胡连清-循环经济教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。胡连清-循环经济胡连清-循环经济21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。胡连清-循环经济德国循环经济德国在循环经济实践方面堪称世界之最,不仅是世界上循环经济发展水平最高的国家之一,而是实践循环经济最早的国家连清制作ppt、找材料陈薇:演饼、找材判刘军银:找材料oo循环经济循环经济acycliceconomy)环经济是种源为原则,以低消耗、低排放、高效率为墓本特征的经济增长模式續霾背,晟那染涝放和消费过程的物质量,节约资再利用:提高产品和服务的利用效率,减少一次用品污资源化:指将废物直接作为原料进行利用或者对废物进行再生利用。一、现阶段初中作文教学面临的困境作文教学与语文理论知识教学相比，缺乏定量的教学标准，即便是语文教师在指导、评判学生作文时，也难免会受主观观念的影响。因此，作文教学历来是初中语文教学中的重点和难点，结合初中作文教学现状，总结其主要问题如下：1.学习方法过于单一，学生学习兴趣不高。新课程改革对于语文作文写作提出了新要求，但是仍然有一些学校、一些教师没有从根本上转变应试教育思想，教学手法难以及时改变。以作文教学为例，套用“老三步”教学方法，即首先读一篇范文，随后以范文为例，讲解某一类型作文的写作注意要点和技巧，最后留给学生课堂时间，根据教学内容完成写作。长期以来，初中作文教学都是沿用这一教学模式，导致部分初中生养成了定时的写作习惯，虽然能够在较短时间内完成写作，但是作文内容空洞枯燥，缺乏新颖性和创新性，难以取得较好的成绩。除此之外，作文应当是学生内心情感和思想的体现，但是在这种固化教学模式的影响下，学生的思维受到制约，学习积极性难以提高，不利于作文教学质量的提高。2.作文素材相对较少，写作内容脱离实际。艺术来源于生活，又高于生活，对于写作来说同样如此。初中生的语文知识积累相对浅薄，对外界事物的认知停留在初级层面，这就决定了其写作内容必须与学生的日常生活、所见所闻息息相关，才能确保文章言之有物。但是实际教学中，一些语文教师为了凸显作文的重要性，往往设置一些“高大上”的作文题目，其题目内容完全脱离实际生活，或是超出了初中生的认知范畴，在这种情况下，初中生只能以自身生活经验和所学知识为基础，凭空进行推断和臆想，生搬硬套教师所教授的写作模板，虽然最后也能完成一篇文章，但是作文内容废话连篇、言之无物，既浪费了学生的学习时间，又达不到应有的作文训练和教学效果。同时，写作素材较少与初中生平时阅读量不足有一定的关系，初中课程安排较为密集，学生很少有时间进行自由的阅读学习，所接触到的素材计几乎都来源于语文课本，一些人物事迹被反反复复运用，使得文章内容老套，缺乏亮点。二、提高语文写作教学质量的策略分析1.明确作文教学计划，注重阶段性学习。作文教学与其他语文基础性教学一样，要想取得较好的教学效果，教师必须在学生写作水平的基础上，制订内容合理、切实可行的教学计划，一方面能够为后续的作文教学提供参考依据，便于教学计划按部就班地开展，另一方面能够及时发现教学中的缺点与不足，方便教师及时进行自我改正。语文教师就要纵观全局，并且做出学期、学年甚至每一学段的作文教学计划，比如从纵向上可以建立一个作文练习序列，七年级以自由写作为主；八年级以规范写作为主，教师提出一些规范和操作方法；九年级以自主写作为主，目标设定为表达学生个性，使学生写得更好。每次写作任务都要向学生提出具体而又适度的要求，让学生通过自己的努力获得成功，体会到写作的乐趣。2.自由写作，放飞心灵。《义务教育语文课程标准（2011版）》的实施建议中指出：“为学生的自主写作提供有力的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”在作文课上，教师首先应明确是指导课还是讲评课，在指导课中教学的重点是开阔学生写作思路和启发学生自由表达。海阔天空的想象是十分重要的心理活动，要让学生充分释怀，不限时间、内容、篇幅、题材，只要真诚健康，学生就可以天马行空，想怎样写就怎样写。可以写高山流水，也可以写海啸山崩；可以写平凡生活，也可以写真诚崇高；可以写未来世界，也可以写眼前一物……学生的个性得到张扬，会乐于写作，更能使想象力得到开发。3.关注生活，积累经验。丰富多彩的生活使学生作文有事可写。写作练习应先从学生熟悉的写起，写自己想写的人和事，写自己想说的话。比如，在七年级第一个学期，学生可以写暑假，写初入中学校园的生活、感觉等。教师平时要教会学生关注生活，多维思考，及时捕捉写作灵感。生活积累有两种途径，分别是实践积累和阅读积累。实践积累是学生在生活实践中通过真实感受积累直接经验。例如，高尔基的《童年》就是在实践积累的基础上完成的。阅读积累指学生通过课内外文本资料的阅读获得间接经验。每个人的时间和精力都是有限的，通过阅读获得作文素材是积累的一个必要手段。现阶段我国初中作文教学仍然存在一些不足之处，教师应当明确自身的教育责任，抓住初中生的学习特点和心理特征，制订有针对性的作文教学计划，激发初中生写作兴趣。完善优化初中写作教学策略还需要每个语文教师根据自身情况不断探索，只有这样，初中作文教学才会渐渐走上“有效教学”之路。在初中英语教学当中，单词的学习对于学生们来说是很枯燥无聊的，由于农村的教育改革还不是很完全，仍然保留着一些的传统的教学模式，所以教师的教学效率以及学生学习质量都没有得到很好的提升。现就农村初中英语词汇教学的特点提出一点自己的看法。一、农村初中英语词汇教学特点在现在大多数农村学校当中，英语课的教学水平让人担忧，尤其对于最基础的词汇来说存在很多的教学问题。教师还是延续着传统的教学模式，对学生实施教师领读、学生跟读的教学模式，教师单纯地讲解词汇的读音、意思和拼写，而学生在听、读、做笔记。这很大程度上限制了语言教学的效率，使得学习词汇脱离了我们的现实生活，学生只是一味地背词汇，而没有更好地理解词汇的含义以及用法。如果这个问题一直被教师忽视，一定会影响到学生日后对英语的学习。具体在英语教学过程中主要存在以下几点问题：1.教师教学的理念过于陈旧，学生对英语的学习没有太高的激情与兴趣，由于教学的理念传统落后而且同时还受到国家应试教育的影响，教师往往忽略了农村学生在初中就接触英语的特殊情况，并没有重视对学生英语学习兴趣的培养，尤其在词汇教学上没有激起学生的兴趣，导致学生的英语学习困难加重，教学的枯燥无味以及词汇的大量背诵，还会让学生对英语学习产生反感、厌恶等情绪。2.英汉语言之间的差异，学生在学习英语词汇的学习过程当中，由于没有意识到中国与美国之间的文化差异，进而对英语的句型以及语法不能很清楚的理解，在学习英语的过程当中很容易受到汉语思维的影响而导致出现语法句型的错误，同时在读音训练时，一般农村的学生多数会带有地方的方言口音，导致学生的英语读说也有一定的地方口音，这直接影响到英语词汇的学习效果，以及与人正常的英语交流。3.农村初中生对于单词的遗忘现象很普遍，学生记忆单词的方法比较单一，缺少学习的策略，大多数时间都是在独立机械式地背诵单词，而不能正确地理解英语单词真正的含义，孤立的背诵单词的方式，导致学生在记忆单词时没有很好的交流，即使背诵的发音是错误的也没有人及时的纠正，同时单一的背诵对学生的情绪会有很大影响，长时间的背诵不但效率的低下，而且还会导致学生对英语学习产生厌恶情绪，所以在背单词时经常会出现今天记的单词明天就忘了的现象。二、农村初中英语词汇教学的问题的解决策略1.激发学生兴趣，调动学生的求知欲初中英语相词汇相对来说是比较简单的，大多数学生在学习过程中都能自己掌握，但在长期学习的过程中由于词汇量的增加以及教学内容的加深许多同学都会显得力不从心，渐渐的对英语学习失去了兴趣，所以教师应该采用一些相对灵活的教学方式，使学生喜欢学习英语。例如，在学习单词期间可以适当地与学生做一些相关的游戏，像单词记忆比赛、单词竞猜等游戏，不但可以增加学生的学习兴趣，也可以让学生在学习过程当中体会竞争的快乐。教师还可以通过分组的形式来相互促进学习，这样不仅通过活动与交流学习了新的英语单词，而且学生的积极性也被调动起来了，活跃了课堂气氛，使枯燥的词汇学习增添了许多色彩。2.灵活运用词汇教学，提高学生的主动性（1）单词的理解运用：对于新的词汇来说，教学的过程不仅仅就是叫学生去读去记，而是利用我们学过的知识来进行教学，让学生自己揣摩单词的意思，比如初中英语人教版（goforit）的教材当中的句子“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame”学生只是不了解“rianstorm”的意思，我们可以让学生们猜一下，然后在给个图片进行一点提示，这样学生就很容易记住单词的意思而且很难忘记，利用这些类似游戏的方式来进行教学可以使学生更加积极地学习。（2）单词的对比法：单词与单词之间的意思可能有相似的情况，还有一些固定的搭配以及短语，例如sometime与anytime之间的区别，我们要进行分类归纳，将单词的类型、语法进行相对的记忆，这样不仅可以增强记忆的效果，还能很好地提高学生们的积极性。（3）了解词法有效扩充词汇量：教师在教学的过程当中应该向学生教授的基础构词的意识，以达到更好的学习效果，例如：homework、classroom等词汇，还有就是演变词汇，例如：happy―unhappy、comfortable―uncomfortable等词汇，在教学的过程中我们要了解词性以及不同词性的含义。例如：open动词是打开的意思而形容词则是开放的意思，只有让学生充分了解单词的含义与词性才能让学生更加高效率的学习英语。（4）加强课外阅读：一篇简单有意思的英语课文可以让学生了解英语的趣味，并且在阅读过程中会牢牢记住文章中经常出现的单词的含义，这样不但可以增加学生的词汇量而且对于学生的阅读能力也有很大的提升。（5）小组互竞性学习：教师可以把学生分为几个小组，让每个小组之间都要进行相互的监督与挑战，使学生在群体中相互促进共同提高，定期在小组中举行词汇量竞赛，赢得第一的小组有小小的奖励，输的小组也要进行鼓励，以此促进学生的好胜心理，让在学生在学习期间体验到成功的喜悦，有效地巩固词汇学习的效果。德国循环经济德国在循环经济实践方面堪称世界之最,不仅是世界上循环经济发展水平最高的国家之一,而是实践循环经济最早的国家连清制作ppt、找材料陈薇:演饼、找材判刘军银:找材料oo循环经济循环经济acycliceconomy)环经济是种源为原则,以低消耗、低排放、高效率为墓本特征的经济增长模式續霾背,晟那染涝放和消费过程的物质量,节约资再利用:提高产品和服务的利用效率,减少一次用品污资源化:指将废物直接作为原料进行利用或者对废物进行再生利用。循环经济发展模式开时收产晶石空德国简介(1)、地理位置(2)、经济地位o德国的地理位置德国位于中欧德国国土位于北纬47至55度、东经5至16度间。德图图国面积为357,021平方公里,其中包tut00∠Cn括349,223平方公里的陆地及7,798平方公里的水域,德国为欧洲面积第7大国家及世界面积第62大国家。LOGO经济地位德意志联邦共和国是国际领先的工业国家。是世界的第四大经济体,经济实力居欧洲首位。国内生产总值中大约三分之一为出口产品,大约每三个工作岗位中就有一个依赖于出口。同时,德国经济依靠于出口,和外国的联系非常密切,所以德国的外经关系在德国经济中发挥着重要的作用德国企业中有大约90%是中小企业,其中的大部分专门生产具有创新性和高质量的产品,在国际竞争市场上赢得了席之地。oo德国经济地位的五大优1德国拥有8200万人口,国内生产总值约为20630亿欧元2001年)欢洲最大的市场盟的国内生产总值约25%的比重2.德国是欧洲重要的交通枢纽,并在已有的欧洲市场和新兴的中东欧市场中发挥着纽带作用。3.德国以其在技术研发领域所取得的突出成就而闻名。它提分之一的研发经费发明专利方郭角新我米又挑喬车,刃豺笄芳僵切合作为德国拥有先进的通信系统及良好的基础设施德国的“双轨教育体制”将企业的实际培训与学校里的理论外国拳在物和数投朱人资妹深的劳动力重要作oo德国的循环经济发展历史起源背景循环经济法律实施手段LOGO景工业高度发达而资源匮乏德国是一个高度发达的工业化的国家,国内坐产总值仅