人教版五年级上语文园地六-完整版教学课件

人教版五年级上语文园地六-完整版1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴人教版五年级上语文园地六-完整版人教版五年级上语文园地六-完整版1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴人教版五年级上语文园地六-完整版我们经常可以在初中语文教学实践中看到，有很多学生的语文成绩不够理想，语文学习效率低下，整体的语文成绩很难提升。但也有相当一部分学生，语文学习成绩突出，对语文有着浓厚的兴趣。那么，是什么原因使课堂条件相同的情况下，造成学生的语文成绩相差甚远？实际上，阅读策略对一个学生的语文成绩影响较大，大多数语文成绩优秀的学生都能够面对不同的阅读材料而选择相应的阅读策略，并合理的运用。在知识不断更新进步的今天，教会学生方法远比学什么更加重要。阅读具有多功能性，是基础学科，学好阅读才能掌握、消化、吸收好其它学科。在进行语文研究?r，一方面，我们习惯于“一以贯之”的做法，语文研究中的专家学者对于阅读策略体系的建构不够明晰，缺乏针对性的措施。很容易使语文研究走入瓶颈。当理论研究愈发深入，人们同时对阅读策略教学研究提出了更高的要求。另一方面，文学类文本阅读策略教学在阅读教学中也是公认的难点。一直以来，教学中存在着这样或那样的弊端，教师的教和学生的学都不尽如人意，教学效果不明显，学生的素养也未得到明显提高。所以要想让今天的学生能在未来激烈的科技竞争中占优势，就必须提高他们的阅读能力，使其能在文本中得到审美价值的熏陶，从而提升知识素养与道德素养。随着新课改的深入推进，初中语文教学受到了越来越多的关注。阅读教学作为初中教学的重要组成部分，自然而然受到了社会的期待。由于阅读教学具有比较大的主观能动性，初中语文教师在进行阅读教学的时候不能局限于文本内容，还要在文本内容的基础上适当的进行延伸，使得学生能够结合本文内容充分发挥出自身的主观能动性，从而提升学生的创造性思维，最终提升学生的语文素养。随着“知识经济”传入中国，“学习革命”的口号叩响中国的大门，国人更加深刻地认识到“怎样学”比“学什么”更重要。我谈谈在初中语文阅读教学中文本拓展教学的一些体会：一、文本延伸需要遵循的的原则语文学科与其他学科并不相同，学生在学习语文知识的时候可有充分发挥出自身的主观能动性，而文内内容的知识很难满足学生发展需要。所以，语文阅读教学进行延伸是非常有必要的，但是也不能限制的延伸，初中语文阅读教学的延伸必须遵循一定的原则。1.从文本出发，不能脱离文本教师在对阅读文本进行延伸拓展的时候一定要立足于本文本身，一定不能为了延伸而延伸。如果可以，则在文本本身的基础上拓展一些课外知识和内容，但是如果条件不允许，则不要进行无用的延伸，延伸的内容太深学生理解起来难度很大，难以受到理想的效果。2.找准延伸时机进行延伸尽管阅读教学并没有对延伸的时机做具体要求，语文教师在延伸的过程中确实可以根据自身的主观臆断进行延伸，但是并不意味所有文本都需要延伸。有些文本本来就包含丰富多彩的内容，再延伸则没有必要，有些文本在延伸的时候需要考虑到学生能够能接受和消化。二、阅读教学中的文本拓展延伸的实践策略1.课前延伸在正式开始教学之前，教师可以让学生尝试去收集即将要学习的课文的写作背景等相关知识，并对作者进行适当的的了解，使得学生在学习的时候能够有很好的心理准备，学生在收集资料的过程中也能够逐渐产生好奇心，从而产生继续收集的兴趣，所以课前的合理延伸是非常有效，也是非常必要的。比如，在即将讲解到《从百草园到三味书屋》的时候，教师可以让学生提前收集一些作者鲁迅的背景知识以及当时文章的创作背景，学生通过对文章背景知识的收集和了解，对于鲁迅能够有一个更加深刻的了解，同时还了解到了鲁迅当时创作该篇文章的社会背景。这样一来，在进行教学的时候，学生就能够很好地对文中的句子进行体会，感受到鲁迅当时创作时的个人情感，这对学生的学习具有非常大的帮助。2.课中延伸通常而言，学生的学习过程并不是一帆风顺的，往往在学习的过程中会碰到一些困难或者难点。而现有的文本内容可能很难对学生的理解起到实质性帮助，教师这个时候就可以进行适当的延伸，对学生进行简单的点拨，使得学生无师自通。教师在对文本内容进行延伸的时候，不要将自己的想法和理解强加在学生身上，而是要引导学生通过延伸材料驱产生自己的理解，最好能够让学生做到和之前没有延伸材料的情况下进行对比，对比学习之后学生将会对所学内容的记忆更加深刻。比如，在讲解到《孔乙己》的时候，可以尝试向学生讲解鲁迅的其他作品，比如《呐喊》《孔乙己》《祥林嫂》等，这些作品与《孔乙己》的产生年代及表达思想非常相似，通过对鲁迅其他作品的点拨，学生能够从中领悟一些他们需要的东西，从而使得课堂效率更高。3.课后延伸课堂教学的完成并不代表知识学习的结束，有些文章在课堂上并不一定能够完全让学生明白，尤其是比较深奥又精彩的部分，仅仅凭借课上的时间是很难以真正理解的，这也是文章的“神来之笔”。所以初中语文教师一定要引导学生根据自身的经验和知识去领略它，去感受它，从本意或者上下文的连贯关系去推敲它。比如，鲁迅的《故乡》在讲解完之后，文章中出现这么一句：动着嘴唇、却没有作声，他的态度终于恭敬起来，分明地叫道：“老爷！”其中，“终于”二字用的非常巧妙，但是文章却没有作进一步说明。因此，语文教师可以要求学生课后进行想象，把这个“空白”补出来。总而言之，初中语文阅读教学不能局限于本文知识，有些时候仅仅靠文本知识很难收到理想的教学效果。所以，语文教师一定要根据一定的原则，对文本知识进行拓展延伸，丰富学生知识面的同时，也促进学生的综合发展。?音乐的魅力是无法抗拒的，它如月色般沉静，如波涛般汹涌，如鲜花般灿烂，如陈酿般芳醇……人人知道，当我们的耳朵感受音乐时，我们的精神就会起变化。”语文教学与音乐教学的相互渗透，可以激发学生学好语文、学会音乐的兴趣，陶冶学生高尚的审美情操，提高艺术素养，能在艺术感受中学会和掌握记忆方法。《语文课程标准教师读本》中指出应“努力建设开放而具有活力的课文课程”，所以我认为，在基础教育课程改革当中，作为语文教学，要在课堂中突出教学和学科的艺术性，恰当地应用音乐会使课堂更加完美和谐，富有感染力。一、创设氛围调动情感美国教育家哈?曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学下正如锤打着一块冰冷的生铁。”因此在语文教学中为充分激发起学生学习语文的兴趣，选择合适的导人音乐，既可以增强文章和课堂教学的感染力，又营造了一种与文章完美和谐的气氛。用音乐导人新课时，可选用古典或富有浪漫主义的音乐，如《蓝色的多瑙河》、《春之声》，其音乐的节奏均匀、鲜明，能与人体的呼吸、心跳等生理机能协调；另外选抒情色彩浓烈、情绪宁静的“小夜曲”，如《月光曲》、《致艾丽斯》等，或者选用现代的一些流行音乐的独奏曲。一种注入了音乐灵性的开场白，能起到抛砖引玉、创设氛围、调节情绪之用，达到曲在此而意在彼。学林嗣环的脍炙人口的《口技》一文，有位教师精选了《百鸟朝风》中群鸟朝贺一段乐曲，一杆唢呐，吹得整个课堂群情雀起。这时他又就势导入：“小小一杆唢呐便把群鸟欢腾争鸣之声摹拟得栩栩如生、惟妙维肖，实为难得。然而，今天，我们要来看一种，不，是听一种无须借助任何乐器，仅凭一张嘴，就能摹拟各种声响的更为令人惊叹不已的绝活：口技。”(板书课题)一时间，学生被“撩拔”了起来，踊跃地投入这节课的学习当中。二、提高审美情趣深化理解记忆瑞士的艾米尔认为：“教授的艺术就是懂得如何引导。”在阅读教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。在授课过程中播放一段有关的乐曲或歌曲，让学生充分感受课文的时代背景，能创设一个非常良好的教学氛围，把学生带入新课所描述的情境之中。如我在教学《空城记》一课时，播放《三国演义》主题歌，那深沉、浑厚的乐曲将学生带人万马奔腾、惊心动魄的战争气氛之中，战争的激烈、紧张、惊险，各军事集团间斗智斗勇的情形以及主要人物诸葛亮羽扇纶巾、运筹帷幄的鲜活的人物形象也历历在目，如在眼前。这样，歌曲带领学生感受雄厚的历史，使学生进入课文情境。一些文中学生不常触及的东西，有时也可借助相关音乐将其形象地再现给学生。再如学《渭城曲》一诗，选用有和乐的深挚的演唱的扬琴曲，于是在清泠泠的乐曲声中，一x,J-~杯相别的友人从千年前定格的那个洒满朝雨的客舍中走来，诗歌意境不言自出。其次，在朗读教学过程中，我们为课文恰当地配以灵妙的音乐能激发学生的学习热情、形成同化、净化其心灵、提高学生的审美能力。如在读散文《春》一文，选配《春之声》；读《周庄水韵》时，可配《春江花月夜》；读《青海湖，梦幻般的湖》时，配上《梁祝》，这样气氛便可和谐统一；读《最后一课》可配《长城谣》，其乐曲悲壮苍凉，而且感情基调、思想内容与文章完全融合，有利于学生深入理解课文。三、推波助澜巧留余韵一节成功的语文课，应有好的结尾，以收到“余音修长，绕梁三日”之功效。我在教授文言文《愚公移山》时，在分析“愚公精神”之后，我便把江涛的《愚公移山》引进到课堂中来，如果说歌中的“面对着王屋与太行，，凭的是一身肝胆……，任凭那扁担把脊背压弯，，任凭那脚板把木屐磨穿……，是愚公不屈形象的再现，那么结句中的望望头上天外天，，走走脚下一马平川，，无路难哪开路更难，，所以后来人，为你感叹!”则是对愚公顽强精神由衷的礼赞。听听那慷慨激昂的旋律，品品这耐人导味的歌词，心头便会有一种斗志在涌起，有一股激情充溢……而这些正是我们要留给学生的“余韵”。有了这些，文章才会绵长、醇香，令人念念不忘。四、展开想象创设写作情境音乐在语文的阅读教学中能发挥如此效应，同样，在作文教学中也有良好效果。大家都说“作文难，构思尤难。”但本人在作文教学中发现，通过播放乐曲再写作文却常常可以化难为易。因为学生在欣赏乐曲时极易展开想象，把乐句转化为语句。前不久，我们就曾进行了先听曲然后作文的试验，一曲过后，学生们纷纷展开想象的翅膀，提笔疾书，效果相当不错。总之，美的教学意境，会激起师生对美的不懈追求，诚如高尔基所说：“人们爱听悦耳而有旋律的声音，爱看鲜明的色彩，爱把自己的环境改变得比原来更好、更美。”当代中学生尤其喜爱优秀老师的那种引人人胜的具有审美性的教学意境的课。让语文教学走近音乐，让音乐走进语文教学，课堂会是另一番天地，学生会因此有一个愉快、唯美的学习情境，语文学习会在愉悦的情境中得以升华。让学生在愉悦中学习，在愉悦中领悟，在享受中提高。这是语文教学的极致，也是我们的不懈的探索与追求。人教版五年级上语文园地六-完整版列作原生活一母的爱”习作下妈妈很爱刘明明,在家什么事情也不让他做,连书包都是妈妈帮着整理。有一次,妈妈出差,儿天都不在家。刘明明上学不是忘了带文具盒,就是忘了带作业术k我认为这个故事中妈妈是溺爱。因为妈妈的包办,使刘明明养成了丢三落四的习惯。每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,请先阅读几则发生在生活中的小故事。父爱母爱如山如海深深思念未完的旅程燕悔的懷無怨的典愛是你带著我勇敢地看人生maojinghuaoa.To3scoll赞美母爱的名言:世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基)母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁)妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。(英国)世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的永恒的,不灭的。(印度)在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。(英国)赞美父爱的句子父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。父爱同母爱一样的无私,他不求回报;父爱是一种默默无闻,寓于无形之中的一种感情,只有用心的人才能体会。父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;父爱如路,伴你走完人生。恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。父