碲化镉薄膜太阳电池教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。碲化镉薄膜太阳电池碲化镉薄膜太阳电池21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。碲化镉薄膜太阳电池第三章二讲、cdTe薄膜太阳电池3.21引言3.22碲化镉太阳能电池原理——结构3.22.1玻璃基板3222透明氧化层(TCO层)32.2.3、nCdS层3224、p-CdTe层3225背面电极接触3.23cdTe薄膜的制造技术3.2.3.1物理气相淀积法3.2.3.2真空沉积一升华凝结(真空升华法)3233气相传输淀积法(VTD)3.234溅镀法32.3.5、电解淀积法3.2.3.6、喷涂淀积法3.23.7、有机金属化学气相淀积法3238、丝网印刷淀积法3.2.4碲化镉薄膜太阳电池制造工艺3.2.5碲化镉太阳能电池成本估算3.2.6.碲化镉太阳能电池优势与缺陷327cdTe太阳电池的未来发展近年来,一系列化合物半导体太阳电池迅速发展起来,如GaAs、(dTe、lnP、CdS、CuIns和CuInse等。这是因为化合物半导体材料大多是直接带隙半导体材料,光吸收系数较高,因此,仅需要数微米厚的材料就可以制备成高效率的太阳电池。而且,化合物半导体材料的禁带宽度一般较大,其太阳电池的抗辐射性能明显高于硅太阳电池。引言：教育教学工作是学校的中心工作，农村小学教学普遍存在学校文化氛围不浓，素质教育特色不明显等不足之处。教导主任做为教育教学及教研工作的带头人，承担着管理和指导全面教育教学及教研的工作。为提高教学质量提高学生综合素质，要加大教研教改力度，努力推行素质教育。与此同时，要全面贯彻落实坚持德育为首，以德育人的方针，以日常行为规范教育和养成教育为重点，在德育工作实效性、主动性上下功夫。把教学质量的提高、提供优质的服务作为工作的出发点和落脚点，强化教学工作全程管理，切实提高教学质量。一、教导主任对教学教研的改革，要强化开放管理思想，实行更为开放的管理方式（一）教学教研改革，要认真学习《新课标》的教育理念，要以加快现代化学校的建设步伐，以全面提升学校的办学品位为指导思想，全面培养新型合格人才，以新课程改革为契机，以整体推进课堂改革为重点，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极实践课程改革理念，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，促进教师队伍的建设和教育教学质量的全面提高。（二）教导主任其本身作为一名教学专业的带头人，应是一职多能的、多要素综合的服务岗位，要强化民主管理思想，在教学决策、计划、执行、控制、检查全过程中更注重民主化，实行民主决策，提高决策的科学有效管理水平。按规则办事，并以优势发展为重点。要树立现代化的管理观念，使教育现代化的管理要具有新时代的特征，不断革新内容，创新方法，更新手段，时刻保持教育的先进性。树立长远的管理观念，致力于建立完善公平公正的政策，建立公平竞争，并可持续发展的工作环境，建立可发展持续发展的、可调控的良好机制，以实现整体性的管理目标，提高工作效能。确立全局性思想教学改革的新机制的科学性、专业性、持续性等因素，可以直接决定学校发展与教育的水平，科学、严谨并富有地方特色的教学制度，更好地强化教学改革的发展有效性，使农村小学也能将名师吸引过来、教学持久精进、英才长出不衰，建立有效的管理制度，良好的创新机制，重视教学管理质量，发挥教育管理职能，重视教学水平研究管理，实行科学的岗位责任管理和严格的工作量化管理。二、教育教学改革的管理应确立整合思想。其基本表现在以下三个层面：（一）将培养的未来的实用人才作为系统工程，坚持以未来实用型人才的培养为教学中心，突出开展解决教学工作的有效性在教育中的地位及教师在学校中地位的基本问题，以教学工作推动农村学校的整体工作，并以教学改革带动学校的综合改革，通过管理教学推动学校的各项管理工作的开展。（二）将教育管理作为一个系统，遵照现代管理原则，坚持系统集成思想，将研究、实践、管理等因素有效结合，制订政策要公平、公正、合理，实施可持续性的调控机制，达到提高整体效果的目标，调研是关键，通过深入研究确立教改的目标；改革做动力，建设稳固可行的管理体系是改革精神的体现，有利于推?咏?立改革的基础，快速实现改革的成果，并加以巩固；管理是保证，通过科学改革，建立起促进竞争、激励的改革管理机制和配套制度。（三）把教改视为重点发展项目和系统工程，整个系统的有效结合，始终依托科学和专业，将专业人才培养方案纳入改革试点当中，有效进行再整合过程，系统的优化教学内容、改革教学模式和方法，达成整体人才培养的完善目标、推进整体改革的教学过程、整合、优化学生的学习、能力，提高结构化的整体素质。三、教导主任带领教学改革的途径及方法（一）加强教育教学日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，努力提高学校的教学管理水平。继续抓好教学常规管理，实施教学常规管理规范化、制度化、科学化。抓好新课程改革，强化课堂教学管理，提高课堂教学效益。努力抓好课堂教学为中心的几个教学基本环节（教学计划、备课、上课、听课、批改作业、检查考核等）。（二）组织教师继续学习新课程理念，加强理论学习，将《新课程标准》的新课程理念渗透到教学实践中。狠抓教育教学研究，以研促教争做教育科研的策划者、引领者和实施者。加强各科教学活动，使各科教学质量稳步上升。坚持走科研兴校、兴教之路，积极开展教育科研活动，加强培训，提升老师业务水平。教研教改，课堂教学改革深入开展，确定了“问题导构、互动探究”的课堂教学改革课题，评选学科带头人，促进教师互学、互助活动的开展，营造教研教改氛围。切实加强学生思想品德和心理健康教育及养成教育。开展良好行为习惯的养成教育，构建一个和谐文明的校园。（三）完善教育教学管理系统，形成有效组织保障致力于完善教育教学工作决策、执行、监控和信息反馈系统，构建结构完整、环环相扣、体现整体优化的教学管理工作重点。四、结语总之，教导主任对教学教研改革的管理，就是要创新教育教学管理制度，形成一种稳定、规范的特有教育资源，为未来实用型人才培养提供了一种质量保证的组合模式和激励约束机制。为适应素质教育和创新教育的要求，对现有教学管理规章制度进行全面清理、修订和完善，积极改革过分强调统一要求的管理模式，突出多样性特点。与此同时，还可以建立校园网的综合教务管理系统，充分利用现代教育技术平台，提高教学管理现代化水平。创新教育教学管理的目标之一就是从传统的管理制度向现代化的、先进的、科学的管理制度转变，实现制度创新，真正实现由管理者本位向学生本位转变。因此，必须建立严格而又灵活的教学管理制度，给学生以充分的发展空间，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性，充分发挥教师对学生的主导作用。随着网络以及数字传播技术的不断普及，我们已经走进了微时代。信息传播速度在不断加快的同时，人们之间的沟通方式也发生了?^为明显的变化。当然，这一变化也影响到了教育行业，微课在课堂上的应用就是一个很好的体现。对于一些像初中化学这样实践性与理论性并存的学科来说，微课的应用就巧妙地克服了传统教学方式的缺点，为一线教学带来了一些新的思考。这也是微课教学方式在当前极受教师推崇的原因。但是综合来说，微课的应用也存在一定不足之处。今后我们要做的就是吸取经验，完善技术，让微课能够发挥它应有的作用。下面笔者结合实际经验，从微课产生的背景入手，指出微课在初中化学教学中应用存在的问题，并且对微课在初中化学中的应用提出自己的思考。一、微课产生的背景首先，微课的产生与当前互联网技术的不断发展与普及脱不了关系。现如今借助手机、电脑等移动终端，人们可以迅速地获得自己所需要的信息，而且通过网络平台获取的信息与过去相比更加丰富。这就促进了学习终身化以及全民化的形成。在这样的时代背景下，现在的学生在观念上发生了根本的转变，他们能够主动借助网络平台筛选信息，提高学习效率。而微课的应用正好与这一变化相切合。以初中化学为例，相较于微课的灵活性与多样性，过去单纯“灌输式”的教学方式其实很难激发学生的学习兴趣。其次，教育与信息科学技术的融合是微课产生的另一个背景。根据联合国教科文组织发布的文件可以得知，教育与信息科学技术的融合主要分为四个阶段。目前国内教育与信息科学技术，也就是教育信息化的发展正属于第二个阶段――“初步融合阶段”。在这样的背景之下，我们必须着力于开发优秀的教学资源，从而实现教育与信息科学技术的深度融合。而微课的产生与应用正是这方面实践的产物，它不仅实现了教育资源的优化整合，也改变了教学过程的呈现形式。如果微课的应用能够将学生的课下时间利用起来，那么就能够有效增强学生学习的自主性；如果将微课作为日常教学的辅助手段，那么就很容易让学生理解复杂的知识。对于初中学生而言，他们刚刚接触化学这门学科，因此需要培养他们严谨独立的学科思维以及敏锐的观察力，这样才能提高他们今后化学学习的效率。而微课的应用在这方面则能够达到事半功倍的效果，即通过视频的形式对单个知识进行讲解或者对重点知识进行回顾。这种方式也符合初中生的兴趣点。今后化学教师应该思考的是如何应用微课才能够保证其效果。二、初中化学微课应用中存在的问题（一）微课不“微”对于微课而言，有两点是必须要保证的。首先，时间要短，一般以五到八分钟为宜，最长不能超过十分钟。研究发现，初中生往往很难将注意力长时间集中在一个问题之上。因此，不管是视频课件还是幻灯片课件，微课一定要在五到八分钟之内将内容讲解清楚，这样才能够对学生的学习起到针对性的指导作用。其次，在一段视频之中，讲解问题的数量应该以一个为宜。这个问题可以是这节课的重点知识，也可以是学生较容易模糊的知识，但是切忌同一节微课之中讲解多个问题，这样会扰乱学生的思维。然而在实际教学中，教师制作的课件远远达不到这方面的要求。例如“溶解度与溶液的浓度”这部分知识，因为其牵扯的问题较松散，因此教师制作的该节课课件就显得非常拖沓，而且抓不住重点。再者，一些教师为了将微课课件控制在八分钟之内，在讲解时一味地加快语速，根本没有顾及学生的实际接受能力。（二）微课不“课”微课不“课”的问题主要体现在课件中的教学目标不清晰，教师思路不明确等。教师在制作视频的时候，要做到以学生为中心，明确教学思路。这样才能够避免微课教学目标不清晰，内容空洞的现象。具体来说，在录制视频的时候，教师应该想象自己正在课堂上给学生讲课，要注意讲解的节奏，不能一股脑地将知识点灌输给学生，正如前文中提到的为了压缩时间而加快语速的做法会严重影响微课的实际应用效果。教师可以通过设置引导性的话语在视频中给学生留出足够思考的时间，如“请你现在将视频暂停两分钟，思考一下我刚刚讲过的知识点”，这样的话语就能起到很好的引导作用。可是眼下微课的制作与应用却存在很多问题，在录制视频的时候，教师根本没有更多地考虑到学生的接受能力，那么微课的实际应用效果自然也就可想而知。（三）实验不真实实验对于化学这门学科而言有着非常重要的意义。初中化学中的许多内容都是建立在实验基础之上的。日常教学中，教师花了大量的时间在实验上，同样在微课中也应该提高对实验的重视程度，视频中讲解的实验必须建立在真实的实验基础之上。从另一个方面来说，对于一些操作起来较为危险的实验，教师借助微课讲解能够更加得心应手；对于那些实验过程较长的实验，借助微课截取一个片段或者突出实验，能够帮助学生有效理解。可是现如今很多教师习惯于从网上下载现成的实验视频，其中不仅包含有许多虚假的内容，而且很多教学要求根本达不到，无法达到理想的教学效果。三、初中化学微课应用带来的思考（一）提升对微课的认识水平虽说微课在初中化学课堂中的应用已经掀起了一股热潮，但是一线化学教师中还存在对微课认识不足的问题。一部分教师认为教学应该把重点放在课堂之上，依托于教材来开展，微课只是国内教育领域之内的一种短时炒作。说到底，持这种观点的教师对新鲜事物存在一种抗拒心理。以初中化学实验为例，我们不可否认的是微课的应用确实弥补了传统教学的不足。比如很多实验的结果可能仅仅是在一瞬间发生的事，加之初中生又较为容易受到外界环境的干扰，如果能够通过视频回放让学生对实验现象反复观察并总结，对于提高一线教师的教学效率是非常有帮助的。因此，教师应该根据实际课堂的需求正视微课的意义，以微课的应用为切入点，对传统化学课堂进行创新，从而推动整体化学教学的进步，这才是在化学课堂中应用微课的根本目的。（二）完善相应的配套教学资源目前微课在初中化学课堂中的应用仅仅停留在视频、习题以及教案这三个阶段，相关的配套设施还不够完善。一节完整的微课应该包含视频、教案、习题、课件以及反思这五个元素。综合来看，当前的微课资源大都忽视了习题与反思这两个部分的内容，而这两个部分恰恰是学生反思并且提高的关键。因此，为了让微课发挥出更好的效果，教师需要在配套教学资源之中完善交流、练习、反思的环节。这部分工作可以在录制视频的时候进行，也可以在使用微课的时候教师自主补充。总之，只有完善配套的教学资源，微课才能发挥应有的作用。（三）丰富微课的展现形式现如今微课的展现形式大都是幻灯片课件+讲解、课堂实录以及两分屏或者三分屏这几种形式，较为单一，很难激发学生的兴趣。因此，眼下急需要做的就是对微课的展现形式进行创新。根据化学学科的特点，可以采用实验室实景拍摄的形式来展现所要讲述的内容。这样能够让学生在更加真实的场景之中学习较为抽象的知识。当然，如果能够利用技术手段在微课中加入字幕，对重点内容进行标注，也能够丰富微课展现形式。为了达到这个效果，教师就需要在制作微课时注意细节，做到精益求精。虽然这样花费的时间会增加，但是微课的质量更高，应用效果更好，能够真正提高教学质量。四、总结微课在初中化学中的应用还算是一种比较新颖的形式，虽然取得了一定的效果，但是其中的问题也是不容忽视的。笔者根据自身相关教学经验进行了总结，希望能够对改善微课在初中化学中的应用现状有所帮助。【第三章二讲、cdTe薄膜太阳电池3.21引言3.22碲化镉太阳能电池原理——结构3.22.1玻璃基板3222透明氧化层(TCO层)32.2.3、nCdS层3224、p-CdTe层3225背面电极接触3.23cdTe薄膜的制造技术3.2.3.1物理气相淀积法3.2.3.2真空沉积一升华凝结(真空升华法)3233气相传输淀积法(VTD)3.234溅镀法32.3.5、电解淀积法3.2.3.6、喷涂淀积法3.23.7、有机金属化学气相淀积法3238、丝网印刷淀积法3.2.4碲化镉薄膜太阳电池制造工艺3.2.5碲化镉太阳能电池成本估算3.2.6.碲化镉太阳能电池优势与缺陷327cdTe太阳电池的未来发展近年来,一系列化合物半导体太阳电池迅速发展起来,如GaAs、(dTe、lnP、CdS、CuIns和CuInse等。这是因为化合物半导体材料大多是直接带隙半导体材料,光吸收系数较高,因此,仅需要数微米厚的材料就可以制备成高效率的太阳电池。而且,化合物半导体材料的禁带宽度一般较大,其太阳电池的抗辐射性能明显高于硅太阳电池。除ⅢV化合物半导体材料和太阳电池以外,Ⅱ-Ⅵ化合物半导体材料在太阳能光电转换方面也得到了广泛的关注,其中CdTe材料和电池是其中的典型。cdTe多晶蕙膜的禁带宽度为145cV,太阳电池光电转换理论效率在30%左右,是一种高效、稳定且相对低成本的薄膜太阳电池材料,而且cdTe太阻电池结构简单,容易实现规模化生产,是近年来国内外太阳电池研究的热点之目前,在实验室中CdT太阳电池的光电转换效率已经超过16‰,在国际上也已经小规模生产。CdS通常被用来作为太阳电池的窗口材料(24eV)32.1引言碲化镉是属于Ⅱ-Ⅵ族的化合物半导体,它具有直能隙,其能隙值为1.45eV,正好位于理想太阳电池的能隙范围之间。cdTe也具有很高的光吸收系数(>5×105/cm)。仅仅2um厚的cdTe薄膜,就已足够吸收AM1.5条件下99%的太阳光。使得cdTe成为一个可以获得高效率的理想太阳电池材料之CdTe可利用多种快速成膜技术制作,由于模组化生产容易,因此近年商业化的动作亦相当积极,cdTe/gass已应用于大面积屋顶建材。CdT的基本性质CdTe可以通过摻入不同杂质来获得n型或者p型半导体材料。当用I取代Cd的位置,便形成施主能级为①。0.6eV的n型半导体材料。如果用Cu、Ag、Au取代cd的位置,便形成了受主能级为CE+0.33的p型半导体材料实际上,对于Cde单晶体,1017cm3的掺杂浓度是可以得到的,但是更高浓度的掺杂以及要精确控制掺杂浓度是非常困难的,特别是p型半导体材料:杂质在CdIe中的溶解度极低另外,除掺杂杂质外,氧杂质和Cn等金属杂质也是CuIe中重要杂质,会对薄膜的性能产生影响。Ⅱ一Ⅵ族化合物吸