汽车造型变迁与色彩教学课件

汽车造型变迁与色彩汽车造型变迁与色彩汽车造型变迁与色彩第五章汽车造型变迁与色彩赏车“其形也,翩若惊鸿,婉若游龙。荣曜秋菊,华茂春松。仿佛兮若轻云之蔽月,飘飘兮若流风之回雪。远而望之,皎若太阳升朝霞;迫而察之,灼若芙蕖出渌波—原来三国时期曹植形容它嫂子的一首《洛神赋》自主学习是新课程提倡的一种学习方式，以学生为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等路径实现学习的目标。目前，初中体育课堂基本上还是教师的灌与学生的练，先灌后练或者边灌边练的比较多，忽视了学生的自主学习，尤其是前课环节的探索和研究更少。所谓前课，是笔者根据自己的教学实践提出的，与人们所讲的课前略有区别。“课前”一般指一节课之前的预习，内容往往只针对该节课，而“前课”，时间更为宽泛，可以是一节课、一个单元、一个学期，甚至是一个学年。在前课中利用分组学习的方式进行自主学习，可以进一步提高教学效率，真正让体育课走进学生的日常生活。初中学生一般年龄在12到15岁，这个年龄段的孩子正处于身体发育的高峰阶段，其心理的变化也很大，我们的体育课教学要注意切合学生的生理、心理变化规律。根据教学的内容，我先后针对广播操、排球、耐久跑、篮球等四个教学单元进行了较为完整详细的前课教学设计，细化到每个技术动作与环节。仅以篮球而言，整个初中的篮球技战术大致包括：传接球、球性练习、移动、运球、投篮、基本战术等等，其中传接球技术又包括双手胸前传球、双手接球、原地传接球练习、双手头上传球动作、双手低手传球动作、单手胸前传球动作、单手胸前接球动作等等。以篮球单元中的传接球部分的“双手接球”技术动作为例，我制作了前课自主学习卡，引导学生分组自主学习。我利用这些卡片让学生在前课中分成小组自主学习，在实际的课堂教学中进行再练习、纠错和展示。经过一个学期的对比与分析，实施前课自主学习的学生动作明显娴熟得多，身体的协调性与柔韧性也有更大的进步，尤其是他们已经基本能适应前课的分组自主学习，不仅准确地完成了卡片上的学习任务，还能举一反三，有所创造。传统的体育课，基本上是备课组制定计划，教师按照大纲积极备课，再把备课的内容在课堂上灌输给学生，学生练习，教师纠错，下课，任务完成。因此，经常会出现某个技术动作一学就是三年、年年都学、年年一样、年年都学不会的奇怪现象。通过前课小组合作的实践研究，学生在课前自主查看、分析、学习共同制定的技术小卡片，基本掌握了一定的知识，再到课堂教学时，只需要一定的实践和纠错环节。这样的学习，一是提高了学生自主自学的能力。二是大大提高了课堂教学效率，节省了教师详细解释知识点以及进行技术示范的时间，学生在课堂上可以直接在老师的指导下进行练习，或加深难度进行训练。三是体现了学生的主体作用，他们可以根据自己的前课学习认识，自主地参与练习，甚至创造性地进行训练，教师只需要适时指导，让学生在特定的范围内，特别是确保安全的情况下自由地发挥和实战。在研究实践的过程中，开始是由我制作前课自主学习的材料，包括技术动作的解释、图例的展示、重点难点的提醒，以及完成的注意事项等等。逐步发展为我只布置要学习的技术动作名称（一般规定为同类运动项目），学生自己就会制作动作技术小卡片，而且内容比我的还要丰富，每个人都是学习的主人。再后来学生开始寻找自己喜欢的新项目，有的甚至是教师和大多数学生都从未接触过的内容。比如一个学生看了一个欧美电视剧里有人玩的飞盘，在网上查了查，写了操作方法和技术动作要点，卡片做得有模有样，一整套关于飞盘运动的材料非常翔实，也很有操作性。我打算在下学期就借鉴他搜集的资料，尝试在班级推广飞盘运动呢！在实践中也遇到了一些问题。一是学生的兴趣如何调动和保持。体育有很多的项目，虽有共通的特点，但各个项目的差异也很大。学生不是对每个项目都喜欢，对于不喜欢的，他们没有兴趣，没有主动探索的动力和渴求的欲望。这时就要发挥教师的主导作用和同伴的示范作用，激励学生的学习愿望。二是指导学生自主学习时的进度的把握。一开始的时候，我尝试着把某个单元的知识点集中起来制成卡片发给学生，结果顾前顾不了后，顾左顾不了右，哪个环节都没有做好，只得再回到课堂上重新整理，这样就没有起到前课自主学习、课中节约时间、提高效率的目的。因此，要循序渐进，一个知识点一个知识点的布置、学习并检查。三是学生分组的选择。前课的自主学习一般是自由组合，有一些自觉性较差的学生有可能自愿在一组，但由于他们的自我约束力不够，彼此之间互不服气，互不听指挥，结果造成组内气氛的紧张，不团结，很难共同完成任务。因此，教师在分组时要直接参与和指导，帮助学生进行科学的分组，根据学生的能力、兴趣等条件，合理地分配到各组之中，同时提倡学生之间的传帮带，真正面向学生全体，不放弃、不抛弃每一个。四是前课自主学习采用分组学习，要防止不良的攀比心。有的小组成员只想表现自己的组，对其他组的学习不闻不问，甚至还出现贬低他人的不良行为，如不及时纠正，小组之间就容易产生矛盾，不利同学正常的交往。教师要将教书与育人有机地结合起来，教会学生正确对待自己和他人，让他们知道“尺有所短，寸有所长”的道理。五是学生自主学习的成效如何判定。许多同学很努力地进行前课的自主学习，花了不少时间和精力，不仅在文字理解上做足了功课，而且在课前能提前进行实际模拟练习，但是因为他们自身的身材条件、动作技能等因素，在课中展示的能力和考评成绩并不理想。一个学生曾经颇为无奈地为自己辩护：“老师，邓亚萍去打篮球，刘翔去游泳，乔丹去举重，他们还不一定有我好呢。”对此，我们应该进行适当的引导与肯定，只要学生在原来的基础上技能与体能有所提高，就应该给予充分的肯定。毕竟增强体质、形成终身学习与锻炼的意识与能力，这是对体育的最好诠释。在初中体育课教学中运用前课分组的自主学习，给课堂节约了时间，提高了效率，学生从被动地接受，到主动地探索每个知识点，包括没有接触过的体育项目的技术和要点，取得了较好的成效。但要使这种学习方式更为有效，教师还要想尽可能多的方法，准备更丰富的材料，鼓励全体学生参与到学习中来，为今后的终身体育打下坚实的基础。（王璐，南京市金陵中学河西分校，210019）随着时代的发展和社会的进步，农村小学也加大力度开展英语教学。在这里，教师面对的都是一些没有英语基础的7、8岁的孩子，如何让他们对陌生的第二语言产生好感，并乐于接受它、学习它呢？在工作中，我总结出几点方法，让孩子找回自信，让孩子感悟学习英语的无限乐趣，成为英语学习的成功者。一、俯下身来引领学生做好学习准备1.培信心。记得范德比尔特说：“一个布满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”同样，面对一群毫无英语基础的孩子，想让他们真正愿意学并学好英语，自信则是重要而持久的精神支柱。生活在农村中的孩子们基本没有机会接触英语，所以，我一开始并没有急着要求孩子实现我的教学目标，而是熟悉和了解每个孩子的性格，“知己知彼”才能百战不殆。例如，在学习介绍自己的本领一课中，主要学习句型“Ican...”，40分钟的教学对于大部分学生已经足够习得这个句型，先请出那些说得特别好的学生上台大声介绍，给大家做个榜样，老师也要竖起大拇指给予肯定。但是每个班级总有几个是或胆小、或还内向、或接受能力差的孩子，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，让学生能在课堂上表现得更出色，让他们感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了成就感，就会逐渐消除畏难情绪，在时间的见证下，学生越来越自信，对英语学习也越来越有信心。2.提兴趣。小学英语教学要重视培养兴趣，但单依靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，学生就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的手段，而不是培养兴趣的手段。在教学时，我更多关注孩子的心理，针对他们的年龄特征和喜好渗透英语，如Unit1“Let’scount！”课文中“Look！Cool！”，其实这些简单的单词学生学起来没难度，如何激发学生的学习兴趣呢？我抓住“cool”这个单词，因为学生在生活中经常听到“真酷”这样的赞扬，我顺势拓展“外来词”的概念，除了本课中出现的cool，还有“sofa”“pizza”等，学生听到后立刻兴奋起来，觉得英语学起来很有趣。3.养习惯。好习惯陪伴人的一生，我们该如何培养学生做人、生活、学习的习惯呢？在英语课上，我有意识地培养他们“听说读唱演”的习惯，学会“倾听”对于英语的习得特别重要。我在教授新单词的时候，先仔细听录音，然后让学生边看老师嘴型边朗读，最后是听录音跟着模仿。为了检测学生的朗读，我课上放慢速度，做到“人人参与”，让每个学生都读给大家听一听，一来增强学生的自信、提高口语水平，二来有利于老师发现学生学习中存在的问题。一个好习惯的养成需要21天，教书绝对不是急于求成，忽略学生的学习过程和其中遇到的困难。逐渐地在英语课堂上，学生就会养成专心听录音，专注听其他同学发言的好习惯，无形中也提高了课堂教学效率。二、抬起头来做好学生、家长的学习榜样1.用“真心”获取孩子对老师的信任。每个班级都会有一些接受能力慢或学习能力弱的孩子，教师要用平等的眼光看待“差生”，给他们营造一个宽松的心理环境。在一年级英语课堂上完全放下架子，主动地创造与他们沟通的方式和条件，讲真话、说实话，用自己的爱去温暖、打动他们的心，让他们敢说敢讲，由怀疑到信任，成为他们的知心朋友。比如学习第三单元Unit3I“likecarrots”，我给学生看自己带着老公孩子去菜场买菜的图片，让学生也能有机会了解老师的家庭生活，学生看了忍不住称赞“MissXie的儿子好可爱啊！”，听到学生内心的赞美，我也是心情美美的，上课更加有激情了。同样在这一话题中，要谈论喜欢的蔬菜，我也如实告诉孩子：“Idon’tlikeoions.Butthey’regoodforourhealth！”学生有的捂着嘴巴笑，有的在说“原来老师也不爱吃啊”，学生与老师的距离一下子拉近了，获得了学生的信任和喜爱，对课堂的教学也有了更大帮助。2.用“真识”鼓励孩子对知识的渴求。“ChangingEnglishinthechangingworld”。所以平时我很珍惜学校为我们提供的学习平台，每周五准时参加读书班活动，全校青年教师坐在一起，或读一读英语课外书籍，或探讨一下最近教学工作中的问题，每个月也会上交两篇读书摘记与教学反思，在这活动中大家互相学习，共同进步，努力提高自身业务水平。我常常利用晨会课和他们“炫耀”自己新学到的本领，有时是一个英语笑话，有时是一个网络新词，有时甚至是办公室新学到的一个生僻字的读音。学生在听过、笑过之后，逐渐感受到了老师的这种“不断学习、与时俱进”的精神。这远比单纯的说教有用，学生在老师的鼓励下也会逐渐养成爱阅读爱学习的好习惯，探索和研究新事物，这才是教育的真谛，“活到老学到老”相信学生会受用一生。3.用“真诚”赢取家长对老师的支持。对于低年级孩子来说，其可塑性更强，但是也必须承认，农村孩子的生活、学习习惯与城里的相比有所区别。最明显的是家庭教育在孩子成长期的缺失，当地父母一般都是在羊毛衫工厂工作，每天早出晚归，很多家庭把孩子交给祖父母照顾。在这样的家庭环境中，祖、父两代人对孩子的教育观念行为不统一，导致孩子性格倔强，行为习惯不佳。老师常常比家长更有权威，所以家长非常重视老师的要求，重视老师对孩子的态度。老师及时将当天学习内容告知家长，有利于家长在家帮助孩子复习一天的重难点知识，有疑问及时询问老师，真正做到当天问题当天解决。相信在长期的坚持下，家长一定能感受到老师的爱，从而对老师产生信任感，在彼此积极、有效的沟通中，以“一切为了一切孩子”的态度真正关心孩子的学习，给予孩子真正的教育，为孩子的全面发展保驾护航。在孩子学习生涯中会遇到许多老师，我愿做那个在有限时间里陪伴他们成长的那个大孩子，用自己的爱和努力感染每个孩子，带领他们一步一个脚印用“心”阅读浩瀚的书海；用“勤”收获知识的硕果；用“爱”体验生活的奇妙与美好。第五章汽车造型变迁与色彩赏车“其形也,翩若惊鸿,婉若游龙。荣曜秋菊,华茂春松。仿佛兮若轻云之蔽月,飘飘兮若流风之回雪。远而望之,皎若太阳升朝霞;迫而察之,灼若芙蕖出渌波—原来三国时期曹植形容它嫂子的一首《洛神赋》§1汽车造型变迁马车形汽车箱形汽车甲壳虫形汽车船形汽车鱼形汽车>楔形汽车>子弹头形汽车马车形汽车从19世纪末到20世纪初,世界上相继出现了一批汽车制造公司,除戴姆勒和奔驰各自成立了以自己名字命名的汽车公司外,还有美国的福特公司、英国的罗尔斯罗伊公司、法国的标致和雪铁龙公司、意大利的菲亚特公司等。当时的汽车外形基本上沿用了马车的造型。因此,当时人们把汽车称为无马的“马车”。≯本茨的第一辆三轮汽车和戴姆勒的第一辆四轮汽车不但是马车形状,还是无蓬马车。原因是早期发动机功率很小般只能乘坐2-~3人,如果再给它装上一个笨重的车篷和车门动力就不够了马车时代,并未形成汽车自己造型的风格,所以可以说是汽车造型的史前时代1901-1905年在美国最畅销的奥兹莫比尔弯挡板汽车OldsmobileCurveddash马车形汽车●奥兹莫比尔汽车公司于1897年由兰森奧兹创建,是当时美国产量最大