教师课前进行充分备课，不仅备教材，而且备学生。在上课时对于易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学，也可以提高他们的自学能力。而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。此外，要让学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。5.任务驱动。素质教育的目的之一就是要培养学生的生存和发展的能力。信息技术课程实现这一目的的有效方法就是任务驱动。通过“任务驱动”教学，让学生学会自主学习，能找到一种行之有效的学习方法，并在完成“任务”的过程中培养创新的能力，因为完成同一种“任务”的操作过程中可以用各种各样的方法，并不一定完全要按照教师和教科书上讲的方法，可以在方法上进行各自创新，这就为创新能力的培养提供了很好的机会。6.小组合作。杨振宁博士指出，进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明都是不可能的。而信息技术课更有条件培养学生合作意识与合作能力。在上机课时，我采用兴趣分组，利用网络技术，更多地提供互相交流、共同协作的机会，让每位学生在各组之间合作、交流、评价，提高创新学习的能力，发挥个性，培养团队精神。7.教学评价。教学评价在教学过程中起着激励导向和质量监控的作用，适当的教学评价对学生作用尤为重要。信息技术课程可以尽量在每节课结束前留5分钟时间进行教学评价，通过让学生完成作业和实验操作后进行自我评价、自我反思、关注他人、组内互评或小组间互评，并进行评比和总结，总结经验，查找不足，以促进学生基础知识巩固和完善，引导其逐步提高学习方法和学习技能。信息技术的发展日新月异，信息技术教师必须以紧迫的危机意识，超强的责任心和高水平的专业素养，努力领会新课改的本质，理解素质教育的目的，培养学生的信息素养，让学生在兴趣中学习、进步。传统体育教学往往是学生被动的接受学习，无法取得理想的教学效果。小学体育游戏化教学强调学生的主体地位，引导学生积极参与，主动合作，激发学生对体育学习的兴趣，提高其积极主动性，培养集体合作精神、交往能力，因此，显得十分重要。一、体育游戏具有的特点1.目的性。体育游戏是有意识的一种行为活动，目的性相当明确，其主要的目的就是增强学生体质。体育游戏能够促进参加者身体各机能的新陈代谢，加快大脑神经系统的活动，具有提高各脏器功能，增强其体质，激发精神活力的作用。体育游戏还能够对学生进行集体主义和爱国主义等各种教育，帮助小学生树立正确的思想观念。2.普及性。体育游戏不仅综合了多种多样的活动技能，而且方便推广普及，不管哪种体育活动项目都会有其游戏内容。体育游戏不仅简单易行，而且规则比较容易掌握，趣味性强，方法灵活，因此具有普及性。3.娱乐性。体育游戏具有娱乐性，能够满足小学生生理及心理上的各种需求。根据娱乐性特点，体育教师在教学过程中适时适当的采取一些游戏方法。在学习某个体育项目或者练习动作技巧时，因为重复单调的学习导致学生感到枯燥而降低学习兴趣，所以应该适当加入具有娱乐性的体育游戏，能够有效集中学生的注意力，提高其积极主动性，能够取得事半功倍的教学效果。4.竞争性。体育游戏的进行通常是要争夺胜利。体育游戏的评判标准主要是任务完成的数量和质量以及速度等。在游戏教学的过程中，不但要求学生进行体力竞争，还要进行智力竞争，最终胜利是学生的体力及智力进行结合。二、体育游戏存在的意义体育游戏的特点是能够锻炼身体、发展智力、愉悦身心以及陶冶情操等，因此，体育游戏具有的意义为：1.体育游戏可以有效发展体育的各项基本能力，使参与者在游戏中容易掌握各项基础技术动作，提前打好运动能力的扎实基础。2.体育游戏过程相对会有简单的故事性和戏剧性的情节，又具有竞争性，因此，特别适合小学生生理、心理的特点，能够有效培养学生主动参与学习的兴趣，提高学习的积极性。3.体育游戏特有形式、内容、形式、规则和要求等，能够真正陶冶情操，培养学生机智果断、遵守纪律、团结协作、诚实自制以及拼搏奋进等各种优良品德。4.体育游戏能够促进对学生思维、创造以及竞争等各能力的有效培养。体育游戏采用积极思维，通过选择或者是创造有效方法，使学生学会进行战术配合与战略安排，以及智慧较量，增强学生的团队合作意识。三、不同教学阶段的体育游戏应用1.体育教学结合游戏进行。教学结合游戏主要是在同个目标的引导下，教师对教学活动进行指导与学生进行自主游戏间的关系。首先，游戏是教学活动的先导。把游戏当成教学活动的先导，能够使学生在游戏过程中获取学习经验，并在经验上进行总结升华，跳出传统思维方式，取得满意的学习效果。其次，游戏是教学活动的后继。把游戏当成教学活动的继续，使体育教学中新知识与技能能够在游戏中灵活运用并加以尝试，学生能够得到全面发展。2.教学转化为游戏。游戏与教学进行转化主要是在体育教学的目标下，体育教师进行施教的整个过程，转变成由教师指导，学生自主学习的过程，让学生能够在学习中真正体验到学习的乐趣，转化的关键是把外在要求转成内在需要，把压力转化成兴趣，被动转成主动。四、小学体育游戏化教学的相关策略1.正确选择教学场地。体育游戏必须有一个场地，场地大小的选择应该根据参加者的数量和游戏活动所需的范围决定。特别应该注意的是场地安全，游戏活动通常都是具有竞赛性，确保每个学生的人身安全是游戏顺利进行的关键前提。同时还应该注意场地界线划分问题，游戏的进行若是不受地域限制，那就相当于一盘散沙，可能还会对其它班级造成严重的影响。最后还应该注意使游戏活动的场地和教学大楼保持适当的距离，在游戏的竞赛过程中学生难免会发出喝彩声，与教学大楼保持一定距离能够避免对其他班级的学生课堂活动产生影响。2.合理创设情境。在体育课堂教学中，体育教师要合理创设教学情境，结合生活实际，让学生真正感受生活，把体育教学活动具有的社会功能充分发挥出来，提高教学质量。比如：在体育教学中传统的立定跳远学习，仅仅是要求学生在沙坑前排队进行练习，过程枯燥乏味，导致学生失去学习兴趣，教学效果比较差。如是进行游戏数学，通过在课堂上拿出准备好的青蛙，让学生观察青蛙跳跃的形态与动作，之后再进行练习，练习时体育教师应该多采用鼓励语言表扬学生，再加上教师示范，能够在很大程度上提高学生的兴趣，主动参与练习。或者可以进行比赛，让学生相互进行评价。3.重视趣味性。体育教学中游戏应该正确的选择及创编。体育教学游戏只要具有趣味性和新奇性，就能强烈吸引学生注意力，激发其好奇心，学生才会主动参与教学活动。不少体育游戏具有普遍性，学生已经十分熟悉，导致失去吸引力，难以激发学生学习的兴趣，针对这样的现象，体育教师应该在游戏原来的基础上加以具有趣味性的改变，可以通过变换更有趣的游戏规则、评价方式等，增加游戏的多样性，如此，便能激发学生的参与热情，提高体育教学的质量。小学体育游戏化教学，不但教学内容更加丰富，还有效的提高了学生对体育学习和训练的主动积极性，掌握体育项目的基本技术，技术水平也得到了很大提高，保证教学质量，最终实现学生身心健康平衡发展。游戏化教学在小学体育中是一种非常有效的手段，所以，非常值得在我国小学体育教学中推广应用。通子网可回回回HOST用户资源[由由由由回图1-典型的计算机网络示例星形拓扑总线拓扑环形拓扑旦旦鸟鸟鸟树形拓扑星一环混合拓扑三星一总混合拓扑形拓扑远程高速线路近程低速线路集中器中心计算机或复用器或CCU吧一或复用器回回回图1-