用电知识与常识课件

用电知识与常识46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。用电知识与常识用电知识与常识46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。用電知識典常識~從交大生被自己電死談起~用電安全從低壓到高壓LvPS〔直流電源供應器)交大生觸電亡自般?意外?疑雲重重TVBs日期:2019/05/0212:05記者:候力元日前發生在交通大學·一名資訊工程研究所的張姓碩士生·觸電身亡案·經過法醫鑑定’確定是觸電死亡。家屬也表示’張姓硏究生平常就會用電療養生根據死者留下的運算手稿’交大硏發長李鎮宜也硏判·可能是計算錯誤’或是劣質電阻’才導致這起觸電死亡的意外死者的叔叔很生氣’因為平常就會電療養生的張姓研究生’竟然會觸電身亡家屬無法接受。死者叔叔∶「人交給你們學校的人’人是什麼原因死的’不知道沒關係’人死在你們學校’竟然逯不知道!」這起發生在交大的觸電致死疑雲’經過法醫鑑定·發現死者手指腳指都有彎曲現象’假指甲也呈現焦黑’張姓硏究生’確定是觸電身亡。警方:「確定死因是電擊致死’那我們在他的書桌上’有發現一張基本的電學公式’家屬也說’他的小孩子平時有電療舒壓的習慣。」過從死者留下的運算手稿中·交大研發長也發現’推算結果有問題’可能是計算錯誤’才會讓正在做電療的張姓硏究生’當場觸電身亡檢察宫相驗後’已經初步排除是他殺’但是平常就有電療的張姓學生·冋學卻都不知道他有這個習慣·但死者也沒有留下遺書·所以到底這起觸電意外的致命原因為何·還要再進一步釐清ps.他的室友發現他死時,他已經出現屍斑了。引言新课标指出，小学阶段要重视学生的艺术教育，增强学生对艺术的感知能力，进一步培养学生艺术技能，以提高学生的整体素质。艺术教育是全面实施素质教育必不可少的环节，它能够开阔学生的视野，激发学生的特长，完善学生知识的整体性。随着艺术教育的不断推广，农村的艺术教育也得到了一些改善，但由于一些主客观的因素，导致艺术教育仍不能全面开展，为了农村小学学生的全面发展，需要从教学着手，更好的发展农村艺术教育。1.艺术教育的对小学生发展的作用小学生的好奇心和求知欲强烈，对艺术总有他们独到的见解。在小学阶段，学生接受更为全面的知识，包括语文、数学、英语等系统的知识，为今后的学习打下基础。艺术教育是全面实施素质教育的重要组成部分，它能够加深学生对学科知识的理解，激发学生的潜能，牢固学生学习基础。艺术教育也是实施美育的主要途径，它的教学内容舞蹈、音乐、戏曲等都与美好相关，陶冶学生的情操，发展学生智力。学生在接受艺术教育时，同时也促进了德育、智育的发展。2.农村小学艺术教育存在的问题2.1课程设置不合理农村小学艺术教育不能够顺利实施，一直是教育改革重视的问题。由于我国艺术教育理念起步较晚，导致农村艺术教学的发展依然很慢。受应试教育影响，农村小学在课程设置中重视语文、数学、英语等学科课程的安排，对艺术课程的安排很少。农村的艺术课仍然是以美术和音乐为主，教师在实施时教学方式得不到创新，对学生的艺术感培养仍得不到明显改善。加上很多教师为了加强学生主要课程知识的学习，常常利用艺术课考试、写作业等，导致艺术课不能正常实施。2.2缺乏专业的艺术教师农村老师普遍存在老龄化的趋势，他们在教师岗位一待就是几十年，奉献了一生。虽然农村在某些学科很有经验，但是他们的教学方式得不到创新，观念陈旧，对学生学科重视尤为重视，不能深刻理解艺术对学生的意义。由于农村教师师资紧缺，很多老师在教主要学科时还要负责教艺术学科，因此艺术课得不到突出，很容易被忽视。由于农村教学环境落后，很多艺术专业的教师不愿意到农村来教学，导致艺术教师缺乏，教学水平低下，学生难以接受系统的艺术教育。2.3艺术教育基础设备不完善，阻碍教学进程随着多媒体技术应用到农村小学，学生的视野得到了开阔，教学方式也得到了很大的改善，但这些设备很少用到艺术教育中来，而且农村教师对计算机设备等操作不熟练，导致很难实施。在进行艺术教育时，教师需要一些设备促进教学顺利实施，例如，音乐课需要钢琴，美术课需要画板、颜料等。由于置办艺术设备需要投入较多资金，对农村学校来说很难实现。3.改善农村小学艺术教育的策略3.1优化课程设置，提高艺术教育重视程度在课程设置中，合理安排艺术课程比例。在农村，由于受主客观因素影响，学生的艺术氛围主要从课堂中得以实现。合理安排课程，以便顺利进行艺术教学。小学生对艺术课程常常保持热情的态度，因此教师要重视艺术课程的教育[1]。小学阶段的艺术课程设置要符合新课改的标准，合理安排艺术课与其他课程所占的比例。在实施艺术课时，按照课程安排上课，不能利用艺术课进行其他学科的教学。只有合理安排了课程，教师才能引起重视，根据艺术课的教学标准，有目标的进行教学。由于农村学校对艺术教育的认识不足，也应该转变教师的观念，加强对艺术课的认识。学校领导要时常督促教师是否正常开展艺术课，组织教师学习和交流，从而有效开展教学。3.2加强师资队伍，因材施教针对艺术专业教师缺乏的问题，学校要调整艺术教师资源，完善艺术专业教师队伍[2]。随着教师待遇的提高，农村教师教学环境得到了改善，就业压力越来越大，很多艺术专业的教师也愿意投入到农村教师队伍中来，这无疑给农村小学艺术教学增添了新鲜的血液。另一方面，对艺术教学不应当是形式，而应该是学校长期的发展战略。学校可以加强教师艺术教学的培训，组织教师参与艺术培训班，根据教师特长，让每一个老师都有能力进行艺术课的授课。在条件允许的情况下，艺术教学中安排专门的艺术老师对学生进行授课，实现系统的艺术教学。如果没有艺术专业教师，也可以根据教师特长安排授课，让学生能够参与到艺术教学中来。在农村小学中，很多学生有着很高的艺术天赋，由于得不到重视而被埋没[3]。在艺术教学中，教师还要善于发现学生的艺术特长，因材施教，重视小学生艺术兴趣的培养。很多小学生对美术很感兴趣，在教学中，美术老师要根据学生的兴趣进行指导，在学生临摹的基础上，鼓励学生发挥自己的思维进行创作，教师还可以利用学生对色彩的认知能力，布置一些手工作业，以加强学生的动手操作能力。有效的艺术教学还能促进其他学科的学习，它是知识整体不可分割的一部分。3.3利用现有资源，激发学生的艺术兴趣农村小学基础设备不完善是一个普遍存在的问题，但不能因为这些就阻碍了艺术教学的进程。一方面，学习根据自身条件提供一些教学设备，例如，美术课程的画板和颜料是学校经费可以承受的，因此在进行美术教学时，教师可以顺利进行授课，加强学生对美的感悟能力和学会美术的基础技巧，激发学生学习艺术的兴趣，培养学生的审美能力和动手能力。另一方面，教师可以利用现有的资源进行艺术教学。在教师进行音乐教学时，可以利用多媒体的功能，展现出图片、音乐、视频，将这些元素融合在一起，更加直观的感受到音乐的特点，适合小学阶段学生的特点。在没有钢琴的情况下，教师也可以进行简单的音乐基础知识教学，包括学生音调的控制，对声音的感知和对音符的认识等。农村小学也可以利用当地有利的自然条件，进行艺术教学。艺术的教学不一定局限于课堂，通过自然，学生也能获得更多的艺术灵感[4]。教师也可以组织学生艺术实践课，培养学生感悟自然的艺术品质。例如，让学生观察植物的生长，结合当地的自然环境进行写生；在树林里安静的听，感受鸟叫虫鸣。农村里也会有很多艺术家，他们也可以给学生上一堂生动的艺术课。例如，绣花、剪纸、编篮子、雕刻等，教师也可以组织学生参与到可以实践的活动中来，充分利用已有资源进行艺术教学。艺术源于生活，教师要在教学中培养学生对艺术的认识，不断发现艺术就在身边。通过艺术教学，学生也可以发掘自己的潜能，将艺术的表现形式延伸到学习和生活中去。4.结语由于农村小学教育的特殊性，艺术教育实施起来会面临一些问题，但只要勇于面对问题，艺术教学也能顺利、有效地实施。对学生的艺术能力要从小学抓起，良好的艺术教学能够培养学生对艺术的热情，激发学生的潜能，从而全面提高学生的能力。农村艺术教学要从实际出发，利用已有资源更好的开展艺术教学，让农村学生也能在艺术的氛围内，快乐学习。1.提问目的要明确有经验的教师，他的课堂提问一定是有目的性的。目前，还是有许多老师很不明确自己所提出的问题，提了之后也从来没想过今天我这个问题提得好不好，更不用说反思了。这就要求教师在授课前认真研究教材，备课充分，针对教学内容有目的地设计好问题，比如说需要在哪个环节提问？提什么样的问题？这个问题该怎样来引入？这样问能调动学生的积极性吗？等等这些都要提前想一想，千万不能随心所欲，杂乱无章。在提问前，不论是对于教学的目标、教材的分析、教学的过程，还是对学生学习的动机、学习的方法、学习的困惑，都应有所考虑，做到有的放矢。不同的课型，教学的不同环节，提问的目的也各不相同。有时提问是为了更好地导入新课，引入话题；有时提问是为了检查旧知，导入新知；但更多的提问是为了使学生融入课堂教学之中，通过问答的交互练习，培养学生的思考能力和语言表达能力，优化课堂教学。2.提问要把握时机虽然一节课中提问的次数是不定的，但一定要把握好提问时机，什么时候提问最能启发学生的思维，最能调动学生的积极性，教师一定要仔细思考和观察，根据所学内容和学生的实际情况，逐步深入展开提问，以达到事半功倍的效果。这也需要老师在课堂实践中不断反思，才能做到游刃有余。在教学《画杨桃》一课时，当学生从第二自然段得知作者把杨桃画成了五角星时，我顺势问道："作者小时候知道杨桃的样子吗？""知道。""那为什么还要把它画成五角星呢？他当时是怎样画的？"带着这些问题，学生再次快速浏览课文，从而弄清作者之所以把杨桃画成了"五个角的什么东西"，是因为他的座位在前排靠边的地方，看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。他认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准?_。接着课件出示父亲的话："你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。"引导学生从这个重点句子中体会作者画画的认真态度以及父亲对他的影响。3.提问要激发学生兴趣俗话说，"兴趣是最好的老师"。课堂上，如果老师提出的问题能够唤起学生的求知欲望，使他们产生迫切的心理需要，那么，学生就会为满足这种需要而采取有效的行为活动，通过阅读、思考、交流，以寻求答案。从某种意义上说，学生对问题的关注程度决定其参与程度。我在教学《可贵的沉默》一课时是这样导入的：分别出示课文两幅插图，请学生描述画面内容，（一幅展现的是热闹、兴奋、开心，另一幅展现的是沉默、愧疚、不好意思。）接着，课件同时出示两幅插图，问学生"为什么同样一群孩子，会出现两种截然不同的场面呢？他们的情绪为什么发生了这么大的变化？"通过观察课文插图，引发学生的疑问，激发了学生的阅读兴趣，阅读效果自然会大大提高。在“感悟可贵，回报爱”这一教学环节，我出示了这句话"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们――他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。"然后问道：为什么孩子做得不够好反而说他们"可爱"呢？同学们积极思考，从而明白因为孩子们在足足一分钟的沉默里认识到了自己的错误，懂得了要回报父母的爱。其实，在这一环节的思考中，他们也反思了自己。这样巧妙设疑，使问题的指向性明确，充分调动了学生自主学习，自主探究的积极性，学习兴趣自然就提高了。4.提问要有层次性新课程标准中提到："遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。"语文课堂提问，应当有合理的程序。提问时，要由易到难，由浅入深，层层递进，把学生的思维一步一个台阶引向求知的新高度。若是想到什么就问什么，跳跃性比较大，学生就会不明所以，来不及思考。在教学《珍珠鸟》这篇课文时，文章结尾有这样一句话：信赖，往往创造出美好的境界。为此，在教学的"升华情感"这一环节，学生通过前面的学习已经感受了珍珠鸟对作者的信赖，我顺势问学生"信赖就像什么？你能描述一下吗？"学生有感而发，"信赖像一杯热茶，温暖彼此的心灵。""信赖像一盏灯，照亮了我们前进的道路""信赖像一座桥，让我们心灵相通"多么精辟，多么传神！学生的发言中洋溢着浓浓的人文情怀，爱的力量在学生的生命活动中又一次得到了催生。只有在理解信赖、感悟信赖的基础上让学生描述信赖，学生才会有感而发，乐于表达。这不就体现了提问的层次性吗？5.教会学生质疑语文教学中，一般都是教师问，学生答，不能体现学生的主体地位，学生的创新意识、创新能力被大大地扼杀了。爱因斯坦也曾经说过："提出一个问题往往比解决一个问题更重要"。当然，我们承认人是有差异的，有的学生能够独自提出问题，而有的就存在一定的难度。因此，教师应创设相关教学情境，以引发学生好奇、探究的欲望，促使他们质疑解疑。教会学生质疑，应注意以下几点：（1）营造民主、和谐的教学环境，让学生"敢问"。（2）紧扣课题，引发质疑。题目就是文章的眼睛。如果能引导学生从文章的题目入手进行质疑，并提出有价值的问题，这样就能更好地帮助学生理解课文，达到以疑促读、以疑促悟的目的。（3）从重点入手引发质疑。重点处蕴含丰富的思想内涵，与全文内容有密切的联系，在文中有着画龙点睛的作用。在这些重点处质疑，能起到触一发而动全身的效果。（4）在矛盾处点拨，引发质疑。如果我们能在课堂教学中发现与把握文本中的矛盾处，引导学生在这些矛盾处质疑，能让学生在阅读实践中把课文理解得更深、更透，全面提高学生的语文素养。（5）利用课文留白引发质疑。一篇课文，一般在人物的心理活动处留下空白，在故事的结尾处设下悬念，在人物对话中安排省略，在事件情节之间出现跳跃。教师如果能在教学中，引导学生发现这些空白并进行质疑，定会唤起学生的想象力，使学生对文本的意义达到个性化的理解。在小学语文教学中，提问的确是一门艺术。作为一名语文教师，一定要吃透教材，了解学生，研究提问艺术，认真思考"问什么"和"怎么问"，在实践中不断地调整完善，让有效的课堂提问成为提高学生学习兴趣的平台，放飞学生思维，优化课堂教学。用電知識典常識~從交大生被自己電死談起~用電安全從低壓到高壓LvPS〔直流電源供應器)交大生觸電亡自般?意外?疑雲重重TVBs日期:2019/05/0212:05記者:候力元日前發生在交通大學·一名資訊工程研究所的張姓碩士生·觸電身亡案·經過法醫鑑定’確定是觸電死亡。家屬也表示’張姓硏究生平常就會用電療養生根據死者留下的運算手稿’交大硏發長李鎮宜也硏判·可能是計算錯誤’或是劣質電阻’才導致這起觸電死亡的意外死者的叔叔很生氣’因為平常就會電療養生的張姓研究生’竟然會觸電身亡家屬無法接受。死者叔叔∶「人交給你們學校的人’人是什麼原因死的’不知道沒關係’人死在你們學校’竟然逯不知道!」這起發生在交大的觸電致死疑雲’經過法醫鑑定·發現死者手指腳指都有彎曲現象’假指甲也呈現焦黑’張姓硏究生’確定是觸電身亡。警方:「確定死因是電擊致死’那我們在他的書桌上’有發現一張基本的電學公式’家屬也說’他的小孩子平時有電療舒壓的習慣。」過從死者留下的運算手稿中·交大研發長也發現’推算結果有問題’可能是計算錯誤’才會讓正在做電療的張姓硏究生’當場觸電身亡檢察宫相驗後’已經初步排除是他殺’但是平常就有電療的張姓學生·冋學卻都不知道他有這個習慣·但死者也沒有留下遺書·所以到底這起觸電意外的致命原因為何·還要再進一步釐清ps.他的室友發現他死時,他已經出現屍斑了。交大生觸電疑雲》最後手稿電流演算錯誤(1/3)聯合報/記者李青霖丶黃瑞典/新竹市報導】2019.05.0203:27am交通大學硏發長李鎮宜解讀張勝淵的手稿’發現右下闰兩行的功率消耗(W推算結果有問題·應是觸電死亡的關鍵。大資訊工程硏究所碩士班學生張勝淵觸電死亡案’交大硏發長李鎮宜判讀他遺留的一張手稿後分析可能是演算錯誤導致他喪命;也可能是劣質電阻造成觸電死亡張勝淵的手稿劃了許多電路圖和運算公式’手稿最後兩行’在通電後有關功率消耗(W)的演算結果疑有問題’尊致電流過大’可能超過人體所能負荷的範圍。警方在死者的者嘉找乐千稿x長李鎮宜看過手稿·指張勝淵在手稿中寫的功率(W等於電壓(V)乘以電流(I電壓(V)等於電流(Ⅰ)乘以電阻(R)’都是基本的電學公式’手稿中可以看出死,中F者對自己設計電路圖曾進行推演續下頁~交大生觸電疑雲》最後手稿電流演算錯譟(2/3)接上頁~李鎮宜說’這張手稿上有四個重點運算·一是功率消耗量丶二是計算元件能否承受因功率消耗產生的熱能’三是計算這些電路圖會產生多少電流最後是可變式電阻承受的電流量。其中笫二組運算·可能是計算接電後·身體如何避免灼傷。多數運算沒問題’有但最後兩行有關可變電阻通過電流量的假設行是可變式電阻趨近於無限大時·功率消耗趨近於零’也就是電阻成了絕緣體’並不會通電;但手稿上的「◎」有塗改。另一行是電阻趨近於零’功率消耗也趨近於零時’會造成短路’手稿上的「○」也有塗改跡象。張勝淵是將一條電線分兩股·分別貼在雙臂上’再以鋁箈及護腕固定·其中右臂電線有一個開關及一個可變式電阻σ李鎮宜認為·如果可變式電阻電流量趨近於零時·會造成短路’「此時’所有電流全部灌到另一股電線」’若長時問通電·任誰也受不了李鎮宜認為’可能是這項推演錯誤丶致張勝淵觸電死亡不過他也建議警方調查這顆可變式電阻是不是瑕疵品本身也是交大電子工程糸教授的李鎮宜並說’每個人的體質不同電壓及儀器是否穩定丶有無專業醫護人員在場等·都必須注意。他是電工專家’但他就不敢嘗試電療交大生觸電疑雲》最後手稿電流演算錯誤(3/3)交大研究生張勝淵觸電時電流的行徑延翻呼吸張姓研车陳屍示意圖腕毕死者罔學屋器11電流出口電流路商料来原/斩竹的橡需法聊棍欤异ETtoday新聞∶醫療用的電療器’到底能不聯合報能消除疲勞?醫師表示,電療法最主要是用在復健受傷的肌肉和神經’沒有辨法放鬆肌肉’達到消除疲勞的效果。尤其是如果一不小心電流過大·造成心臟負荷不了’就可能導致休克’嚴重時還會死亡。這位交大生是怎麼死的?從這則新聞’你想到哪些問題?觸電強身?通電練功?天天觸電5分鐘行走困難症狀改善民視新聞日期:2019/04/2520:06記者:朱怡蓉用觸電原理·真的可以強身驅除病痛嗎?事實上·有一位38歲的湯小姐,因為腦瘤開刀神經損害’導致她右半邊肢體僵硬無法自主行動’半年來’她幾乎天天觸電5分鐘·現在情況明顒改善!看在復健醫師眼裡’湯小姐的恢復速度很明顒應該是電流刺激活仳神經’讓湯小姐情況好轉通200伏特電流健身?男子練電內功TVBS新聞更新日期:201904/2512:13高雄縣有一位呂先生’過去多年來’他用自製的通電儀器’每天讓2百伏特的電流·通過自己身體觸電練