初中体育教案（6篇）

初中体育教案（6篇）一、指导思想

本课以初中新课标为依据，以学生身体练习为主要手段，坚持“安康第一”、“以人为本”的指导思想，课堂上注意学生的自主学练为主的学习方式，充分调动大局部学生的主动参加性，培育学生自主、探究、合作力量，进展学生小组合作力量。立足于面对全体学生的进展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区分对待的教学原则，使每个学生学有所得，学有所乐，学有所获。教学中充分发挥评价鼓励机制功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到胜利的喜悦，促进学生的全面进展。

二、教材分析

篮球是同学们喜爱的体育工程，其集体性强，具有剧烈的对抗性和趣味性，能满意青少年身心进展的需要，对于培育机灵，敏捷，英勇坚韧，合作精神以及熬炼身体，熬炼意志都具有特别重要的价值和意义。运球行进间上篮是篮球技术中的根本技术之一，也是初学者较易把握，较为有用的技术，也是中考篮球技能考核内容，对于其它技术的把握也有连接作用，把握了上篮技术可以说为篮球的进攻技术奠定了肯定的根底。

三、学情分析

本课的授课对象是初二年级学生。每班约有45人。大局部学生宠爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但对篮球活动的技战术学问了解并不多。本节课复习运球技术，并通过竞赛形式加以稳固，同时学习运球行进间上篮技术并采纳分层次教学的方法，以提高学生学习兴趣。

四、教学目标

1、认知目标：通过教师的引导，学生积极参加运球行进间上篮的学习和练习，进展学生的协调性、灵敏性，提高安康水平，养成良好的熬炼习惯和终生体育的意识。

2、技能目标：通过篮球运球行进间上篮技术的学习，85%的学生能完成这一技术动作，60%的学生能做出高质量动作，让学生体验胜利的欢乐。

3、情感目标：培育学生自主、探究、合作学习力量、观看力量、思维力量、想象力量、创新力量和自我评价力量，在学练中相互帮忙、团结协作的精神。

五、教学重难点：

重点：把握运球和运球行进间上篮的动作方法、要领

难点：提高学生的控球力量和运球行进间上篮的节奏

六、教学方法

本节课主要采纳示范法，讲解嬉戏竞赛，引导启发法和自主探究的。教学方法，并通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习气氛。通过鼓舞，放手学生思索、争论、合作创新以及嬉戏竞赛到达激发学生学习兴趣，培育学生创新精神的目的。

七、教学过程

本节课教学过程分为：激发兴趣、热身导入；师生互动、自我展现与评价；身心恢复三个阶段。

（一）激发兴趣，热身导入

1、课堂常规：体育委员整队，师生问好，宣布本课内容、教学目标，并强调安全意识。

2、复习：

1运球

2传球

培育学生的参加意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣并到达热身的目的。

（二）师生互动，自我展现与评价

1、运球模拟投篮：尝试行进间快速运球接投篮动作，培育学生合作力量，启发学生思维，探究控球方法，提高控球力量。

2、运球行进间上篮练习

分四组练习运球行进间上篮，体会运球行进间上篮技术，培育学生观看力量，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，制造学习培育力量。

教师示范运球行进间上篮

小组练习运球行进间上篮

1）近距离运一次球运球行进间上篮

2）中线边线交点自己运球运球行进间上篮

3）自我展现运球行进间上篮（小组推举动作娴熟同学表演）通过自我展现，让学生自我表现力量得到提高，感受运动乐趣。

（三）身心恢复

1、放松练习

2、教师做课后小结

3、安排课后练习，宣布下课

4、回收器材

通过放松练习消退疲惫，加快身心恢复，师生沟通学习心得，让学生自己体会本节课的收获，最终教师做相应（以表扬和鼓舞为主）的评价。

初中体育教案篇二

青春期心理安康

一、设计理念

为使学生进一步了解青春期心理安康，了解自己了解同学，培育学生互助、协作、探究性学习的力量和创新精神二、学习目标

1、了解青春期心理安康

2、了解青春期易产生的心理问题3、了解调整心理问题的途径

4、能利用计算机互助、协作、探究性学习5、仔细完成教室布置的作业一、重点和难点

1、重点：青春期常见心理问题2、难点：调整心理安康的途径

二、教学预备

常规学习用具

三、教学过程

导入：让同桌的两位男同学起立，然后握手拥抱一下，观看学生的表情。让学生坐下，静看学生几秒钟（使学生怀疑），再让刚握手的其中一位男同学站起来，再让他身边的一位女同学站起来，然后让这两位同学握手，观看状况随机应变。导出：人际关系敏感（与异性在一起不拘束）的心理特征。从而导出本课题；青春期心理安康。

（一）你了解青春期心理安康吗？1、安康的概念：（略）心理、身体、社会适应2、青春期的三个阶段（略）结合课本

前：（女：10-12或9—12岁，男：12—14或10—13岁）中：（女：13—16岁，男：14—17岁）后：（女：17—23岁，男：18—24岁）3、青春期心理安康特征（p10彩表）

（二）青春期常见的心理问题及缘由（p11彩表）

1、让学生看清晰布表格里的内容

2、对比表格的内容看看有哪些心理问题正在困扰着你？3、用小纸条写下来（三）、调整心理安康的途径

1、积极的体育熬炼是调整和形成安康心理的重要手段。2、解决心理问题的途径

①自我调整

②进展心理询问，了解询问的方法。

（四）分组争论（五）教师总结

作业：进展心理询问，了解询问的方法。

初中体育教案篇三

一、指导思想：

小学生好动，由于天性好动；同时小学生也无畏，由于他们无知。嬉戏又是小学生特别喜爱的体育运动之一，如何让他们在嬉戏中留意安全，在生活中学会生存、学会健体，最终形成安康的行为习惯和安康的生活方式。这是本课重点解决的问题，同时也为终身体育奠定根底。

二、设计思路：

1、学生自由分成六个组，并依据自己的爱好设计组名、组标、口号。

2、依据学生心理、生理特点实行小组合作探究学习的方法，先用画面告知学生不正值嬉戏造成的结果，引导学生去思维、去猜想、去争论造成结果的缘由，最终通过小博士的结论让学生明白嬉戏时要留意安全、珍爱生命。

3、应用多媒体信息技术对课进展整合，提高学生的学习积极性，活泼课堂气氛，营造民主和谐的学习环境。

三、学习目标：

1．使学生知道嬉戏时要留意安全，防止意外损害事故发生；

2．通过组织教学，培育学生安全意识、合作意识，以及互帮互学，共同提高的良好品德。

四、教学重点、难点：

嬉戏时的安全观念的培育，嬉戏时详细的安全内容把握。

五、教学步骤：

1、激发兴趣：同学们，在第27届雅典奥运会上，中国运发动发扬不畏强手、坚韧拼搏、团结协作、勇攀顶峰的精神，使五星红旗屡次在奥运赛场升起，为祖国争得了荣誉。同学们，作为一个中国人你感到骄傲吗？但在他们获得金牌的背后，你们有谁知道他们流过多少苦痛的泪水？（列举运发动受伤的经受）

2、情境导入：同学们，为了给你们赛前热热身，现在我们做一个嬉戏，名称叫“击鼓传笔”(去掉了笔筒的红颜色笔)，音乐响各组按顺时针方向依次传递，音乐停，有笔的同学将成为我们今日上课的幸运儿，并获得一次上台的时机，帮教师翻开多媒体平台，看看我们屏幕上会消失什么？同学们，嬉戏完毕了，我想请你们看看自己的小手，有没有红笔印，请有红笔印的同学站起来。同学们，一个小小的嬉戏也给我们很深的启发，那就是今日我们传递的幸好是笔，假如是小刀或锋利物品的话，那我们的小手上不是笔印，而是鲜血。而你们几位也不是幸运儿，而是伤员。因此，这就是我今日要讲的主要内容：《嬉戏中要留意安全》(出示多媒体课件一)

3、小组合作，探究学习：

(1)分别请六个幸运者上台为同学们点击画面，看看屏幕上毕竟会消失什么(学生分别点击课件二~七)?

(2)教师：同学们看屏幕，小组依次争论六幅画面，代表发言。

(3)教师：同学们争论得很好，现在我们来请教一下小博士，听他是怎样解释的(出示课件八)

(4)教师：同学们，除了以上这些外，我们做嬉戏还应当留意什么呢？小组争论举手发言。

(5)教师：同学们，万一发生以上这些事故，我们该怎么办呢？举手发言。

(6)教师：同学们，你们知道“司马光砸缸“的故事吗？能否向他那样学会自救？

(7)教师：至此，我们这节课的内容就快完毕了，下面请小博士给我们总结一下(出示课件九)

4、评价总结：

(1)看课堂竞赛表，按得分排知名次。(2)宣布竞赛结果，进展颁奖仪式。

(3)教师模拟记者采访，学生小结学习内容，评价教师。

(4)教师：今日同学们表现很好，盼望大家记住小博士的忠告：留意安全，珍爱生命。下课。

六、教学程序嬉戏中要留意安全导入目标

1、以奥运会中国运发动勇创佳绩来导入课堂竞赛，激发学生兴趣，营造和谐气氛。

2、嬉戏：击鼓传“笔”

4、师生互动，选择幸运者，为教师翻开多媒体，点击画面。目标实施与步骤请看屏幕片断

5、六名幸运者上台逐一点击画面，小组争论、代表发言，造成画面的缘由是什么？

6、小组争论，培育合作学习

7、看了以上片断，你有何感想？毕竟是什么缘由造成上面片断中的事故？

8、分组争论，代表答复原来是不正值嬉戏行为造成的。

请教小博士

a、不要在公路上踢皮球或追赶打闹。

b、不要拿竹竿、木棒、铁条、剪刀、小刀等锋利物品玩耍。

c、不要玩火柴、打火机，不要燃放烟花爆竹。

d、不要攀爬树木和棚架，以免堕落，引起伤亡。

9、你是怎样解释的呢？

10、此外还有没有要留意的呢？小组争论、合作学习

11、发生问题怎么办？学生自由答复

12、结论：嬉戏是我们小学生特别喜爱的一种体育活动，但是由于你们年龄小，生理、心理还处于发育和未成熟阶段，嬉戏时你们不简单掌握自己，缺乏分析、解决问题的力量，也缺乏安全常识和应变力量，很简单在嬉戏中受伤或伤及他人。因此在嬉戏时肯定要增加安全意识，留意安全。评价

13、宣布课堂竞赛结果。活泼课堂气氛。

14、模拟记者采访、学生课堂总结、师生互评。

15、颁奖、留影。

初中体育教案篇四

1、运动技能：能试做出后滚翻动作，能仿照做出动作全过程

2、心理安康：对学习后滚翻感兴趣，乐于重复练习

教学重点：

团身要紧

教学器材：

海绵块若干块体操垫

教学过程：

一、根底性诊断练习

1、问题（1）：同学们想一想为什么我们的设计师把车轮设计成圆形而不是其他外形？

学生：（由于圆形好看、圆形物体滚动的快……）

问题（2）：同学们让我们先来做个试验，我们拿一块砖头和一只篮球来试验，教师用力把砖头和篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远……结果很明显是篮球，大家可以从这个试验中得到什么？

学生：球形物体滚动时的摩擦力比拟小，所以滚得远

师：我们在练习后滚翻时肯定要使身体团得像球一样，只有这样才能把动作做好，练习时大家可以好好的体会一下。

2、提出问题：在后滚翻练习中怎样使身体团紧？

二、理解性诊断与矫治

1．让学生提出方案

2．教师供应器材

3．分组进展练习得出可操作性的方法

三、优化评讲

1．各组推举一名学生将本组的练习方法展现给其他小组观看

2．教师提出要求：

（1）安全性

（2）可操作性

（3）简便易练性

3．从中可以得到几种最抱负的练习手法

A．利用海绵块分别夹在下颚、两膝之间、两踝之间

B．利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来（合作学习）

C．双手抱膝连续团身起练习

四、学生自我诊断与矫治

1．分组练习体会这两种方法毕竟是否适宜

2．相互帮忙

3．得出结论：这三种方法都很适合与团身练习

五、进展性诊断练习

1、讲解：我们光学会了团身练习还不够，这只是后滚翻中的一个重要环节，那么我们还要借助推手翻掌贴肩等帮助动作。

2、教师示范着重让学生看清预备姿态（两脚两膝要并拢，低头含胸必需要）

3、学生尝试性的进展练习

4、教师巡回指导

六、自主性学习诊断（课堂小结）

师：在今日的练习中大家得到哪些东西？

生：为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法，通过实践我们也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危急。

初中体育教案篇五

一、指导思想

本课以《体育与安康课程标准》为依据，以“安康第一”为指导思想。充分表达教师主导作用和学生主体地位的统一。从学生的实际动身，既面对全体学生又兼顾学生的个体差异；以趣味练习来激发学生的学习兴趣，调动学生熬炼的积极性，通过自主学习、合作学习及学法指导，把握技术、提高力量，培育学生身心安康、全面进展。

二、教材分析

运球绕杆动作是足球工程之一，具有脚支配球为主，敏捷多变的特点，通过练习可以进展学生速度、灵敏身体素养，特殊是对增加协调性具有显著作用，是在学习水平二脚内侧运球的动作根底上学习的，把握好运球绕杆动作为连续学习运球射门动作奠定根底。

三、学情分析

初中学生正处在生长发育的关键时期，他们朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。有时会消失急躁的心情，对他们的学习产生不利的影响。而体育则是他们释放压力的学科，他们的年龄特征是：仿照力量强；好动、奇怪心强；敢于表现自我。

四、教学目标

【学问与技能】

了解足球运动的根底学问，并能在竞赛中运用所学的技术。

【过程与方法】

通过足球活动，进展奔驰力量、速度、力气、耐力等身体素养。

【情感态度与价值观】

通过足球嬉戏和教学竞赛形式，在活动中培育主动地与同伴合作，具有较强的合作意识，良好的心理品质和社会适应力量。

五、教学重难点

【重点】

左、右两脚推拨球的自由转换。

【难点】

左、右两脚推拨球的自由转换。

六、教学方法

1、讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念；以美丽的示范，利于学生仿照正确技术。

2、问答法：通过一问一答的形式启发学生的思维，培育学生的思索力量和语言表达力量。

3、争论法：通过对问题的思索、争论或辩论，促进学生积极参加，主动思索的学习习惯形成，培育学生的合作意识与力量。

4、演示法：通过动作图片、战术板等小道具的直观展现，让学生通过观看获得感性熟悉，形成正确的动作表现，为技术的练习做好认知预备。

5、订正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的状况各有不同，通过订正习得正确的技术动作，避开运动损伤的产生，提高学习的自信念。

七、教学过程

（一）开头局部

1、课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。在介绍教学内容环节进展设疑导入，如：提问学生自己喜爱的球星有哪些？依据学生的答复教师准时的表扬学生，加以总结学生的答案，引出他们如此优秀是由于带球技术好，顺势引出今日所要学习的内容——运球绕杆。

2、队列队形练习：进展原地转法练习

组织教学：四列横队。

【教学意图】

正由于该学龄段学生求知欲较强，因此在教学中，教师也可依据学生的这一特点采纳设疑导入法来激活他们的思维，而体育文化学问的补充能够激发学生的求知欲，真正的做到身心结合，队列队形的练习可以使学生养成良好的课堂常规习惯，培育学生正确的身体形态、仔细练习的态度和良好的组织纪律性。

（二）预备局部

1、同步卫星嬉戏

方法：将参与嬉戏的人分成三组，每组一次出一人。预备时各站于圈内手持一只球。发令后，垂直高高抛起，抓紧按逆时针方向互换位置，并接住前边一人抛起的球。每胜利一次可得一分。在规定的局数内，以得分多的队为优胜。

规章：抛球肯定要垂直，向右左偏离大于地上圆圈半径时，算失误扣掉一分。

组织教学：平均分成三组，每组分别围成一个圈。

2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言鼓励学生，准时表扬鼓舞。

【教学意图】

选用球类的嬉戏即可充分利用器材，还能增加球操的运动量，加强对下肢力气的熬炼，提高跳动力量，还能够熟识球性，为接下来学习运球绕杆做铺垫。带有韵律节奏的动作还能降低肌肉的粘滞性，避开在练习中运动损伤，同时培育学生的节奏感，以及自我表现意识，形成美丽的身体形态。

（三）根本局部

1、复习脚内侧运球

组织教学：前后两个人为一组

【教学意图】

复习脚内侧运球的练习既能够使学生快速的进入到课堂节奏，也能够使学生的心率到达适合本堂课的练习，表达了课堂的连续性。

2、示范后针对重难点进展提问，如：大家想一想运球过程中应当触球的哪个部位？

3、讲解

动作要点：支撑脚向前跨，踏在球的侧前方，膝关节稍弯曲，上体前倾向里转，提运球脚，用脚内侧推球后中部，转变反向运球时，常常用两只__替拨球。

【教学意图】

示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。

4、练习

（1）运球绕过一个障碍物后换脚运回，并强调脚的触球部位为脚内侧。

组织教学：四路纵队，前后距离5米，一次运球练习。

（2）听口令变向换脚运球，在练习的过程中学生可能会消失运球时低头看球的缺乏，教师提示大家练习的时候同伴之间要用信号来提示对方抬头。

（3）绕5-6个障碍物运球练习。

组织教学：以小组为单位，组内一次练习。

【教学意图】

依据运动技能的形成规律，设置循序渐进的练习，渐渐的体会运球绕杆的动作，便于教师发觉学生存在的问题并进展订正。在学生初步把握动作和了解正确动作的根底上，组内结伴练习相互观看对方的动作并订正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解，表达了新课改新型学习方式——合作学习的模式。

5、检验—运球绕杆接力嬉戏

（1）方法：以体育小组为单位进展15米的运球绕杆嬉戏，先完成者为获胜者。

（2）评价：表扬获胜组，鼓舞其他组别。

组织教学：学生自行打算运球的挨次以及每个学生间的间隔，哪个小组时间用时少则获胜。

【教学意图】

在嬉戏中我会强调安全问题，同时还要强调在运用本课的动作的要领，以到达稳固的目的，做到学以致用，同时教师积极地为学生呐喊助威更加拉近和学生之间的距离，肯定程度上激发了学生对体育学习的热忱，更加有利于良好师生关系的构建。

（四）完毕局部

1、放松活动—配乐放松操

组织教学：四列横队体操队形

2、课堂小结：教师总结学练状况，表扬先进，鼓励全体学生。

【教学意图】

通过放松环节帮忙学生恢复疲惫，为下节做好身心预备。教师针对学练状况赐予鼓舞、确定帮忙学生建立学习自信，提出的盼望为学生指明白努力的方向和要求。

3、宣布下课、师生再见、回收器材。

【教学意图】

培育学生的独立品质。

八、场地器材

足球20、标志桶10个、足球场。

九、估计负荷

练习密度：33%-40%；平均心率：128-136次/分；运动强度：中等。

十、课后反思

略。

初中体育教案篇六

教学内容

一、几种不同强度的耐久跑练习。

二、嬉戏——“搬运轻伤员”。

教学目标

1、参加目标：通过活动，让大多数学生积极参加，并具有良好的学习态度和行为。

2、运动技能目标：让学生获得熬炼心肺功能的一些方法及搬运伤员的技巧、

3、心理安康目标：让学生进一步了解体育运动对心理安康的作用，培育学生克制困难不怕苦不怕累的意志品质。

4、社会适应目标：建立和谐的同学之间的关系，培育互帮互助团结协作的力量。

5、通过自由引导，拓展学生思维力量和制造才能。

课的局部学生学习与活动形式时间次数队形教师指导

导入常规

1、体育委员，检查人数、服装；

2、师生问好；

3、教师宣布课的内容、目标；

4、安排见习生及安全教育3分。

五列横队引出本课内容，激发学生学习兴趣，热身激发学生兴趣。