教学课件-必修2教学体会

构沁中影必修2教学体会福州格致中学陈明真2010、4【精品】PPT课件必修2教学体会构沁中影必修2教学体会福州格致中学陈明真2010、4构沁兽多火地理2必修》的内谷结构人口」人的生活空间人的生产活动」人口的城市与城市化农业地域的形变化成与发展工业地域的形成与发展交通运输布局及其影响人类与地理环境的协调发展各章节之间的联系必修2选择人口、聚落中的城市、生产活动和人文地理的基础理论(人地关系与可持续发展理论)四个主题展示人文地理内容。人口、聚落中的城市、生产活动是全书的分论部分。三者有内在联系。其中,人口问题是人文地理的核心问题。城市等聚落的发展、生产活动的展开都与人口发展和人口迁移有直接关系。人地关系和可持续发展是全书的总结,阐述解决人文地理问题的核心理念。关注人是新课程的核心理念，它意味着教师在教学中要关注每一位学生，尊重、关心学生，把时间交给学生。那么，教师在课堂上如何做到关注学生，提高教学效益呢？一、创设情境，激发兴趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。教师创设引人入胜的教学情境，既能牢牢地吸引住学生，又能激发学生的探究欲望，为课堂的和谐发展做好铺垫，让学生“心随我动”。如在教学《海豚救人》一课时，我在课前精心制作了课件，在导入新课时，我先让学生观看海豚表演的视频，学生一下子就被海豚的精彩表演吸引住了，对海豚的表演大声赞叹，我再告诉学生海豚除了会表演，它们还会救人，学生的学习兴趣被激起，在此基础上，揭示课题。又如，我在教学《老人与海鸥》这课时，在老人用地方话呼唤海鸥的场面，我让学生试着也用自己的地方话呼唤一下这些海鸥，没想到学生的情绪高涨，纷纷举手表演。创设生动的情景去感染学生、打动学生的心灵，让学生在乐趣中学习，让学生如饮甘泉、如品香茗，流连忘返。二、小组合作，发挥个性新课标强调：教学活动是师生的双边活动。所以，教师要精心设计教材，在课堂上巧设问题，启发学生动手、动口、动脑，使学生通过自己的活动自主学习并获取知识。如在教学《提灯女神》一课时，我让学生围绕着两个问题在小组内自主学习：1.南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？2.人为什么称她为“提灯女神”？要求学生把找到的答案用横线画出，不明白的地方用问号标出；再让学生进行汇报交流。小组成员在组长的带领下，充分发挥自己的主动性，认真交流，共同提高。学生在教师的引导下，通过动手、动口和动脑，感受到南丁格尔无私奉献的精神。三、尊重学生，放飞思维“教学有法，教无定法。”在语文教学中，对于一些问题的理解、体会，教师要关注学生，放飞学生的思维，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。如我在教学《将相和》一课时，课文讲到“蔺相如举起和氏璧就要往柱子上撞，他到底是真撞还是假撞呢？”我让学生讨论。有的学生认为，蔺相如是真撞，因为他“宁可玉碎，不为瓦全。”；有的学生认为他是假撞，因为蔺相如曾经答应过赵王，如果秦王不答应拿十五座城来交换，他就会把和氏璧带回来；又有学生认为，既可能真撞，又可能假撞，蔺相如说撞是抓住秦王的心理吓吓秦王的，秦王若是逼得急，蔺相如就可能往柱子上撞……通过讨论交流，学生们各抒己见，发表了自己的看法。这样的课堂气氛活跃，学生有更多的自主学习空间，思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花。四、情感朗读，个性飞扬语文新课标明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。在具体的朗读教学过程中，要融入多种朗读形式，充分调动每一位学生的积极性，让孩子们开开心心地参与到教学过程中来，让语文课堂“活”起来。如教学《孔明借箭》一课时，在引导学生理解事情起因时，我紧紧抓住第二自然段中的人物对话，在学生初步了解大意的基础上让学生分角色表演读，表演读的两位学生使用文中语言，模仿人物的动作、神情，表现人物不同的性格特点，其他同学充当观众认真看，仔细听，注重感受表演者有没有把“味”演读出来。表演结束后让观众发表意见：谁表演得好？为什么？有的说：“诸葛亮”演得好，因为他说话的语气平缓，抑扬顿挫，表演从容镇定，胸有成竹；有的说：“周瑜”表演得好，他讲话表面客气，其实暗藏杀机，在以为诸葛亮上当后，他脸上的窃喜，表现出了周瑜高兴而又急切的心情……学生通过读演、观看、评价，不仅加深了对孔明借箭这件事的起因的理解，还更深刻地体会到了周瑜和诸葛亮这两个人物的性格特点和内心活动。在教学中，教师只有真正做到关注学生，了解学生，走近学生，亲切地启发、热情地鼓励、满意地点头，用机智而幽默的语言给学生一种无声的力量和战胜困难的信心，形成和谐、民主愉悦的课堂氛围，课堂才会成为学生乐于学习的场所，学习的效益就会不断提高。科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代作用，通过科学探究的方式，从学生身边的化学物质入手学习化学知识，然后应用所学化学知识解决社会问题，从生活走进化学，从化学走向社会。著名化学教育家戴安邦说“化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”通过对生产、生活、社会中的化学实例进行科学探究，培养学生知识、技能；过程、方法；情感态度价值观。农村中学化学教师，开展化学实验探究教学大有可为，根据农村中的实际情况，结合有关化学实例，有的放矢地进行专题的探究。一、利用生产生活实例进行探究收集一些生产生活实例，在教学中遇到合适的知识内容，就可以利用其进行探究性实验教学。例如，第六章《金属》第三节《珍惜和保护金属资源》钢铁锈蚀原因。首先启发学生结合生活、生产实践思考铁生锈的各种情况，通常情况下，铁制品放在空气中容易生锈，可涂油或漆等方法则不易生锈，而干燥的铁制品则不易生锈。拖拉机犁耙田后或铁制农具和自行车雨后等放置一段时间就会锈迹斑斑，然后引导学生提出几种假设问题。为探究铁锈蚀的影响因素，某兴趣小组做了如下实验。实验方案将3枚洁净的铁钉同时置于如图1所示环境下的试管中（可用小矿泉水瓶代替），观察铁钉锈蚀情况。实验现象2天后，A、C中铁钉不生锈，B中铁钉生锈。获得结论（1）对照实验A、B、C可知铁生锈的条件为___________；（2）防止铁锈蚀的几种常用方法_____________。拓展探究（3）王同学发现自家厨房的切咸菜刀很容易生锈，从而猜测氯化钠能加快铁的锈蚀。请设计实验方案验证王同学的猜想____________。在此基础上学生各抒己见后，引导学生大胆探究、得出自己的实验结论。铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学变化而产生锈蚀的结果。这样调动了学生的学习兴趣，思维得到拓展，培养了学生分析问题和解决问题的能力。利用铁制品的生锈原理，延长铁及其制品的使用时间。以上的问题可做家庭小实验处理，因为家庭小实验取材易，容易做效果好，这可调动学生课内外的知识学习。又如，农村的洁净燃料――沼气，其主要成分为甲烷。该燃料可以再生，是农村就地取材变废为宝的快捷途径。利用田间地头中的稻草、杂草、桔杆及人畜粪便等投入密闭的沼气池中。这些物质在池中（1）为什么会产生沼气？（2）为什么资源源可再生？（3）为什么作洁净的燃料？（4）城市下水道井盖小孔上点燃鞭炮发生爆炸，现要探究下水道的可燃性气体成分。学生对这些可见可用的化学知识，通过拓展思维、实验探究、得出结论，激发学生的学习积极性，培养了创新能力。二、利用生活常识进行探究性学习农村教师利用生活常识有关的例子，设计启发性问题，引导学生进行探究性学习，这更容易使学生产生求知欲。学习《碳和二氧化碳的性质》，提出如下问题：（1）为什么进入山洞、地窖要进行灯火实验；（2）为什么二氧化碳能灭火；（3）为什么国际在哥本哈根召开会议，制定CO2减排计划；（4）人工降雨原理又怎么样？（5）木炭放入冰箱可以除去异味吗？问题提出后，学生引起热烈的讨论，探究气氛很浓。让学生阅读课文，查阅资料，制定实验方案，经过实验，最后得出结论。因为二氧化碳密度比空气大，在生活生产中化石燃料燃烧产生大量二氧化碳，二氧化碳像温室中的玻璃罩一样覆盖在地球上空，起到保温作用，致使地球表面的热不能很好地散到太空中去。于是，地球的气温就持续上升，而产生“温室效应”的结果。人工降雨，利用飞机或高射炮把固体二氧化碳（颗粒），即是干冰粒，送到一定积云中，使云层中的水蒸气迅速凝冷变成水滴，而下雨。随着学生对探究性的问题和实验学习能力逐步提高，建议采用家庭小实验的方式，为课外探究向学生提供主动探究化学知识更广阔的舞台，而且素材很多。除课本所列到的“家庭小实验”外，还有如下一些小实验：①利用煮菜勾芡的豆粉检验食盐中是否含碘小实验。②煤炉烧开水，水溢到通红的煤层上发出“嘶嘶”的声音，火不会灭而火苗窜得很高。③家庭做馒头为什么和面后发酵加入一些面碱（纯碱或小苏打），蒸煮后疏松多孔。④热水瓶中水垢可用食醋除去。⑤除去水后热水瓶更保温，为什么？⑥卫生间中的黄迹如何除去？等一系列的日常生活中喜闻乐见的实用例子，运用化学知识进行动手、动脑，通过教师在课堂上进行指导启发提出问题，并由学生提出假设，回家去做家庭探究性的小实验，总结得出结论，从而获得课内课外的相关知识，达到“教”与“学”的有机结合。三、自己动手，因地制宜做好实验探究作为农村中学教师特别是山区农村中学，学校财力紧缺资金不足，导致实验室中的仪器药品短缺，有些演示实验都比较困难，更谈不上分组实验了。鉴于这种情况，建议结合农村中学的实际迎难而上，有相当一部分仪器药品可以因地制宜加以补充。实验仪器装置可采用一些可行的代用品，经过洗涤消毒使用。药品可用废旧金属中废铁、废铝和废铜等；干电池中二氧化锰、锌片、电极、铜帽等；做菜用的豆粉、食盐；化肥中：（氮肥）硫酸铵、碳铵、硝酸铵、尿素，（磷肥）过磷酸钙，（钾肥）氯化钾、草木灰，（硼肥）硼砂，木炭、石灰石、石灰粉（生石灰）、石灰水（熟石灰），酸、碱等等。在农村这些都是唾手可得的化学教学代用品。教师只要善于利用，就可解决课内课外实验用品的不足。1.常用仪器与代用废旧物品常用仪器烧杯试管试管夹胶头滴管漏斗玻璃棒水槽量筒导气管胶塞集气瓶酒精灯药匙代用废旧物品一次饮水杯口服液玻璃瓶凉衣夹（木质）注射器、长条形咀喱壳、眼药水瓶矿泉水瓶一次筷子在矿泉水瓶注射器吸管橡皮擦矿泉水瓶、豆浆瓶、片剂药瓶（透明）生日蜡烛汤匙例举几个实验如图2。（1）若用图2（1）所示医用塑料袋排空气法收集H2，则H2导入端为________（填“a”或“b”）。（2）用图2（2）矿泉水瓶可以证明CO2与NaOH溶液确实发生了反应，其现象？（3）如图2中的微型装置（3）可用于实验室制备H2，此微型装置在操作上的优点是_________，（4）是医用输液观察滴夜快慢的滴壶，若用它作微型洗气装置，则气体应从（填“a”或“b”）进入，其中所装洗气的液体不能装满的原因是。在整个教学过程中，教师因地制宜，通过学生“家庭小实验探究”，“合作与交流”教师及时收集反馈问题，达到人人参与愉快学习，优化课堂教学，从而使教与学长足发展，培养了学生创新精神和创新能力。（收稿日期：2016-05-15）构沁兽多火地理2必修》的内谷结构人口」人的生活空间人的生产活动」人口的城市与城市化农业地域的形变化成与发展工业地域的形成与发展交通运输布局及其影响人类与地理环境的协调发展各章节之间的联系必修2选择人口、聚落中的城市、生产活动和人文地理的基础理论(人地关系与可持续发展理论)四个主题展示人文地理内容。人口、聚落中的城市、生产活动是全书的分论部分。三者有内在联系。其中,人口问题是人文地理的核心问题。城市等聚落的发展、生产活动的展开都与人口发展和人口迁移有直接关系。人地关系和可持续发展是全书的总结,阐述解决人文地理问题的核心理念。教转分析及教学体会第一章人口的变化课程标准的内容要求确定的与之对应的目应的节分析不同人口增长模式的主人口的自然增长人口的要特点及地区分布。人口增长模式及其转变数量变化举例说明人口迁移的主要原因人口的迁移举例说明地域文化对人口或影响人口迁移的因素人口的城市的影响。空间变化说出环境承载力与人口合理地球最多能养活多少人人口的容量的区别。地球上适合养活多少人合理容量构沁中影第一章《人口的变化》章节结构人口的变化环境与人口的关系环境人口数容量变变人口的容量自‖增人‖主然长口要人口合理增‖模迁原容量长‖式移‖因教学体会构沁中影1、要充分利用好教材中的案例和活动内容2、适当补充一些图表、数据、资料(如世界二战以前人口的迁移图、世界各大洲的人口及变化)3、加强图表训练(读图、绘制图表)4、人口增长模式的类型或一些人口数据,不同教材表达有区别,不要过于追究欧洲极洲口迁移方向世界各未洲的人口及变化构沁中影地区出生率%死亡率%增长率%总人口世界22091.360.5发达国家111.00.11198发展中国家250.91648.07非洲3.82.47.84拉美2.40.61.85.19亚洲220.81.436.83大洋洲180,7110.33北美14