城市轨道交通车辆构造-单元8电力牵引装置教学课件2

城市轨道交通车辆构造单元8电力牵引装置41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔城市轨道交通车辆构造单元8电力牵引装置城市轨道交通车辆构造单元8电力牵引装置41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔单元8电力率引装置教学月标掌握城市轨道交通车辆电力牵引系统的功能2.掌握城市轨道交通车辆电力牵引系统的组成3.掌握受流装置的结构4.掌握单个集电靴受流器的隔离方法5.了解牵引逆变器的工作原理6.掌握主电路的类型及控制对象7.掌握辅助电路的功能了解控制电路的功能8.1电力引系統概蜷一、电力牵引系统的功能城市轨道交通电动列车牵引供电来源于国家城市电网,经过直流牵引变电所的降压、整流,将高压交流电变成Dc750V(或Dc1500V),然后通过馈电线缆将电能传递给接触网(接触轨式接触网或架空式接触网)列车通过受流装置(受电靴或受电弓)与接触网接触摩擦取电,电动列车作为牵引电路中的用电设备,电能再通过钢轨和回流线回到牵引变电所的负极,形成一个完整的牵引回路。电动车辆通过受流器从接触网接受电能后,通过车载的变流装置给安装在转向架上的牵引电机供电,将电能转换为机械能,通过齿轮传动箱和轮对,驱动地铁列车运行。城市轨道交通电力牵引系统原理图如图8-1所示。我校地处城乡接合部，属郊区寄宿制初中，现有36个教学班，1700余名学生，留守儿童168名。学生来源比较复杂广泛，有城里的孩子，也有来自各乡镇的孩子，还有家在学校附近的。90%的学生在住校，一个学段少则6至7天，多则9至10天在学校生活学习，回家与家人团聚也算是件奢侈的事。10%的学生是走读生，就是那些家在城里、住在学校附近，让这些孩子食宿在学校也不太现实，家长也不愿意接受。更有甚者，有些学生家长外出打工，而把孩子完全留在我校读书，孩子缺乏亲情，感情冷漠，令人担忧。一、走进留守儿童心灵世界1.创设具有良好情感气氛的人际关系环境，引导留守学生直接或间接地获得积极的情感体验教师要不断用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合。留守儿童因其特殊的家庭结构和背景决定着他们大多缺“爱”，祖辈的唠叨，独处时的孤单，课余时间的无聊……长期生活在这样的环境里，留守学生容易出现自卑孤僻、不合群、说谎等心理障碍。教师必须伸出温暖的双手，通过正面引导，逐步化解孩子们心理上的诸多问题，让他们逐步学会理解父母的艰难，学会对父母感恩。教师要选择他们易于接受的方式引导其行为，不要凡事都站在教师的角度大张旗鼓地批评教育，有的时候，教师一声嘘寒问暖的话语，一句“天冷盖好被子”的叮咛，一个充满期待的眼神，一丝饱含赞许的微笑，一次融汇亲情的举动，便使留守儿童找到心灵的归宿，情感的托付，达到教育的效果。留守儿童正处于人生成长中最重要的一个阶段，由于缺少父母的关爱和思想认识及价值观念上的引导，造成了许多留守儿童道德思想的滑坡，在人际交往中，学生缺乏礼貌、恶语伤人，打架现象不断，团结合作精神严重匮乏，要改变这种现状，必须对学生加强道德教育，逐步养成良好的习惯，在人际交往中培养他们正确的道德观、人生观、世界观。因此，教师随时随地都积极加强自己的修养，以身立教，以身示教，特别重视在要求上下功夫。2.对留守儿童进行关爱、激励等心理教育，促使留守学生逐步形成良好的情感品质心理学研究表明，儿童对父母都有依恋倾向，依恋的程度与性质如何，直接影响儿童对周围世界的信任感，影响他们的情绪情感、社会行为和性格特征。留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，内心烦恼与冲突无从倾诉，也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺，严重影响他们与他人的社会交往。教师要经常和留守儿童谈心，告知留守儿童不良情绪指什么，有什么后果等。同时，还注意引导学生归纳出控制自己不良情绪的方法，例如，不愉快时唱歌，想想高兴的事；遇到困难，找老师与同学说说知心话；平时多为爸爸、妈妈着想，多为班集体做好事，得到“赠人玫瑰，手有余香”的良好情绪体验……引导留守儿童宣泄心中的苦闷，达到心理平衡。3.教会留守学生掌握自主学习的方法，引导其主动参与各项活动，促进其健康心态的发展在课堂中创设一种和谐、宜人、民主的教育教学环境，让学生在广泛的课外活动和社会实践中主动投入，积极参与，从而感受时代的脉搏，体验交往中的情感，懂得互相协作的重要，以培养适应社会的能力。引导学生多参加团队活动、兴趣小组活动、社会调查、读书报告等社会实践活动，不仅能使他们学会善于评价自己，还能使内向的学生合群，乐意参加群体交往，增强合作意识；也能使他们学会宽容，开阔心境，理解别人，并进行情绪上的自我疏导和调节，有利于健康心理的培养。二、拓宽关爱留守儿童教育阵地1.健全留守儿童档案，增设功能服务室建立完善留守儿童活动登记、班级关爱活动记录、留守儿童特殊事迹和留守儿童成长案例分析。创建留守儿童之家、学习辅导室、亲情聊天室。建立临时看护人制度，由每班的班主任、配班教师担任本班留守儿童的临时看护人，负责关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导、情感沟通，建立留守学生成长记录袋，收集他们学习、活动、日常行为表现等材料，记录他们的成长过程，每周与家长联系将学生有关情况报告给家长，并做好记录。学校、家庭、社会之间形成教育合力。建立亲情联络区，开通亲情电话，架设亲情视频交流平台，为留守儿童与外出务工父母之间的沟通交流提供方便。精心布置温馨愉悦的心理咨询室，营造留守儿童原倾诉心声、诉说困难、主动寻求帮助的氛围。形成“三线相交”（家庭――学校线、课内――课外线、教学――活动线）的策略，加大学习、生活和心理等方面的帮扶力度，促进留守儿童的生理和心理健康成长。2.抓好“主题班队会”教育主阵地如开展“爸爸、妈妈还好嘛！”的主题班会活动，让留守儿童拉近和父母的距离，增进了相互理解。开展“请相信，我一定能行”的主题班会活动，让留守儿童找到自信，获得成功体验。开展“正视挫折，善待生活，学会理解”主题班会，让留守儿童学会理解，理解教师的爱心，理解父母的苦心，理解同学的真心。开展“人间自有真情在”主题班会活动，让留守儿童感受人间处处是真情。开展“班队集体，温馨的家”主题班会活动，真真切切让留守儿童感受集体大家庭的温暖和博大力量。3.开展校外教育实践活动充分利用各种德育资源，通过开展各种主题德育活动，培育留守儿童的感恩之心、进取之心、文明之心。充分利用思想品德课、班会课、周会、国旗下的讲话等形式，帮助留守儿童树立正确的人生观、世界观和远大理想，明白做人的道理，明辨是非美丑，纠正其思想和行为上的偏差。从卫生习惯、礼仪规范、饮食起居入手进行好习惯培养。以“家校联系卡”“家长会”“老师家访”等形式联系和沟通家长，共同做好留守儿童工作。关注留守儿童的身体健康状况，开设防病健身卫生常识讲座。根据不同年龄段和个体特点，科学制定体育锻炼计划，坚持开展体育锻炼活动。组织各类体育运动小组，开展有益身心的兴趣体育，使留守儿童养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄。注重引导和拓展留守儿童与社会接触，开阔眼界、开阔视野、开阔心胸，增长见识、增长知识、增长才干。有计划和有目的地组织开展调查走访、劳动体验、关爱老人、保护环境、公益活动等各类社会实践活动，让留守儿童尽可能地走进自然、走进企业、走近名人、走近故事，使留守儿童广泛汲取社会生活的丰富营养，强基固本，茁壮成长。4.“校讯通”平台搭建家校沟通新途径通过“校信通”平台，建立班主任与留守儿童家长定期联系机制，并使外出务工农民定期与班主任取得联系，了解子女学习、生活等情况，形成家庭教育与学校教育的互动。教师为学生提供和自己平等交流的平台，除了设立班级信箱外，还公布自己的QQ号码和?]箱地址，开辟班级博客的专用交流区，以经常联系消除时空隔阂带来的负面影响，在虚拟的网络中传递着平等、真诚的情感。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是每个学生都应该具备的一个重要素质。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感;能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶;同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。所以无论是优生还是学生困生，他们的阅读能力培养是必须的。我们要为学困生提供良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读促写，提高语文成绩。如何提高小学生学困生的阅读能力，笔者认为应该从以下几方面入手。一、激发兴趣，让学生喜爱阅读。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。1.精心设计导入抓住上课伊始的有利时机，引发学生的阅读兴趣。以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。2.营造阅读气氛语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，保护学生的阅读兴趣。朗读课文时，用合适的音乐创设情境，调动学生的情感参与，以情激情，感染学生，让学生感受阅读的乐趣。3.强化成功的喜悦感教师要特别注重让学生体会成功感，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。当学生在某一方面获得了一点成功，他们也会像成人完成了一个重大科研项目一样感到高兴，继而对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的内驱力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。我在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。二、传授技巧，让学生善于阅读我们要进一步引导学生不仅爱读，而且会读，更要读得有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的阅读技巧1.背诵法背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵（如诗歌、短文）和分步背诵（长的课文），调动学生背书的积极性。课后，教师还可以开展背诵、诗歌朗诵会、读报等比赛，看哪个学生的课外知识最丰富、了解得最多，并对了解最多的学生给予精神鼓励和物质奖励。2.略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。3.精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。4.默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。通过教给阅读技巧，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，并逐步提高了他们的阅读能力。三、创造条件，让学生快乐阅读。教师要努力为学生创造阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行阅读。⒈开发图书馆图书馆是学生读物的主要来源，信息时代要求我们的学校要提高学生利用图书馆找到所需信息和知识的能力。有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。⒉给学生创造足够的阅读时间教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。3.优化读书环境在窗明几净的教室内，装点上几幅书画作品，增添了文化气息。读书时，放上一盒优雅舒缓的钢琴曲，学生在音乐的伴随下，尽情地读书，平和的心境，互相感染，融入书海而不亦乐乎！清净幽雅的读书环境会激发孩子们的阅读兴趣。总之在提高阅读能力时语文教师在教学中要不断地实践、探究、反思，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力，同时使本校语文课程改革取得更大进展。增强可读性，激发学生读文的兴趣，同时渗透许多科学方面的知识，拓展学生的视野。我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的阅读能力也会随之提高。单元8电力率引装置教学月标掌握城市轨道交通车辆电力牵引系统的功能2.掌握城市轨道交通车辆电力牵引系统的组成3.掌握受流装置的结构4.掌握单个集电靴受流器的隔离方法5.了解牵引逆变器的工作原理6.掌握主电路的类型及控制对象7.掌握辅助电路的功能了解控制电路的功能8.1电力引系統概蜷一、电力牵引系统的功能城市轨道交通电动列车牵引供电来源于国家城市电网,经过直流牵引变电所的降压、整流,将高压交流电变成Dc750V(或Dc1500V),然后通过馈电线缆将电能传递给接触网(接触轨式接触网或架空式接触网)列车通过受流装置(受电靴或受电弓)与接触网接触摩擦取电,电动列车作为牵引电路中的用电设备,电能再通过钢轨和回流线回到牵引变电所的负极,形成一个完整的牵引回路。电动车辆通过受流器从接触网接受电能后,通过车载的变流装置给安装在转向架上的牵引电机供电,将电能转换为机械能,通过齿轮传动箱和轮对,驱动地铁列车运行。城市轨道交通电力牵引系统原理图如图8-1所示。、电力阜引系鴕的动能电力系统(发电厂)电力网牵引变电所电力牵引系统馈电线接触网回流线电动列车冈轨、地图8-1城市轨道交通电力牵引系统原理图、电力阜引系鴕的动能列车电力牵引系统主要有两个工况:牵引工况和制动工况。牵引工况下,列车牵引系统为列车提供牵引动力,将地铁电网上的电能转换为列车在轨道上运行的动能。制动工况可以分为再生制动工况和电阻制动工况。牵引系统再生制动就是在列车进行制动时,把列车的动能转换为电能反馈到电网可供其他列车使用或其他车站设备使用,这极大地降低了列车的实际能量损耗。若列车制动时牵引系统反馈的电能是电网电压超过了限值(如第三轨电压高于1000V,或架空接触线电压达到1800V),此时列车电制动产生的电能将会消耗在制动电阻上,列车动能转换为热能散逸到大气中,这种通过制动电阻消耗电能来实现电制动的工况叫电阻制动工况。当电制动不足或失效时,由空气制动补足。电制动与空气制动能平滑转换。8.1电力引系統概蜷二、电力牵引系统的特点1.牵引功率大;2.传动效率高3.能源利用率高4.污染很少5.容易实现自动化控制8.1电力引系統概蜷电力牵引系统的分类为了能够获得最好的牵引和电制动性能,城市轨道交通车辆的牵引系统都是分散地配置在列车上的动车上。牵引系统功率配置的前提条件是能够满足列车在所运营线路上的设计速度及为乘客提供舒适的乘车环境以及个别动车故障时的运行需要。根据牵引系统的发展和特点,牵引系统可以从以下几个方面分类1.根据城轨车辆牵引电机的种类分类根据城轨车辆牵引电机的种类分类,城轨车辆有直流传动方式和交流传动方式。直流传动方式从控制方式不同又经历了直流调阻方式到直流斩波方式的发展。随着大功率逆变技术和自动控制技术的发展,交流电机通过变频变压技术(WvF)已成功广泛地应用到城轨车辆牵引系统中。三、电力引系鴕的分樊交流传动系统和直流传动系统相比有以下优点驱动电动机的大马力化,同时可实现高性能的轻便化、小型化的电动机车主电路无触点化,电机无换向器和电刷,提高了运行可靠性,减少了维修再生制动可从高速持续到8km/h以下,安全平稳、节省电能;交流电机结构简单、寿命长,可延长检修周期等目前城轨车辆以交流传动方式为主,国内近年来开通的新线路基本上均为交流传动方式,一些釆用直流传动的老线路也通过车辆改造、淘汰旧车等方式逐渐转变为交流传动列车。本文主要介绍交流传动技术。根据交流传动技术中牵引电机形式不同,又可以分为旋转电机系统和直线电机系统。旋转电机系统中,城轨车辆把从电网获得的直流电通过牵引逆变器转换为变频变压的交流电,通过安装在轴上的电机把电能转化为动能,电机再通过联轴节——齿轮箱—轮对的传递途径把动能传递到列车的轴上,最终实现列车的牵引功能。直线电机系统的电机不需要传动装置,可以通过安装在车辆上和安装在轨道上的电机部分之间的电磁作用力直接实现牵引和电制动。城轨车辆的电力传动与控制方式如图82所示、电引系鴕的分樊牵引电机旋转电机删线性电机直流电机交流电机凸轮变阻斩波调阻变阻控制斩波调压控制变压变频控制图82牵引电机及控制方式三、电力廊引系貌的分类2.根据列车动力配置数量分类动力配置数量即在列车编组中的“动拖比”,此配置也是受多种元素影响的,如车型、传动方式、线路的客流量、线路的站间距、线路设计的运行速度等等,动力数量的选择主要根据线路的实