审计重要性与审计风险完整版课件

审计重要性与审计风险完整版56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗审计重要性与审计风险完整版审计重要性与审计风险完整版56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗鉴证业务的目标财务报表审计业务一合理保证一积极报告财务报表审阅业务一有限保证一消极报告腿合理保证的鉴证业务有限保证的鉴证业务(财务报表审计)(财务报表审阅)在可接受的低审在可接受的审阅风鉴证计风险下,以积极方险下,以消极方式对财业务式对财务报表整体发务报表整体发表审阅意目标表审计意见,提供高见,提供有意义水平的水平的保证保证。该保证水平低于审计业务的保证水平检查记录或文件检查有形资产、观察鉴证询问、函证、重新计询问、分析程序程序算、重新执行、分析程序等对于农村中学的学生而言，写作文是件极“头疼”的事，很多学生对作文的态度是讨厌，甚至有的学生表示学语文最痛苦的事情就是写作。学生平时作文存在严重的生拼硬凑，虚假矫情的现象。学生对作文的厌烦程度如此之深，令许多老师束手无策，作文教学在农村中学中是难之又难。1对于学生见作文“头疼”的原因的分析爱因斯坦说：“兴趣爱好是学习的最好老师，最大动力。”其实分析一下大多数学生讨厌作文的原因，主要有这样的几个方面：1.1生活圈子小，见识面窄，写作文时无话可说农村的孩子生活圈子小，除了学习什么都不关心。古人讲，“读万卷书，行万里路”，“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”强调的是多读书，多参与社会。学生没有条件直接参与社会，可以通过媒体，多看时事新闻，间接地了解社会。可有些家长、老师连电视新闻也不让看，连这条间接渠道也给堵死了。学生既无生活积累，相应地也就缺乏独立思想，遇事没有主见，人云亦云，思想单薄、贫弱，甚至偏激。写起文章来，自然难以讲清道理，难以使人信服。1.2学生读的课外作品少，缺少积累，无借鉴或学习对象好的书籍是学生人生的导航，是学生认识世界学会生活的向导。但是，在农村小学生当中，课外书的接触很少，尤其是国内外的名著更微乎其微。其中一个很重要的原因是农村家长的重视程度不够，家长对孩子学习优劣的标准就是分数考高分，把学校里的书念好，其他的课外书无关紧要。所以家长几乎不给孩子准备课外书，有的也只是一些千篇一律的作文选之类的，这就把学生通向课外世界的大门关死了。所以，在大多数学生的作文里，我们看到的是从作文选中照搬下来的单调乏味的，几近千篇一律的内容，模式化的框架。1.3教师自身的原因除了一些客观原因之外，学生怕写作文与我们教师的训练不得法、引导不到位有很大的关系。老师应多指导学生认真观察事物，引导学生去仔细观察，把方法告诉他们，踏实地完成自己的生活与阅读积累。独立思考讨论，注意观察相结合去分析一篇作文的写法，要求他们写作文要贴近生活，从哪入手去写，养成自我观察的角度和自我叙述的技巧。应多鼓励学生写自己所想，而不是过多地利用范文示例，使学生盲目崇拜范文。应多鼓励学生实事求是地表达自己的所见、所闻、所感、所想，鼓励学生看到自己的潜力。要不自己的见解又从何而来呢？2培养学生的写作兴趣，提高其写作能力2.1到生活中找素材农村的生活说单调却也丰富多彩：山村小路上与牧归的老牛作伴；山里溪边戏水抓鱼；菜园田野嬉耍玩闹；爬山摘果、下河游泳等等，这些都是农村学生宝贵的童年经历，也是最好最真实的写作素材。平时，就要引导学生把身边有趣的事，有趣的人以随笔或日记的形式记录下来，让学生自己准备一个丰富、庞大的“素材库”。这样，学生在习作时便不会感到无话可说，自然会下笔千言，有感而发，如此学生写作时才会像叶圣陶老先生说过的“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，自然得很。”2.2开展多种形式的课外阅读生活是写作的“源”，阅读是写作的“流”。“源”“流”畅通，作文的“泉水”才会清澈照人。语文教师一定要鼓励、引导学生的课内外阅读。不要怕阅读占用时间，影响教学进度。叶老说过，“语文课文无非是一批例子”。既是例子，我们就可以大胆取舍、调换，用新鲜的时文代替陈旧的课文。鼓励多读名著，多读时文，鼓励交流阅读心得，鼓励写读书笔记，鼓励模仿写作。教师要加强阅读指导，给学生推荐阅读书目，提高其阅读品位。2.3从名文中学方法中学语文教材和许多中学生必读书籍中有很多文质兼美的名篇，不仅蕴含着丰富的思想情感，而且有着生动恰当的表达方式，我们可以让学生在读的过程中通过借鉴、迁移，逐步将思想、感情、语言、表达形式等内化为自己的语文素养。名篇上的内容丰富多彩，涉及面广。教师可引导学生联系自己的生活体验，围绕一个名篇上的内容或一个话题进行讨论，写出自己的真实感受，这样不仅达到了读的目的，更丰富了写的内涵。如教学《变色龙》后，可引导学生就“假如你的身边也有这样一位‘变色龙’，你会如何对待他？”的话题展开讨论并写话。在学习文章时，经常会遇到一些丰富的词汇。这时教师可引导学生进行词语归类，运用同类的词语进行创造性地写话。如可引导学生用ABB、AABB、ABAC式的词语进行写话。这种练笔费时少，即使是学习较困难的学生也能比较好地完成任务。2.4在竞赛中培养兴趣学生在各方面都有好胜的天性，即使面对讨厌的作文时也一样。而竞赛是激励任何学习最有效的方式，作文教学也不例外。教师可在作文教学中对学生进行横向的对比，根据学生的原有水平，把学生分组竞赛。每次写作训练后根据学生写作表现给予评分，激励学生写作的兴趣。当学生自身的写作水平提高时，不管横向竞赛的表现如何，教师都要给与充分的肯定，让学生在跟自己的纵向比较中培养写作的兴趣。3结语写作能力是语文素养的综合体现，是学生认知能力的体现，作文教学历来是语文教学的重点和难点。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，勇于表达。在教学过程中还应循序渐进才行，要记住“兴趣是一个人最好的老师”。实践证明，兴趣是智慧之门，激发学生的学习兴趣就会打开智慧和创新的大门，他们才会带着这种兴趣主动探挖，学习、写作能力才会不断提高；在兴趣的吸引下，进行写作训练就会事半功倍。因此，通过尝试以上方法培养中学生写作的兴趣来提高其写作水平，这是一个很好的途径。实现“授人以鱼”以“授人以渔”为目的，正是我们教学者所追求的。一、进行教学反思，改变实验教学观念多年来，囿于应试教育框架，物理实验教学在很大程度上流于形式。教师考查学生实验能力往往只片面地停留在看到什么上面，或怎样按课本或教师给出的步骤操作实验、记录数据、得出结论。甚至纸上谈兵，只讲实验过程，不做具体实验，课后要求学生背实验，把培养学生观察实验能力转化为培养学生应付实验考试能力，严重歪曲了实验的现实意义，削弱了学生实验的实践能力和创造才能。随着科学技术的飞速发展，社会出现了严酷的竞争机制，对人才的要求已不能停留在仅有工作能力，而是要求能适应社会发展、具有开拓创新和竞争能力。为适应社会对人才的需求，必须重视学生实验技能的培养。教师要认识学生是实验教学中的主体作用和主体地位，充分发挥学生参与实验的积极性和主动的探索精神，培养他们具有初步的实验技能和能力。二、重视演示实验和学生实验，提高学生实验技能观察是一种带有目的性的心理活动，而观察力则是这种心理活动的有效程度或认识能力，是指人们通过感官有计划有目的地对在自然状态下和人为条件下发生的事物和现象进行仔细地观察和认真的思考，是获得学习信息、积累感性材料的重要途径。培养学生实验技能和能力，首先要加强学生观察能力、提出问题能力、实验技能的培养。初中学生有目的的观察能力是在教师的指导下形成的。在演示实验教学中，教师要充分把学生的好奇心引导到对演示实验的仔细观察和善于观察上来，这才能让学生在观察中发现问题、提出问题。例如在振动发声中拨动橡皮筋使之发声的演示，我把它分成几个环节展示。①用较小的力拨动；②用较大的力拨动；③减短长度拨动。以此来引导学生观察橡皮筋发声的共同现象：都在振动。还引导学生动脑筋、提疑问。结果学生提出这样的问题：为什么拨动力度不同，橡皮筋发出声音的大小也不一样？为什么长橡皮筋拨动时的响声低沉，而短橡皮筋发出的响声尖利？还有一个学生敲了一下桌面，然后问道：老师，为什么我敲了一下桌面，它只发出声音，但却没有看到桌面振动？我对学生提的这些问题，做了如下回答：大家提出的问题都很好，至于它的具体答案，我们可以在下节课所讲的《音调、响度和音色》中寻找或讨论。通过观察，既让学生养成“观思结合”习惯，又能调动学生探索答案的积极性。提高演示实验效果，充分调动学生的感官思维是提高学生观察力与提出问题能力的重要手段。而学生的良好实验技能与形成，首先是从模仿教师的演示实验开始的。课堂上成功的演示实验，会给学生留下难忘的印象，起到良好的示范作用。所以教师所做的每一个演示实验，只能利落成功，不能拖泥带水或失败。这就要求教师必须提高自身素质，课前认真备好演示实验课，注意演示器材、可见度、环境因素等可能给实验效果带来的不利影响，要抓住演示关键，正确引导学生进行观察。例如《惯性》中的打棋子演示，可把棋子换成自制的小方块，才能产生更好的效果。教师一边演示，一边告诉学生“打”的要领。又如做摩擦生电演示实验，如果天气不是很干燥，按课本里所提到的器材进行演示实验，就很难成功，即使能演示成功，吸引的纸屑量也较少，实验效果显然不理想。所以必须寻找更易于摩擦带电的物体，例如三环电池的塑料包装纸、包装电器的泡沫，才能使实验完满成功。有时，还必须加大摩擦力、增加摩擦时间，才能使实验现象明显，才能有利于学生模仿，调动学生动手操作的兴趣。训练学生实验技能十分必要。重要的是要上好学生实验课。当前的初中生，多是独生子女，他们受家庭溺爱，特别农村的学生，他们的父母、长辈，文化素质较低，望子成龙心切，认为让子女拼命读书，就会出人头地，而不知道让孩子参加实践、获得技能的重要作用，不知道技能会促进人的智力发展。所以他们的孩子大部分缺少动手操作的能力，实验技能较差。如上第一个学生实验《用刻度尺测长度》时，我虽然和同学们共同复习了刻度尺的正确使用方法，并演示了规范的测量方法，讲清了实验中应注意的事项，然后再让他们独立测量。但结果却发现：相当部分学生在用刻度尺量物理课本的长度时，尺子放置的方法、读数、记录结果等方面，都出了一些问题；在测较有难度的铜丝直径、硬币直径时，相当部分学生的操作动作都显得十分拙笨，个别学生，甚至摆弄了很久，也做不好。实践证明，上好农村初中物理实验课，并不是一件简单的事，教师们要多加小心和细致。组织学生实验时，教师要切实教会学生实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具、会记录数据、处理数据、会写简单的实验报告等方法。三、重视小制作和小实验，提高学生实验技巧课后小制作、小实验就是课堂实验的拓展和延伸，是提高学生实验技能与能力不可或缺的一环。课堂实验，由于受时间、空间的制约，往往限制了学生思维探索的深度，不能有效地发挥他们的创新能力和创造才能。小制作、小实验却给学生提供了大量的动手、动脑机会，加强了物理教学与日常生活的联系，大大激发了学生的创新思想和创造能力。小制作、小实验一般能在家里进行，学生在家中可根据家庭条件、或购买或寻找各种可利用的废品作实验器材，培养学生自主实验与创新能力，促进学生个性化和独立自主品质的发展。当然，在学生做小制作、小实验之前，教师应注意给学生必要的指导、制定相关预案，鼓励学生发挥团结协作精神。鉴证业务的目标财务报表审计业务一合理保证一积极报告财务报表审阅业务一有限保证一消极报告腿合理保证的鉴证业务有限保证的鉴证业务(财务报表审计)(财务报表审阅)在可接受的低审在可接受的审阅风鉴证计风险下,以积极方险下,以消极方式对财业务式对财务报表整体发务报表整体发表审阅意目标表审计意见,提供高见,提供有意义水平的水平的保证保证。该保证水平低于审计业务的保证水平检查记录或文件检查有形资产、观察鉴证询问、函证、重新计询问、分析程序程序算、重新执行、分析程序等的超合理保证的鉴证业务有限保证的鉴证业务(财务报表审计)(财务报表审阅)所需证据较多较少数量鉴证业务较低较高风险鉴证对象信息较高较低的可信性以积极方式以消极方式提出提出结论。例如:结论。例如:“根据“我们认为,我们的审阅,我们没ABC公司财务报有注意到任何事项使表已经按照企业我们相信,ABC公结论会计准则和司财务报表没有按照的方《XX会计制度》企业会计准则和式的规定编制,在《X×会计制度》的所有重大方面公规定编制,未能在所允反映了ABC公有重大方面公允反映司20×1年度的经被审阅单位的财务状营成果和现金流况、经营成果和现金量。”流量。”【简答题1】试述合理保证的鉴证业务与有限保证的鉴证业务有何区别?【答案】:合理保证的鉴证业务和有限保证的鉴证业务的区别主要表现在以下八个方面:1)目标不同(2)证据收集程序不同(3)所需证据数量不同(4)鉴证业务风险不同(5)鉴证对象信息的可信性不同(6)提出结论的方式不同(7)注册会计师责任大小不同(8)业务收费不同基于责任方认定的业务和直接报告业务1在基于责任方认定的业务中,责任方对鉴证对象进行评价或计量,鉴证对象信息以责任方认定的形式为预期使用者获取。注意:第一,责任方应对鉴证对象进行评价和计量生成鉴证对象信息;