水资源综合利用教学课件

水资源综合利用幽默来自智慧，恶语来自无能水资源综合利用水资源综合利用幽默来自智慧，恶语来自无能水资源综合利用1.1概述1.2水力发电01.3生活用水1.4灌溉01.5工业用水1.6生态用水1.7其他用水部门第三节生活用水s(domesticwaterusel1.生活用水的定义及分类定义:生活用水是人类日常生活及其相关活动用水的总称。生活用水分为城市生活用水和农村生活用水分类:城市居民住宅用水公共建筑用水城市生活用水市政、环境景观和娱乐用水消防用水生活用水日常生活用水农村生活用水家畜用水总所周知，我国农村中学英语教学质量一直是比较差，特别是农村的初中英语。农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多，其中在农村中有部分学生辍学主要原因就是英语成绩不好所造成的。这种情况对初中英语教学质量影响极大，危害甚重。城市的小学生基本上从三年级就认真学习英语。而现在农村小学基本上不开设英语，有的乡镇小学开设英语，也是流于形式。农村初中学生，在七年级时，大多对英语感兴趣。但是，到了八年级时，随着词汇量的增大哦，语法变难，出现两极分化。我个人认为应根据当地学生的实际情况，面对学生，认真把握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教育教学措施，达到全面提高英语教学的质量。1时刻提醒学生学好英语的重要性。由于我们国家随着科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语了。学习英语将成为一个重要的任务，全社会都在重视它。而且，在中考、高考中，英语占据重要的地位，在大学，英语四级是大学生必须通过的。出国留学，英语好是前提。向学生经常讲述英语改变命运的励志故事。激励学生有把英语学好的信心。让他们成为“我要学习”的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而也可以全面提高我们的教学质量。2时刻尊重学生的差异性。我们大家都明白，影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥，挖苦讽刺。犯错后不要大声的喝斥，在平时学生有点滴进步就应及时的发现并加以表扬和鼓励，多在他们的身上发现闪光点，让他们对学习产生动力。好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，时刻帮助他们，差生完全可以教好的。所以我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，让他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。鼓励他们，放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。只要我们认清形势、把握时机、正确引导、增强信心，给学生多讲道理，给他们多加帮助，他们一定能把英语学好。3时刻学习新的教学理念、改进教学方法，提高课堂效率。要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念。教师上课不能只教教单词、背背课文、讲讲语法，天天如此。这样不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。我们应该运用“精讲精练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，全面提高课堂教学质量。只要我们长期坚持下去，我相信同学们的成绩一定能上升，这样也一定能提高我们的英语教学质量。4时刻提醒农村学生“勤能补拙”。总之，通过教师的多方努力，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生坚持下去。我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。“德、智、体、美、劳”全面发展是新课改的基本要求，所以初中音乐课被纳入初中教育阶段的基础课程，既有利于缓解学生的学习压力，也有利于培养学生的艺术修养。但事实上，笔者经过对本校及周边学校的多方调查，我发现音乐课堂的效果并不是很理想，其主要原因在于学生音乐基础不同，并且根据自己多年的教学经验，在翻阅了大量资料的基础上，认为分层教学策略可以解决这一问题。因此，笔者对初中音乐课堂实施分层教学策略进行了探索与研究。一、初中音乐课堂实施分层教学的必要性随着新课程改革的实施，新的教学理念不断渗透，一体化教学模式已经不再适应当前的教学内容，既无法满足每位学生的学习需要，也不能提高学生的学习效率，使得学生彼此之间的差异越来越大，最终导致了“两极分化”严重。课堂是教学的主要阵地，所以我们要从这里继续改革，将原来的班级授课制转变为分层教学制。分层教学就是根据学生的音乐天赋与接受能力进行音乐指导，不但解决了传统课堂教学中出现的矛盾，教师也可以达到最佳的教学效果，所以，初中音乐课堂实施分层教学十分有必要。二、初中音乐课堂实施分层教学策略分层教学法顾名思义就是教师根据学生发展的个性差异，制订教学策略，最大限度地发挥学生的特长，使学生综合素质得到均衡发展。1.教学预设，目标分层首先，教师要根据学生现有的音乐知识量、接受能力高低、自身音乐天赋等条件，科学地将学生分成几个水平相当的小组。然后，我们确定教学内容，按照各组学生的实际情况列分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个等级进行分层次教学。例如，在学习人民教育出版社七年级下册《凤阳花鼓》这首歌曲时，教师将教学目标分层预设。Ⅲ等级目标能在鼓点或多媒体伴奏下，在通过教师的范唱后，要求百分之九十以上的初中生能够相对完整地唱出歌曲《凤阳花鼓》；Ⅱ等级目标能在相同的伴奏下，要求百分之七十五以上的初中生运用正确的发声状态，唱出比较完整的歌曲《凤阳花鼓》；Ⅰ等级目标能同样有伴奏，但必须要求百分之三十左右的初中生不但能完整地唱出歌曲《凤阳花鼓》，同时还要求他们的声音富有感情。Ⅰ等级目标为最高要求，其中包含Ⅱ等级和Ⅲ等级要求，Ⅱ等级指标包含Ⅲ等级指标要求。依据教学目标的分层，课堂分层教学时教师要着眼于完成Ⅱ等级目标，另外还要考虑到Ⅲ等级目标和Ⅰ等级目标。我们要力求百分之九十以上的初中生能够完成Ⅲ等级目标，百分之七十五以上的初中生能够完成Ⅱ等级目标，至于能够顺利完成百分之三十左右的Ⅰ等级初中生，教师可以额外提高目标要求，进行重点培养。不过，课堂教学进度主要还是以能完成Ⅱ等级目标和Ⅲ等级目标的初中生为标准。2.平等参与，小组分层随着人们对学生的教育关注度提升，上学的学生也越来越多，现在初中班级的人数一般都在40人以上，甚至有些班级人数更多。学生的人数过多，有一个显著的缺点就是教师无法指导每位学生学习，导致音乐课堂教学效率难以提升。因此，平等参与、小组分层成了初中音乐课堂实施分层教学策略的重点。小组分层是为了学生更好地学习音乐，而不是划分等级差别对待，所以，教师在进行小组分层时一定要考虑到学生的感受，尽可能地按照学生的兴趣爱好、水平高低等方面进行分组，既要保护学生的心理，也要保证平等参与，为志同道合的学生提供组成一组的机会让他们共同学习、共同进步。例如，在学习人民教育出版社九年级下册《远方的客人请你留下来》这首歌曲时，教师可以采取按兴趣、特长自由组合等方式进行小组分层，他们可以是音乐不同方面特长的互补组合，也可以是相同爱好的共同组合，然后每组选出一名有能力和责任心强的学生的担当小组长一职，带领大家一起参与到音乐课堂当中。如果有喜欢跳舞的小组可以根据《远方的客人请你留下来》这首歌曲编排一段舞蹈表演给大家欣赏，其他组负责打分；有喜欢唱歌的小组可以现场清唱《远方的客人请你留下来》这首歌曲，从而锻炼自己的胆识，为自己的组增光；有喜欢乐器的小组可以根据《远方的客人请你留下来》这首歌曲，选择多种乐器演奏。总之，平等参与、小组分层有利于提高初中生学习音乐的兴趣。3.交流合作，互动分层笔者通过教学观察与事实调查发现，在合作学习小组中，学生可以选择以主题为主的本组学习合作分层，也可以选择以形式划分的跨组学习合作分层，这样，不但给学生增加了课堂参与机会，培养了学生的自主学习性，也实现了让学生成为音乐课堂上的真正主人的目的。我们可以以人民教育出版社八年级上册《青春舞曲》这首歌曲为例，学唱这首歌时，完成最高Ⅰ等级目标的学生，需要帮助本组其他成员完成Ⅱ等级目标和Ⅲ等级目标。如果在规定的时间内，本组成员完成歌曲《青春舞曲》所有等级目标时，他们可以选择义务帮助其他不擅长唱歌的小组完成任务，比如“乐器组”“舞蹈组”“合唱组”“清唱组”等等。或者，他们也可以主动向这些小组学习其他特长，以备下一次音乐考核。同组之间互帮互助不但能促进学生与学生间关系的升温，还体现出初中音乐课堂实施分层教学的效果。自由选择跨组与其他小组组间的学生通过各种“艺术的表现”方式进行切磋，这种交流合作有利于激发学生的音乐灵感，也有利于培养学生的创新能力。4.适当引导，辅导分层除此之外，教师还要根据学生掌握歌曲的熟悉度，加强个别学生的辅导。例如，对于那些对音乐有天赋的学生（完成Ⅰ等级目标），我们要密切关注他们的音乐动向，无论是在音乐课堂上，还是课下都要尽可能地给予相应的指导，希望他们在未来音乐发展的道路上愈走愈远。还有那些学歌曲比较困难的学生，一定要杜绝嘲笑与批评，而要给予他们更多的鼓励与帮助，并且尽量抽出时间单独辅导，让他们感觉教师对他们的关心，从而热爱音乐。三、初中音乐分层教学课堂的思考初中音乐分层教学课堂和传统音乐课堂相比较，教师不再是统一授课，而是对不同层次的初中生，制订不同的教学方案，这样就能大大提高了学生的学习效率，给学生留下更多的发挥空间。初中音乐分层教学是教学改革的必然趋势，也是学生全面发展的需求。初中音乐分层教学改变了学生的学习状态，提升了学生的学习效率，给初中音乐教学带来了新生机。分层教学法是教育制度下进步的体现，也是我们当代教学模式学习的典范。总而言之，初中音乐课堂实施分层教学策略适用于当今教学模式中，让学生能够尽情释放天性，既培养学生的音乐素养，又满足学生能力发展的需要。面对社会的快速发展，未来社会的人才也应该全面发展，最终把每个学生培养成栋梁之才。水资源综合利用1.1概述1.2水力发电01.3生活用水1.4灌溉01.5工业用水1.6生态用水1.7其他用水部门第三节生活用水s(domesticwaterusel1.生活用水的定义及分类定义:生活用水是人类日常生活及其相关活动用水的总称。生活用水分为城市生活用水和农村生活用水分类:城市居民住宅用水公共建筑用水城市生活用水市政、环境景观和娱乐用水消防用水生活用水日常生活用水农村生活用水家畜用水2.生活用水的特征用水量增长较快用水量时程变化较大供水保证率要求高对水质要求高水量浪费严重生活污水水质污染程度小于工业废水3生活用水的组成给水系统一般由取水工程、净水工程和输配水工程三部分组成。水源取水工程}{净水工程输配水工程(用户生活用水组成3.1给水水源的选择3.1.1水源的种类和特点江河水湖泊水地表水源水库水海水等水源上层滞水地下水水质清澄,且水源不潜水易受外界污染和气温影响承压水地下水源裂隙水一般宜作为生活饮用水的水源。但地下水也有缺点溶岩水般含矿物盐类较高,硬度较泉水等3.1.2水源的选择般对于用户量小、供水安全要求低的乡镇供水系统,应优先采用水质好的地下水、水库水作为水源。对用水量大,供水安全要求高的城市供水系统,应优先采用河流、湖泊等地表水源,这将有利于地下水资源的保护和合理开发,提高供水安全可靠性一般原则◆给水水源应有足够水量◆给水水源的水质应良好◆统筹考虑,供水经济安全3.2取水方式抽水泵经交供水管抽水泵家(水管集水井格网抽水泵粘土封闭泵站抽取地表水示意图过滤器抽取地下水示意图3.3净水处理以地下水作为水源时,由于水质较好,通常不需任何处理,仅经消毒即可,工艺简单。以地表水作为水源时,生活饮用水处理工艺流程下图絮凝剂消毒剂混合十絮凝沉淀池滤池清水池二级泵站澄清池地表水二次净化工艺流程4.生活用水量计算生活用水一般包括人类和牲畜的使用水量之和。其计算方法有:直接计算法和定额估算法。直接根据生活用水量统计计根据当地统计资料,算得到,特别是城市生活用获得人均日生活用水水一般是通过管道供应,可量经验数据,再计算以直接统计用水量大小实际生活用水量定额估算法的计算人口总数DW=QDw×P×365年生活用水量人均日生活用水量(L/(人d)城市生活用水主要受城市规模、经济水平、气候条件、水资源