1青春的理想与担当《沁园春·长沙》高一语文优质教学课件（统编版必修上册）

青春的抱负与担当——?沁园春·长沙?统编版人民教育出版社【学习目标】在理清思路、品尝语言、初步把握情感的根底上精确?????背诵课文。【教学过程】一、导入新课这是一个布满盼望的时代，每个人都有自己的梦，有人想转变世界，有人只要小确幸。那么，究竟怎么做才能无悔于青春？让我们到?沁园春·长沙?中去找寻答案。一读：读准字音、停顿、节奏、重音。二读：感受乐观豪迈、开阔大气的风格。情境任务有一位汉学家说所写的几首词，他认为还是?沁园春˙长沙?最正确。假设你是这位汉学家，记者问为什么，你会怎么答复？或者你认为汉学家会怎么答复？〔建议和?沁园春˙雪?〕比拟，并写一篇小论文〕下面就让我们带着这个问题走进?沁园春˙长沙?，分析“?沁园春˙长沙?最正确〞“最正确〞在何处。三读：理清思路以词人的活动〔动作〕为主体，找出表现全词线索的动词：上片〔何时何地何景〕：立看〔写景〕怅问；下片〔何人何事何情〕：携忆〔抒情〕记寒秋图——湘江秋景图——峥嵘岁月图——中流击水图四读：品尝语言，把握情感〔一〕上片前三句——寒秋图在深秋一个秋高气爽的日子里，远眺着湘江碧水缓缓北流，我单独伫立在橘子洲头。寒秋，湘江北去，橘子洲头。3.为何以“独〞起笔？孤独的诗人最见共性。李白“独坐敬亭山〞，闲适；柳宗元“独钓寒江雪〞，隐逸；晏殊“独上高楼，望尽天际路〞，超脱；诗人“〞，表现出爱秋而不畏寒的卓然而立的形象和中流砥柱的气概。〔中流砥柱，也说砥柱中流。形容人很顽强，不屈不挠，像砥柱在激流中矗立一样。也比方在动乱困难的环境中能起支柱作用的力气。中流：河流中间。砥柱：三门峡东的一个石岛，矗立于黄河的激流中〕〔二〕上片中间七句——湘江秋景图1.情境任务：假设有一位导演要去长沙拍摄和这首词比拟吻合的景物，你会给他什么建议？为什么？〔小组争论〕提示：环境描写的常用手法①修辞手法。比方、拟人、排比、夸张、比照等。②颜色比照鲜亮。例如杜甫的?绝句?：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。〞黄鹂、翠柳，还有白露、青天，后面还有白雪、各色的船舶等等，组成了四幅颜色比照鲜亮的画像，不仅错落有致，而且向无垠的空间延长，画面静中有动，富有鲜亮的立体美感。③观看角度：定点观看、移步换景。④描写：场面描写、白描(粗笔勾画、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔)。⑤观看挨次：远近结合、上下结合、内外结合、俯仰结合。⑥写景挨次：动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合;⑦感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等。(绘形绘声绘色)记忆技巧：一修一色二观三描四序四结合五觉万山红遍，层林尽染远静分漫江碧透，百舸争流近动静结合分鹰击长空高动分实写绘景鱼翔浅底低动分万类霜天竞自由总2.在这几句诗中，你认为哪些字用的比拟好？为什么？。万山〔红遍〕——红之宽阔层林〔尽染〕——红之深透漫江〔碧透〕——水深而宽，清澈干净百舸〔争流〕——船多喧闹鹰击〔长空〕——强健有力鱼翔〔浅底〕——轻快自由万类〔竞自由〕——昂扬奋进“翔〞本指鸟回旋飞行，这里形容鱼游得像鸟一样轻松，又像鸟在空中一样自由无所阻碍地，说明湘江水清澈透亮?????，没有水草等的阻遏。正由于无水草的阻碍，水才“碧透〞，此处照应上文的“碧透〞；同时，正由于水中无水草的阻碍，才能知道、看到“浅底〞，如此，又照应了后文的“浅底〞。内容上写出了鱼儿畅游之轻松自由，结构上既照应上文，又照应下文，足见“翔〞字使用之奇妙。上片后三句——峥嵘岁月图词人面对生气勃勃，漂亮壮阔的秋景，生发出什么感慨？诗人见山川的壮阔漂亮很自然地想到了祖国命运和革命将来，进入了理性的思索，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅〞写出词人思绪万端，百感交集。“问〞又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了诗人的胸怀与抱负。看生气勃勃之景，生济世苍生之情。“诗的品评在意境的高低，而意境高低，又打算于人的品行的高低。〞毛主席具有博大的胸襟，发奋向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌的也布满豪情壮志。表达了主席博大的胸襟与凌云壮志。〔四〕下片前两句：过渡〔五〕下片中间七句齐读“恰〞字引起的七句，说说诗人刻画了一群什么样的同学少年形象？“风华正茂〞——青春年少,才华横溢。“书生意气,挥斥方遒〞——热忱奔放，敢作敢为，以天下为己任。“教导江山,激扬文字〞——激扬慷慨,奋笔疾书;关怀国家命运,针砭时弊,宣理。“粪土当年万户侯〞——蔑视官僚阀,救国救民,敢于斗争。〔六〕最终两句到中流击水,浪遏飞舟——以问句结尾。对上片“谁主沉浮〞的奇妙答复。革命青年以天下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志。艺术地答复了“谁主沉浮〞这一问题。小结：刻画了一群敢于向旧世界宣战的斗士，他们胸襟博大、壮志凌云、乘风破浪、砥砺前行。这也正是青春本该有的姿势。五读：背诵全词背诵方法一：了解词牌〔即词的格式〕“沁园春〞分为上下两阙，上阙开头前三句为“起句〞，中间七句叫“铺叙〞,最终三句叫“煞尾〞或“小结〞；下阙开头两句叫“过变〞或“换头〞，中间七句是“铺叙〞，最终三句是“煞尾〞。3——7——32——7——3标点符号一般为：，，。，；，。，，。，，。〔？〕，〔。〕。，；，。，，。，，。〔？〕背诵方法二：理清思路，把握情感背诵方法三：学习魏书生的高效学习法和艾宾浩斯遗忘曲线。德国心理学家艾宾浩斯()争论发觉，遗忘在学习之后马上开头，而且遗忘的进程并不是匀称的。最初遗忘速度很快，以后渐渐缓慢。这条曲线告知人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观看曲线，你会发觉,学得的学问在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就削减。有人做过一个试验，两组同学学习一段课文，甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%，乙组的记忆率明显高于甲组。魏书生1.分层次背诵1——2——1、2——3——2、3——4——3、4……全篇；2.背八分熟时，试着默写；3.有感情朗读穿插极限快速朗读。八、情境任务有一位汉学家说所写的几首词，他认为还是?沁园春˙长沙?最正确。假设你是这位汉学家，记者问为什么，你会怎么答复？或者你认为汉学家会怎么答复？〔建议和?沁园春˙雪?〕比拟，并写一篇小论文〕明确：从“问地〞到“比天〞——?沁园春˙雪?与?沁园春˙长沙?的比拟阅读同样的词牌名、同样的作者，由于写于不同的年月，于是表现出不同的心境。下面我们从创作背景、表现手法、情感思想三方面进行比拟。创作背景?沁园春˙长沙?写于1925年，农夫运动蓬勃兴起，直接领导了湖南的农夫运动，先后建立了二十多个农夫协会，创立了湖南第一中心支部——韶山支部。当年十月，前往广州创办讲习所，途经长沙，重游橘子洲，触景生情，写下此词。?沁园春˙雪?创作于1936年。继侵占东北三省之后，又将魔爪伸向华北。应和的要求，连续实行不反抗政策。国家和民族处于危险存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了在全全的领导地位。同志率领红成功到达陕北清涧县袁家沟，预备渡河东征，开赴前线。为了视察地形，登山海拔千米白雪掩盖的塬[yuán]\t"s://so/_self"上，当“千里冰封〞的大好河山呈现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词?沁园春˙雪?。表现手法情感思想?沁园春˙长沙?起头的一个“寒〞字确定了全词的基调——心情沉闷。当时的中国阀割据，国民政府风雨飘摇、工人运动风起云涌、共产主义事业踌躇满志。国共虽然实现第一次合作，但也存在变数。在看似明朗的革命形势下，却感觉出来一丝忧虑。“问苍茫大地，谁主沉浮〞表现出诗人惆怅的心境，同时不难看出青年才俊敢问天的豪迈情怀。“〞一词表达诗人忧思的状态，“怅〞“忆〞表达的惆怅心情更加明显。事实也印证了这一点，1927年是中国历史上的一个转折点，在上海对共产人和工农群众举起了屠刀，抛弃了的三民主义，终结了开创的革命事业：这一年，汪精卫撕下了左派的假面具，大叫大嚷对共产人“宁可错杀三千，不行放过一个〞。想来怎能不让人心“寒〞啊！?沁园春˙雪?那么不然，开篇的“风光〞一词就可见作者心境的明快，旨在说明风光无限。“大河上下，顿失滔滔〞，这是黎明前的黑暗，诗人却看到了曙光。西安事变和平解决，星星之火已成燎原之势。全词洋溢着欢快、明朗的色调，而且全然没有了思虑之心迹，布满自信——“数风流人物，还看今朝〞。我们看到的是不惑之年的中年人历经世事沧桑之后表现的自信和沉稳。综上分析，两首词