梅花魂上课用课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝梅花魂上课用梅花魂上课用时间反复无常，鼓着翅膀飞逝梅花魂上课用创情媳梅花宋王安石墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。由于“打工潮”的影响，不少家庭夫妻双双外出务工，把子女甩在家里由爷爷、奶奶或外公、外婆看管，或者寄养在亲朋家，从而造成了一大批“留守儿童”。大部分“留守儿童”学习差、性格孤僻、做事缺乏自信心。在农村地区，留守儿童的生活及家庭教育大多由祖辈--爷爷奶奶、或外公外婆托管。由于祖辈大都受教育程度不高，甚至有一部分是半文盲，年龄的代沟无法在思想上沟通，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。调查结果显示，有不少留守儿童学习成绩较差，在学习上明显处于劣势；大多数教师也反映留守儿童中“学困生”、“问题学生”较多，他们对学习和生活缺乏热情，多有厌学倾向。一方面缺少父母的关爱，而祖辈的文化水平较弱，学习上缺乏监督；另一方面，随着新课改的深入，实践性内容增加，需要家长适当辅导，爷爷奶奶心有余而力不足。从作业的完成情况来看，留守儿童的作业态度和质量都有明显不足，留守儿童年龄都不大，没有父母的监督和指导，学习的自觉性和主动性显然不够，学习状况很不理想。“留守儿童”的教育管理是当今一大社会难题，作为班主任，针对本班的实际情况，对“留守儿童”采取了一些新的教育方法和策略。一、让“留守儿童”的生活充满阳光1.建设书香校园知识是人类进步的阶梯，是人类灵魂的归宿与寄托。学校要加大图书室、阅览室工作和校园文化建设，把学生引导到书本与知识的海洋中去。让“留守儿童”找到他们灵魂的依傍，弥补他们内心缺失的爱。2.丰富他们的课余生活为了填补留守儿童的空闲时间，消除孤独感，可以开展多种形式的活动，充分发挥学生的积极性和创造性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让他们幸福、祥和的环境中茁壮成长。学校按照学生的兴趣、爱好和特长可以举办写作、书法、文艺、体育等兴趣小组，通过开展内容丰富、生动活泼、形式多样的活动，促进他们的健康发展。利用课余时间开展体育竞赛活动，给留守儿童创造更多参与和展示的机会，让他们建立自信心，体会成就感，培养对班级和学校的归属感，这样有利于减轻他们的心理压力，更有利于他们的心理健康。作为教师切忌因为留守学生缺少监护，行为习惯和学习成绩差就歧视他们或放任不管，应千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失。不论是学习上还是生活上，从细微之处做起，用心去爱他们，用情去感化他们。大多数“留守儿童”都是隔代抚养或者托付在亲戚家，不能同长辈进行有效沟通，在情感上缺乏关爱，容易产生心理障碍，有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群、他们不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠；所以教师要给予“留守儿童”特殊的关爱，并使他们切实感受到班集体的温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与真空。同时，教师要了解“留守儿童”的有关情况，经常与他们促膝谈心，使自己成为“留守儿童”最信任的朋友！在此基础上，开展一系列丰富多彩的活动（如“体谅父母教育”活动、“感恩教育”活动、“交往辅导”活动等。），让“留守儿童”在活动中亲身体验，受到教育；同时，还经常组织“留守儿童”参与文体娱乐活动，充实业余生活。以此来弥补亲子关系的缺失对其人格健全发展的消极影响。总之，教师要用自己的行、心、情去感化他们，让他们的生活充满阳光。二、开展“感受亲情”活动一月一次特殊的班会：感受亲情。实际是全班学生一起聆听“留守儿童”家庭的孩子与父母的公开电话。按照事先约定的时间和话题，由家长从外地打进。电话通过话筒、录音机放大给全班同学听。每个电话约四分钟，先由孩子们向家长汇报，朗读课文或讲故事，说成功的喜悦或失败的启迪……再由家长介绍最近的工作。在孩子与家长对话时，教师也插进一两句，或赞扬，或勉励，或鞭策。教室里荡漾着浓浓的亲情，有的孩子禁不住流下了眼泪。通过活动，孩子们可以时常感受远方父母的关注，而远方的父母也可以跨越万水千山倾听自己孩子的心声。通过电话，情感沟通了，信息流通了，孩子的幸福感强了，家长也强烈地意识到养育孩子的责任，更自觉的参与到对孩子的教育中来。三、培养学生的责任感孩子的父母外出打工，定期给生活费、零花钱，所以他们生活在一个无忧无虑的环境中，部分学生缺乏对自己、对集体的责任感，读书好坏无所谓，因而教师对他们进行“责任感”教育是十分必要的。首先，要培养他们对自己负责的生活态度。有一部分学生不思进取，厌倦学习，逃避教育，缺乏学习目标和远大理想。教师应积极培养他们对自己负责的生活态度，使他们明白自己最起码的事情就是要好好读书，学好本领，将来为国家为人民为社会做出贡献。我有时举一些实例，说明即使是种田做农民、外出做民工也要掌握基本知识，而且知识越多得到的回报也越多。其次，要培养学生对家庭和集体负责的态度。每个学生都是在家庭和集体的培育下成长起来的，他们无时不在享受着父母老师的关心、教育和帮助，这些孩子只懂得享受和索取，不愿付出和奉献，他们在家庭和集体环境中往往表现出自私和懒惰。教师不仅要从正面加强思想教育，使他们认识到每个人都要履行一份义务，还要经常与家长联系，经常开展丰富多彩的集体活动，以此来教育他们学会关心他人，关心集体，为集体争光。四、加强与家长的联系沟通充分利用现代通讯的便利条件，定期向家长汇报学生的在校表现，让家长及时了解孩子的思想动态、学习状况。暑假，促成家长安排孩子去城市与父母团聚，了解城市的发展，开阔孩子的视野；春节或农忙时，建议家长尽量回家与子女团圆，让他们享受家的温暖；平时，要求家长多与孩子交流沟通，从而形成一股学校教育与家庭教育的合力。总之，留守儿童问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育改革的发展，关系到农村经济社会的建设和我国未来的可持续发展。我们期待全社会都来关注留守儿童，政府、学校、家庭和社会各负其责、协调合作，促进和保障留守儿童的身心健康得以良性发展。分层教学就是根据学生的接受能力与知识水平对学生过行分层，实施不同的教学方法。分层教学是从学生存在个体差异的现实情况入手的，对学生进行因材施教，使各层次的学生都能愉悦地学习与提高。教学实践证明，分层教学法是教学效果显著的一种教学方法。笔者现结合教学实践谈谈在初中语文教学中如何搞好分层教学。一、分层教学的背景传统的班级授课是目前课堂教学的主要形式。在班级授课制中，教师的出发点并不是完全针对和适应每一个具体的学生的，普遍出现“同内容、同进度、同目标要求、同评价标准”等“一刀切”作法，根本无视学生的个体差异，影响了学生的个性发展，致使优生“吃不饱”，产生学习如同嚼蜡的感觉，因而感到课堂是那么的乏味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致整个教学活动混乱、课堂效率差的严重后果。在班级授课中实施“面向全体，分层施教”的分层教学法，把班级教学、分组教学和个别教学三者有机地结合起来，扬其长而避其短，即能最大限度地克服过去班级授课制中的种种弊端，尽可能地让学生的个性、特长得以最充分的发展，使“不同的人学到不同的知识”、“人人都学到必需的知识”。二、分层教学的策略（一）对学生合理分层学生受到“先天的遗传因素”、“心理因素”和“社会文化因素”等方面的影响，形成了千差万别的性差异。学习方式、接受知识等都各自不同。我们在教学实践中，就必须把他们以分层方式地契区分开来，根据他们各自的学习基础，心理素质，学习习惯，学习能力，以及交际能力，并结合教材的要求把他们分成若干组、若干层面分别上课，分别指导，以促使每一个学生在原来学习的基础上有所提高。这里必须着重说明的一点，就是在分层教学中，为了课堂教学的方便，简单地把学生分成一、二、三层，而忽视了每个学生的差异，忽视了层次中又有多种层面的存在，这种分层教学势必无法摆脱传统的教学模式，只能是“换汤不换药”还是老一套。我们必须要提高对分层教育、教学的认识，把它作为一种理念，并落实到教学中的每一个环节，才能使每个层次，每个层面的学生都能得到较大的提高。（二）对学生分层教学在课堂教学中，教师一方面要树立目标意识，对优等生、中等生、差生这三层学生进行不同施教，课终时实施不同层次的达标检验。为了让全体学生均有表达的机会，在课堂教学中，教师一定要优化教学方法，掌握时机，因势利导，让学生都获得成功的喜悦。以小学语文第二册《观潮》为例，本文的教学可设计如下高、中、低三个不同层次的目标。高层次：1.识记9个生字，读音准确，会默写，会用生字组词语并能理解词义；2.说出生字偏旁名称并分清带有新偏旁的生字；3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出潮水的雄伟壮阔。设想课文中所描绘的场景并画出来；4.体会文中人们对梅花的喜爱之情；5.写出文中一些字、词的反义词；6.流利、准确的背诵课文。中层次学生：1.识记文中9个生字，读准字音，并能用生字组词，说出文中生字新偏旁；2.正确、流利、有感情地朗读课文。在课堂设计上，我就根据三维目标进行设计，把分层教学与三维目标联系起来，渗透到每个教学环节中。在这样的教学过程中，学生的学习积极性被调动了起来，学习水平不同的学生均获得了成功的愉悦。（三）对学生分层考核考核分层就是对不同层次的学生实施不同的考核方法。单元检测和阶段性检测是考核学生的主要方式。由教师自己依照各层次学生的学习情况进行命题。每份题都设置四个层次：放缓题、基础题、提高题和拨尖题。对差生用放缓题考核，对全体学生用基础题进行考核；对中等生用提高题进行考核；对优生用拨尖题进行考核。通过考核了解学生的学习情况后，组别要进行一些调整。将有大进步的学生调整到另一层次；对有学习后退的学生，以提醒与鼓励为原则，如果第二次考核时，仍然学习成绩有明显下降现象，就要将这些学生降一级层次。对降组的学生，教师应热情关心，一定不要冷嘲热讽，要帮助他们分析学习倒退的原因，重新振作起来，重满信心地迎头去赶上。这样做的好处是，能让学生知晓自身的进步和不足，启示学生对自己的学习方法进行调整。（四）对学生分层评价采用不同的评价方法评价不同层次学生的作业、考卷，以及问题的回答。鼓励性评价适合于基础层的学生，教师要格外重视，为了让这类学生抛弃自卑，看到希望，教师对这类学生的小小进步要以激励为主，促进他们学习的进步；对处于发展层次的学生，教师要指出他们学习的不足方面，以引导与激励为主，让这类学生明白奋斗的方向与目标，激励他们不畏困难，实现跨越；对处于稳定层次中的学生，要运用竞争性评价。对这一层次的学生要制定的标准高一些，要求也要严格一些，对有进步的学生要提醒虚心好学，再接再厉。对有退步的学生要单独谈心，找出退步的原因，如是生活困难引起的学习成绩下降，要进行帮助，热情关心。如是学习方法不当引起的学习倒退，就要教导学生改进学法，继续奋斗。总之，分层教学法是符合现代教学规律的科学教学方法，它能促进学生全面发展，共同提高。是中学语文教学中优先选择的教学方法。语文教师要善于运用。【创情媳梅花宋王安石墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。海花魂盛你感知解题“魂”指的是精神。“梅花魂”就是梅花的精神。女生字学习魂(hin)(灵魂)幽(yu)(幽静)λ葬(zng)(埋葬)颇(p6)(偏颇)腮(sai)(腮边)玷(din)(玷污)小学资源网秉(bing)(秉承)谓(wei)(所谓)飕(sou)(冷飕飕)衰(shuai)(衰老侨(qo)(华侨)眷(judn)(眷恋小学资源网魂李葬愁腮甚綱吗谓梳删绢侨N学资源网词语积累梅花魂幽芳葬身颇负盛名腮边玷污秉性所谓凉飕飕衰老华侨眷恋一缕忧愁甚至丝绸梳理手绢初谟课文作者围绕梅花讲了一些什么事?(本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事?①常教小外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出眼泪。②对一幅墨梅图分外爱惜。③因不能回国而难过得哭起来。④