初中信息技术-信息与社会教学设计学情分析教材分析课后反思

第一课信息与社会【一、教学目标设计】了解什么是信息，感受生活中丰富多彩的信息。理解信息的一般特征，能够区分信息与信息载体。正确理解信息，养成合理利用信息的好习惯。【二、教学内容设计】教学重点1、信息的含义。2、理解信息的一般特征。教学难点能够区分信息与信息载体。【三、教学策略设计】1、教师引导与任务驱动法相结合2、合作探究法3、讨论法【四、教学过程设计】环节教师活动学生活动情境导入环节师：今天在开始学习之前，我想先请大家做个小游戏。我有四个箱子，每个箱子都是密封的，你们能不能猜出箱子里面装的是哪类物品呢？我这里准备了箱子的照片，请大家来猜一猜。教师活动1、学生观看思考，与教师互动学生活动引出主题师：大家是通过什么判断出箱子中是哪类物品的呢？师：看来大家都是靠箱子上的图形标志来判断的。这个标志在这里传递给我们的信息是我们进行判断的依据。而这只是信息利用的一个例子，在生活中我们常常要利用信息进行选择判断。我们的社会中充满了信息，那么，什么是信息，它有什么特征呢？我们现在就一起来学习“信息与社会”这一课。书写板书：信息与社会2、明确学习内容，进入教学主题学生回答：危险品、易碎品、医疗用品、易潮品学生回答：图形标志我探究我发现环节活动一：走进信息的世界师：我们的社会中充满了信息，那到底什么是信息呢？阅读课本来寻找答案吧。信息:泛指描述、表现客观事物特征的一切内容，就是使用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。议一议：师：大自然用不同的自然现象，描绘了春夏秋冬的美丽画卷，我们是如何感知四季信息的呢？（课件展示四季的信息）师：信息一般有哪些表现形式？请同学们阅读课本，第三页《加油站》来回答。（课件展示信息的表现形式）教师活动学生通过阅读课本来回答信息的含义。生：春天桃花、樱花盛开；夏天蝉鸣、荷花盛开；秋天树叶凋零；冬天大雪纷飞。学生活动师：那么你能举出身边信息的例子吗？你是通过哪些途径获取的这些信息，他们属于什么形态的信息？找学生来回答学生通过自己的日常的观察来回答：红绿灯、闹钟、天气预报等我探究我发现环节活动二：探究信息的特征师：刚才大家举了很多例子，从早上叫我们起床的闹铃，过马路用的红绿灯，到我们关心的天气预报，学习用的书籍，这些都是我们每天都要接触的事物。大家说我们从这些都事物上感受到了信息。那么，现在我有个问题要问大家，我可不可以说闹铃、红绿灯、天气预报、书籍等就是信息？为什么？教师请学生回答，教师根据学生的回答给予分析，并最终得出结论：铃声、红绿灯、书籍、文字都是信息的载体。

师：为了使大家能够更好地理解信息与载体的关系，我们来做一个游戏。游戏规则：请四位同学上来，第一位同学将我的卡片上的文字用某种方法传达给第二位同学，依次类推。（限定条件：不允许重复使用前面同学用过的方法）师：“文字卡片传递游戏”说明了信息的什么特征呢？信息具有载体依附性。教师活动学生的意见分为两种：一种同意是信息的，一种不同意是信息的。4名学生通过说、写、画、动作等方式进行信息的传递。学生活动师：信息可以脱离载体独立存在吗？信息具有载体依附性，同一个信息可以依附于不同的载体，不同的信息可以依附于同一个载体。生回答：信息不可以独立存在通过四个案例，让学生在总结信息的特征时，更进一步理解信息的概念案例一：目前汽油价格高涨，许多加油站用油非常紧张。车子加油要排很长的队，出租车司机小王第一时间得知汽油涨价的消息，12点前赶到加油站给车加满油。思考：说明信息具有什么特征？司机小王和同学们都获知了这么一条信息，起的作用一样吗？案例二：李明很喜欢下象棋。一天他在网上看到一则有关“象棋比赛”的通知，可是赛事早已经结束，他后悔没有及时上网知道这个消息。思考，这个案例体现了信息的什么特征？案例三：小红书APP，用户通过文字、图片、视频笔记的分享，记录了这个时代年轻人的正能量和美好生活，截至2019年1月，小红书用户数已超过2亿

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后。思考，这个案例体现了信息什么样的特征？案例四：《三国演义》的“赤壁之战”中，周瑜用计令前来劝降的蒋干盗得假冒曹操水军都督蔡瑁、张允写给周瑜的降书，曹操批阅此书，即将两人斩首示众，致使曹军损失了通晓水性的将领；曹操还听信庞统的计谋，将船首尾相连，结果被前来诈降的黄盖用载满燃烧物的小船攻入，落个“火烧三军命尽丧”的悲惨局面；这个案例有说明了信息的什么特征？我实践我创新下面的内容，体现了信息的什么特征？1、一传十，十传百2、红灯停，绿灯行3、三个臭皮匠赛过诸葛亮4、三人成虎5、飞鸽传书1．下列关于信息的描述，不正确的是______。

A．人们可以通过事物的属性、特征等信息，加深对事物的了解和认识。

B．信息、物质和能量，都是人类赖以生存的重要资源。

C．电视机、电话机、声波、光波都是信息。

D．信息无时不在，无处不在，信息是我们行动决策的重要依据。2.信息无处不在，无时不在，表现了信息具____。

A普遍性B依附性C共享性 D时效性3．关于信息，下列说法不正确的是_____。

A．信息具有依附性，相同的信息可以依附于不同的载体，但其内容并不因记录手段或物质载体的改变而发生变化。

B．信息具有共享性，因此对每个人来说，信息的价值是相同的。

C．信息具有时效性，因此人们需要关注每日的天气预报。

D．信息具有价值性，因此对原有信息进行加工可能产生具有新的价值的信息。环节教师活动学生活动归纳总结思考延伸人们从不同角度去理解、认识信息，会得出对信息的不同的理解，目前对信息的概念没有精确和统一的定义。今天我们理解信息（凡客观存在能为人们所感知的事物或现象。）只是从广义的角度。我们在校学习其实也是信息处理过程，通过教师讲解获取信息，通过自已做练习、实验、考试对信息进行进一步工处理，在现实生活中当我们遇到类似的问题，我们则运用所学的知识解决问题，从而对获取的信息再次进行创新。板书设计学生刚从小学升入初中，面对的是全新的学习环境，其学习的积极性会很高。在小学时，学生已经简单的学习过一些有关信息方面的知识，但是还没有形成系统的信息观。因此，学生的这部分经历可作为新的内容的落脚点。步入初中的学生，其思维方式更加倾向于理性思维，因此在教学方法上要更加地注重引导，避免过多的直白呈现，讨论法、案例分析、基于问题学习法、探究性学习、协作学习等学习策略会更加适合这个年龄段的学生。

根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，通过试一试、比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生试有活动，比有收获，考虑到学生学习认知能力，思维能力的差距，个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性采用自主学习，小组协作。效果分析： 通过本堂课的学习测评，发现绝大部分学生掌握了教学的重难点知识，并且能够灵活运用，效果挺好。今后教学中应再注意学生分析问题和解决问题能力的训练。问题的设置要有层次性，考虑不同程度学生的能力。【教材分析】信息与社会_信息技术_初中_《信息与社会》是青岛出版社出版的七年级《信息技术》第一单元第一节的内容，是初中的第一节信息技术课。这部分的内容主要介绍了信息在我们的生活中是无处不在的，其表现形式是丰富多彩的，另外还介绍了信息的基本特征。通过这节课的学习，让学生认识信息的重要性并掌握其基本特征。这节课的效果如何，对今后的信息技术教学的影响是很大的。这部分内容理论性强，实践性弱，因此为了让同学们充分理解所学内容，我打算采用讨论法和案例分析法，通过小组协作，加深学生对所学内容的认知。【课后反思】信息与社会_信息技术_初中_以下内容体现了信息的哪些特征？1、一传十，十传百2、红灯停，绿灯行3、三个臭皮匠赛过诸葛亮4、三人成虎5、飞鸽传书【课后反思】信息与社会_信息技术_初中_1、在教学中，提出让学生感兴趣的任务，引导学生主动参与到学习中，在完成各个任务的同时获得真知。充分发挥学生的学习主动性，让学生自主探究学习和讨论，突破以往满堂灌的形式，利用和整合现有资源，达到理想的目标把貌似枯燥无味的东西变得生动起来，学生感兴趣了，学习起来就有了动力。2、教学过程环环相扣，层层递进，教学设计合理，学生容易接受。3、利用课件的交互性提高学生的学习兴趣。4、在探索新知时采用任务驱动的方式，大大提高了学生的学习效率，通过互相讨论，交流思想，获取最大的成功。5、教学过程中，学生成为课堂的主人，在自主探究的过程中，培养了学生积极探索，乐于进取，不畏艰难，勇于创新的精神。【课标分析】信息与社会_信息技术_初中_