超详细-人教部编版四年级下册语文期末总复习教学课件

超详细-人教部编版四年级下册语文期末总复习超详细-人教部编版四年级下册语文期末总复习超详细-人教部编版四年级下册语文期末总复习语文期末复习总汇四年级下册风景特点篇1、桂林山水——奇、秀、险静、清、绿2、双龙洞—一雄伟、惊险、神奇3、七月的天山—一奇妙无比、引人入胜4、大海——波澜壮阔5、西湖水平如镜6、泰山—一峰峦雄伟7、香山—一红叶似火8、荷兰—一水之国,花之国,牧场之国9、乡村生活一一独特迷人、优美恬静10、乡下风景—自然和谐、充满诗意、无拘无束11、桂林山水甲天下—一桂林的山水天下第甲:第一12、、舟行碧波上,人在画中游—一小船在碧波荡漾的湖面上行驶,人好像在画卷中游览观赏一样。本文谨以“松花蛋中的化学”为例，阐述笔者对情境教学案例的思考与运用。一、案例分析皮蛋的?v史发展、制作保存、营养健康及食用注意事项等，都蕴含着化学知识，从初中学生的学习基础和课程标准来看，可分解出下述课题。1.探究松花蛋中浸泡液的溶质组成。从知识角度，包含着酸碱盐的性质、物质的溶解性等内容。从技能角度，化学方程式的书写是关键。从观念角度，微粒观、变化观、价值观等会有所体现。从环保角度，则涉及到对废弃液的无害化处理。2.探究“毒松花蛋”内因。这个话题主要涉及到物质的营养、有毒物质对蛋白质的破坏、健康饮食等。像毒皮蛋中涉及到的硫酸铜、氢氧化钠、氧化铅等物质，其中硫酸铜、氢氧化钠都是初中化学中的常见物质，在探索这一课题中，会帮助学生深化理解这几种物质的性质，并通过“毒皮蛋”产生的危害，使学生从另一个角度体悟化学的价值。3.探究松花蛋的历史演变。从最初偶然发现皮蛋，到后来的泥制皮蛋、无泥皮蛋，感受人类智慧的发展，体会化学知识在生活中的作用。“松花蛋”蕴含的知识远不止此，如松花蛋中特殊气味是如何产生的？为什么松花蛋吃起来比普通蛋要鲜？皮蛋的蛋黄为什么呈现青灰色等，要想解决这些问题，需要学生具有更丰富的化学知识，由此也可激发学生深入学习化学，保持对化学长久的学习兴趣。二、案例情境创设分析将松花蛋作为一个教学资源，需要精心设计教学情境。从引发学生探究兴趣、融合化学探索问题角度分析，可采取下述方案。1.实物展示。展示松花蛋和普通蛋样品，让学生在观察对比中产生制作松花蛋的兴趣，从而引出对配料的探究。实物由于与学生距离最近，所以最易于引发学生的共鸣。“眼见为实”，看到的、摸到的就是最真实的。真实往往带来共鸣。让餐桌上的食品走上课堂，无形中缩短了未知与已知之间的距离，学生产生兴趣也属必然。2.实验引入。可事先组织兴趣小组进行课外探究并录像。课堂上以播放录像引入，由教师或学生提出问题予以解决。化学实验探究是吸引学生的最佳学习方式。事实证明，对于自然科学来说，最具煽动力的当属实验探究，因此以实验引入的形式，必然让学生趋之若鹜。何况，本处以学生自己的实验作为学习媒介，对实验者本身是一种鼓励，对为参与者来说是一种诱引，总之，对全体学生来说，都形成了较强大的吸引力场。3.新闻引入。可播放“毒皮蛋”相关新闻，引发学生探索欲望。任何来自生活场景的学习素材都会引发学生思考，何况“毒皮蛋”本身就具有强烈的震撼作用。因为每一个生命个体都会在另一种被摧残的生命现象中找到共鸣，共鸣本身就是兴趣。4.展示引入。课前布置调查作业，让学生通过资料查询等方式获得初步知识，在组织学生展示过程中发现化学问题并用化学知识解决问题。此类调查因为涉及到每一名学生，自然也就让学习成为每一个人的事。当每个学生都渴望得知信息分析从而确定自己的从属时，学习便已经成为学生自己跌事情。5.故事引入。以故事形式介绍松花蛋历史起源及发展，引发学生研究兴趣。不止对于学生，即便是成人，喜欢听故事都是一种天性。讲故事、听故事，在故事中思考道理，兴趣便寓于其中了。关于情境创设的方式不一而论，但不管如何创设，挖掘“情境”的价值当属首要。情境的价值首先要引发学生学习的兴趣，没有兴趣，再完美的教学设计都是纸上谈兵。但是也不能仅仅停留在感性兴趣层面，兴趣能够延伸发展，才是教学的主旨。也就是说，通过教师的精心设计，要将情境的作用发挥到极大，让学生在富有内涵的思考探究中，将兴趣内化为内驱力，成为继续探究的源泉。三、教学设计分析环节一：创设情境，引出课题【创设情境】1.展示课前调查：学生对松花蛋的了解和喜爱原因分析。2.播放“毒皮蛋”相关新闻。3.课题展示：松花蛋中的化学【设计意图】进行课前调查，能让学生将注意力集中在松花蛋这个课题上，并能自觉的运用化学知识对其作出初步思考。从问卷中获知不少学生喜食松花蛋，在这一前提下播放“毒皮蛋”的新闻，很容易使学生产生激愤情绪，从而引发探究欲望。环节二：质疑释疑，深度探索1.学生交流后质疑。2.学生相互释疑。3.教师指导点拨。【设计意图】大家的问题大家解决，体现出的是对学生自主能动性的培养，教师需要做的工作是给予学生充分的信任，并给予学生辩论的时间。本环节深度探索的问题自然来源于学生的交流，但是教师在日常教学中观察到的学生的疑难点，在此时也要作为重难点进行突破。或许上环节中的问题学生都能做到细致解析，但是教师在与学生交流中要通过追问、引导等方式，将学生的疑难点“追”出来，使学生坚定地相信：要探究的问题正是自己的真问题，从而使本环节的教学成为一节课的高潮。从教学角度说，本环节探究的重点是配料中发生的化学反应、如何判断溶液的酸碱性、如何处理废液，以及从微观角度分析其中的化学内涵等内容。环节三：提炼总结，有效评价1.知识点梳理与总结2.研究方法总结与分析3.学生学习状态和效果评价【设计意图】本环节的作用是提炼升华，将学生凌乱的思维归于调理，将模糊的知识夯实，更重要的一点是，通过本环节教学，让学生体会化学与生活的关系，能自觉的通过化学视角看社会。运用化学知识解决问题。环节四：深刻反思，提出问题1.回顾松花蛋的发展史，引导学生猜想设计优化的制作松花蛋方案。2.结合社会现实，对“毒皮蛋”进行社会分析。四、总结从本节课的教学设计看，本节课是一节开放性的复习课，它以教学资源为载体，将教学内容贯彻其中。但是整个操作过程中的落脚点在学生问题的产生和解决，故而课堂极具生成性。但也因为具有生成性，使课堂教学处于游动状态，而增强了不可预知性。化学是以实验为基础的，研究物质的性质,组成,结构及其变化规律的基础自然科学。物质的性质要通过实验来验证，物质的制取要通过实验来完成。真实的化学实验，就是通过学生视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识的，只有提供直接作用于感官的真实实验，才能有助于学生形成思维，加深对反应物质特性的理解，培养学生的动手操作能力和创新意识。例如，反应生成的沉淀，物质的溶解，颜色的变化，有色、有味气体的逸出等，都是帮助学生直接观察物质发生变化的直接感知，使学生信服地形成对物质特性的深刻认识。在平时的教学中，我主要进行了以下探索。1.实验演示，设疑激思化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，提供依据，便于学生进行讨论、探索。因此，演示实验要真正起到演示作用。教师在进行演示实验教学时，要在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。例如在讲“金属活动性顺序”时，教师可设下疑问：金属钠与硫酸铜溶液反应有何现象呢？很快有的学生就说出“钠表面覆盖一层红色固体”，在金属活动性顺序中钠排在铜的前面，并臆造了钠置换硫酸铜中的铜的化学方程式，接着教师开始演示，并要求学生认真观察钠的变化，溶液的颜色变化。实验结果表明：钠漂浮在硫酸铜溶液表面，迅速旋转产生火球并消失，溶液中出现蓝色沉淀，这精彩的现象，瞬间的变化，学生凝神观察，猜测被推翻，为什么会出现以上现象呢？你从而发现了钠有哪些性质？这一个一个的疑问激发了学生的思维活力，经学生讨论和教师点拨，对金属钠学生有了初步了解，再通过教师解释，写出钠与水反应的化学方程式和氢氧化钠与硫酸铜反应的化学方程式，学生便明确了实验现象的产生和盐与金属的反应规律中应除去“K、Ca、Na”三种活泼金属，这样以生动的实验探索，不断的设置疑问，使学生思维活跃，求知欲望逐渐增加。2.媒体辅助，形象逼真为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放置是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用投影技术，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。多媒体辅助教学主要是对实验现象进行放大，克服演示实验可见度小的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。例如，卢瑟福的α粒子散射实验，利用多媒体教学，把肉眼看不见的微粒放大变成能看见的粒子进行演示，使学生能清楚地观察到实验现象，从而理解实验结论，得到很好的教学效果。投影技术使实验的科学性得到提高，增强学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供条件，演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于录相教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。通过录像技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。例如：浓H2SO4稀释的实验，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解，通过录像对“将水滴入浓H2SO4中”放出大量热量使H2SO4液飞溅现象进行演示，使学生加深对这一知识点的理解，再如：铁的冶炼，用CO还原Fe2O3的实验，课堂上无法实验演示，借助多媒体教学，既能观察到正确、明显的实验现象，还能清楚的观察到错误操作而引起的爆炸现象。这样的教学可以使学生正确掌握实验操作规则和正确认识实验装置，对实验的成功起到一定的作用。3.学生探究，激励创新学生实验不仅是学生学好化学的重要手段，而且在培养学生创新思维，增强创新意识，养成创新思维习惯中起重要作用。首先要求学生明确实验目的，搞清通过实验要验证哪些性质，培养何种技能，受到哪些教育。你对这个实验还有什么其他的做法或改进等，例如实验室制取氧气时，除总的目的外，我们还要求学生把握以下几点：（1）块状固体药品取用（2）液体药品倾倒（3）导管连接（4）氧气气体收集、检验、验满方法（5）你对该实验装置满意吗？如何改进？这样，学生明确了实验目的，操作起来自然顺利，由于实验前教师给学生提出了对实验改进的问题，学生在操作时就注意了观察思考，觉得课本中的装置图不是很科学，不能随时控制反应进行，教师因势利导，让学生尝试说出自己的改进方法，画出装置图，这样一来，学生得到了尝试创新的体验，享受到了成功的快乐。4.实验改进，拓展思路实验室的开放，给学生提供了广阔的实验空间，但教师如果不给予必要的指导，它发挥的作用必然减弱。因此，对每一个实验操作，要求学生不仅要有规范的操作技能，而且要有准确的语言表达。例如实验室制二氧化碳的实验，实验中药品、步骤很清楚，但为了培养学生探究创新能力，我们把此实验进行了改进，让它以习题的形式出现。我们提供了（1）碳酸钠和稀盐酸（2）石灰石和稀硫酸（3）石灰石和浓盐酸（4）石灰石和稀盐酸四组药品，并设计了几套实验装置，让学生选择去做，这样以来，学生好奇心大增，不再受课本步骤的约束，亲自实验验证。在操作中，教师进行巡回指导，及时纠正操作中的错误，学生从动手到动口，个个一副小科学家的样子，经反复实验验证，最后归纳出实验室制取二氧化碳的最佳方案。实践证明，学生实验习题化，可开阔学生的眼界，增强分析问题和创新的能力。总之，实验在化学教学中占有重要的地位，搞好化学实验教学是开发学生智力，培养学生能力的重要途径。做好化学实验，可以很好地激发学生兴趣，营造学习气氛，调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维能力。所以，做为一名化学教师，上好化学实验课是非常重要的。语文期末复习总汇四年级下册风景特点篇1、桂林山水——奇、秀、险静、清、绿2、双龙洞—一雄伟、惊险、神奇3、七月的天山—一奇妙无比、引人入胜4、大海——波澜壮阔5、西湖水平如镜6、泰山—一峰峦雄伟7、香山—一红叶似火8、荷兰—一水之国,花之国,牧场之国9、乡村生活一一独特迷人、优美恬静10、乡下风景—自然和谐、充满诗意、无拘无束11、桂林山水甲天下—一桂林的山水天下第甲:第一12、、舟行碧波上,人在画中游—一小船在碧波荡漾的湖面上行驶,人好像在画卷中游览观赏一样。二、人物特点篇1、父亲(中彩那天)一诚实,讲信用2、父亲(万年牢)认真、实在、正直3、哈默——自爱自尊自强、有骨气4、小夜莺—一机智勇敢、热爱祖国5、雨来—一机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高6、一个中国孩子热爱和平、憎恨战争7、盲童安静—热爱生活、珍惜生命8、琳达一家心为他人着想,乐于助人9、乡下人家—热爱生活,勤劳朴实10、伽利略一—执着追求真理,相信科学、不迷信权威11、罗丹—做事全神贯注、一丝不苟、执著追求12、聋哑青年—做事勤奋专注、画技高超13、父亲(父亲的菜园)——勤劳执著、认准目标、坚持不懈14、纪昌——虚心好学、勤学苦练15、飞卫—堪称名师16、扁鹊—一医术高超17、蔡桓公一固执己见、自以为是、讳疾忌医18、文成公主一聪明又漂亮19、普罗米修斯—一不畏强权,为民造福、不惜牺牲自己的生命20、宙斯——心狠手辣、冷酷无情21、渔夫—一从容、镇定、聪明22魔鬼一凶狠狡猾而又愚蠢三、课文心得体会、学习了《桂林山水》,我感受到了桂林的山是多么的奇秀险,桂林的水是么的静清绿啊!2、学习了《记金华双龙洞》,我感受到了双龙洞是多么雄伟、惊险、神奇啊!3、学习了《七月的天山》,我感受到了七月的天山是多么的奇妙无比,引人入胜啊4、《中彩那天》告诉我们,人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富加珍贵的财富5、学习了《万年牢》,我感受到了无论做什么事都要讲究认真,讲究实在6、学习了《尊严》,我感受到了做人要做一个自爱自强自尊的人7、学习了《将心比心》,我明白了善待别人就是善待自己。遇事要将心比心,多为别人着想。《自然之道》让我们懂得,如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。9、学习了《黄河是怎样变化的》’我明白了要保护环境,增强环保意识,否则,就会受到大自然的惩罚。10、学习了《“打扫”森林》,我明白了要保护大自然的生态平衡,提高环保意识,爱护环境。1l、学习了《人类的老师》,我明白了只要我们细心观察,用心思考,才会有所收获12、学习了《夜莺的歌声》,我明白了面对敌人时,我们要镇定自如,机智勇敢13、学习了《小英雄雨来》,我知道了雨来是一个机智勇敢,热爱祖国的人。14、学习了《一个中国孩子的呼声》,我明白要热爱和平,维护和平,不要战争15、学习了《和我们一样享受春天》,我明白我们要憎恨战争,维护和平谁都有热爱生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。16、《触摸春天》,告诉我们:以自己的爱心给他人带来幸福,生命才更有意义17、《永生的眼睛》,启示我偃珍惜生命,让有限的生命,体现出无限的价值。19、《花的勇气》,激励我们:在人生的道路上,阴风冷雨并不可怕,要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻20、学习了《乡下人家》,我感受到了乡下人家的田园生活真让人向往。21、学习了《两个铁球同时着地》,让我明白了对权威要尊重,但不应该盲从,我们有疑问应该反复求证,实践才是检验真理的唯一标准22、学习了《全神贯注》,告诉我们学习或是做事要有执著追求的精神和全神贯注的工作态度以及一丝不苟的工作作风23、学习了《鱼游到了纸上》,让我明白了做事要勤奋专注、一丝不苟的道理2、《纪昌学射》,寓意