京杭运河豆瓣集大桥建设工程A合同段演示文稿课件

京杭运河豆瓣集大桥建设工程A合同段演示文稿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗京杭运河豆瓣集大桥建设工程A合同段演示文稿京杭运河豆瓣集大桥建设工程A合同段演示文稿56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗淮安市淮阴区京杭运河集大桥建设工程A合同段主桥上部构造悬臂浇施工技术方案江苏省镇江市路桥工程总公司京杭运河豆瓣集大桥A合同段项目经理部工程概况(一)工程简介京杭运河豆瓣集大桥桥梁起点桩号为K0+413.431,终点桩号为K1+406.808,桥梁全长93.377m。桥梁跨越京杭运河及两侧大堤。主桥中心桩号K1+00,结构形式为70+125+70m预应力混凝土变截面连续箱梁,长265m。■主桥及均位于直线上。桥面纵坡为2.8%,桥上变坡点桩号为K0+1000,变坡点高程为30m,竖曲线半径为4500m高效课堂的核心是提高课堂教学效率。课堂教学效率的提高，离不开教师和学生的支撑。如何发挥教师和学生的积极性，提高师生互动、学生互动的效果，避免走形式、做样子、花架子的弊端，是课堂教学改革成败的关键。然而，高中历史课堂“分块四步教学法”的课堂结构是依据教材“节”的板块结构把“每一板块”教学分成四个部分，其教学理念和操作步骤如下：一、“学生阅读教材”环节该部分通过学生朗诵教材、快速阅读教材，借助学生感知的教材来初步培养学生解读和获取历史信息的能力。具体操作方式是教师导入新课后，介绍本节课文板块构成，然后让学生利用2―3分钟时间朗读本节第一板块课文。比如《新民主主义革命崛起》分三块：“五四风雷”“中国共产党诞生”“国共合作与北伐战争”。学生首先阅读“五四风雷”这块。二、“学生分析教材”环节该部分着重培养学生提取、概括历史信息等方面的能力，采用学生个人分析和小组合作分析相结合的方式充分展现学生在课堂上的主体地位。具体操作方式是学生根据课文自然段分析课文层次，概括每一层次的含义，每一层次又包含几个方面等。比如《新民主主义革命革命的崛起》的“五四风雷”这块分三个自然段，包含了三个层次：五四运动的背景、过程和评价。“五四运动的背景”包含了“巴黎和会中国外交失败”这一主旨。“五四运动的过程”包含了“爆发”“转折”“初步胜利”三个部分。“五四运动的评价”包含了“性质”“特点”“作用”“影响”四个部分。这些信息如果不是由教师讲解，而是由学生讨论，学生的积极性就调动了起来。这样就颠覆了传统教学“一言堂”的局面。有学生提炼出的信息，学生会印象深刻，对教材的理解就会由被动接受到主动探寻。教师要扮演好引导作用，及时纠正学生在提炼教材信息时的错误，使学生获得准确的信息。三、“教师检测学生领悟教材”环节该部分由教师分块分层整理出检测试题，采用学生个人和小组回答相结合的方式进行检测，提高学生运用已学知识解决问题的能力；具体操作方式是教师分块分层整理出的测试题主要以选择题为主，难度不要太大，题量要适中，主要以考查教材内容为主。以《新民主主义革命革命的崛起》“中国共产党诞生”示例。1、背景（1）思想基础：马克思主义的广泛传播；（2）阶级基础：中国工人运动的发展；（3）组织基础：1920年，陈独秀、李大钊进行建党活动；（4）客观原因：1920年，列宁领导的共产国际派代表帮助中国建党。2、过程（1）召开：1921年7月23日―31日，先在上海后转到浙江嘉兴南湖。（2）代表：毛泽东、董必武等13人，代表全国50多名党员。（3）内容：①通过党纲：a.确定党的名称为“中国共产党”。b.党的奋斗目标（最高纲领）：用革命军队与无产阶级一起推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，消灭资本家私有制。②决定中心工作：组织工人阶级，领导工人运动。③成立中央机构：即中央局，选举陈独秀为书记。3、意义自从有了中国共产党，中国革命的面貌焕然一新。四、“教师深化教材”环节该部分由教师根据学生要求或自己意愿，分析重点、难点问题，或拓展教材，扩大学生知识面；或整体分析教材内在联系，弥补学生分块分析教材的不足，使学生形成对教材的整体认识。以《新民主主义革命革命的崛起》“中国共产党诞生”示例。分析教材重点、难点1、新民主主义革命（1）新民主主义革命是指在殖民地半殖民地国家里由无产阶级领导的资产阶级民主革命。它的革命性质、革命任务与旧民主主义革命是一样的。（2）“新”的表现是领导力量、指导思想、依靠力量及革命前途方面的变化，其中最基本的是领导力量的变化，即由资产阶级领导转变为无产阶级领导。2、新民主主义革命和旧民主主义革命的比较（1）近代中国反对帝国主义和封建主义的革命属于资产阶级民主革命。五四运动前旧民主主义革命和五四运动后新民主主义革命有两个基本相同点：革命任务和性质相同，都是反帝反封建的资产阶级民主革命。（2）新旧民主主义革命又有两个基本区别：①革命领导阶级不同，旧民主主义革命资产阶级起领导作用，新民主主义革命无产阶级起领导作用；②革命发展前途不同，资产阶级革命的目标是要建立资产阶级共和国，无产阶级在完成民主革命的任务后，是要把中国引向社会主义。同时由于领导阶级不同，也就决定了指导思想和依靠力量的不同。上述两个大的不同点正是从五四运动开始民主革命发生的显著变化。完善教材1、在“五四风雷”中补充五四运动爆发的根本原因在于北洋军阀的黑暗统治激化了阶级矛盾；2、在“中国共产党诞生”中分析一大的成就和缺陷。成就在于制定最高革命纲领，缺陷在于没有和中国国情相结合；3、在“中国共产党诞生”中补充中共二大民主革命纲领的制定和两步走战略4、在“中国共产党诞生”中结合“历史纵横”完善中共建立后的主要活动；5、在“国共合作与北伐战争”中，分析“党内合作”的原因和含义。拓展教材1、“五四风雷”中学生为什么要求惩办曹汝霖、陆宗舆和章宗祥；2、在“中国共产党诞生”中介绍“共产国际”；3、在“国共合作与北伐战争”中介绍“北洋军阀”。整体分析教材内在联系1、分析“新民主主义革命的崛起”和“五四风雷”“中国共产党诞生”“国共合作与北伐战争”的关系。“五四风雷”是新民主主义革命崛起的标志，“中国共产党诞生”和“国共合作与北伐战争”是新民主主义革命崛起的表现。2、“国共合作与北伐战争”与国民革命运动的关系。“国共合作”是国民革命运动兴起的标志，“北伐战争”是国民革命运动的高潮；总结教材（课堂小结）通过学习新民主主义革命崛起的历程，使我们懂得近代中国民族独立、国家民主富强是一代代先进中国人奋斗不息、努力不止的结果，是近代中国历史发展的必然，我们一定要为国家民族发展而进行不懈的奋斗。何为分层教学，分层教学是否会将孩子分成三六九等，是否存在以成绩定分班，打击成绩不好者的进取心，这是我们尤为关注的问题。有这样的情绪是可以接受的，但却错误的理解了分层教学，分成教学针对同水平孩子提出，大大减少了优生学得少，差生学不懂的现象。本文从初中语文阅读教学来研究分层教学对语文阅读的作用，在应用分层教学时所需避免的问题及分层教学的具体实施办法。一、分层教学分层教学又称为分组教学，老师依据学生已有的知识、能力水平和兴趣爱好将学生科学严谨地分成水平相近的群体平等对待，这些群体可在老师合理的分层策略中得到最好的发展和提高【1】。西方国家分层教学的发展过程跌宕起伏，在前期的发展中遇到了困难，被各方面进行了严厉的抨击，认为其加剧了种族间的不平等，加深了社会矛盾，使分层教学的发展陷入低谷。在前苏联人造卫星上天之后，西方国家又将分层教学进行改正，力求发展利用分层教学发展高端人才，并且取得了很好的成效。我国在八十年代教育发展也引用了分层教学的模式，并且有一部分获得了成功，为我们分层教学的发展提供了经验与教训。二、分层教学在初中语文阅读教学中的作用1.提高老师教学水平，融洽师生关系分层教学中因每组同学的知识积累、兴趣爱好有所不同，需要深入学生，对每个学生的情况做到了然于心。在备课时，老师应多方面备课，同时老师备课的内容一定要生动有趣，才能引起所有同学的兴趣。尤其是初中语文阅读这门课程，需要老师掌握大量的知识，具备较高的语文素养。如果老师不进行知识的持续学习，很有可能会落后于教学的要求。在老师深入学生的过程中，老师不再是长辈，而是与同学们成为朋友，这样不仅有利于提高课堂效率，而且有利于融洽师生关系。2.突出学生的主体地位，补偿学生间的个体差异分层教学践行以人为本的观念，由于家庭、社会环境的不同以及学生智力，动手能力的不同，每个学生都存在着个性差异。分层教学让每一个老师在教学中关注学生的差异，尊重差异，寻找每一个学生的特性，发挥每一个同学的优势，允许学生运用不同的方法进行学习，这样可以充分激发学生的上课主导性，促进学生的自我发展与自我完善。由于家庭坏境的不同，每个学生的情感表达也不同，初中语文阅读恰巧是一种情感的表达，分层教学使同学们在表达语文阅读中的情感时，更加敢说，这有利于语言表达能力的提高。三、语文分层阅读的方法1.学生分层五千年前伟大的教育学家孔子就提出了“因材施教”的教育原则。由于每个学生的知识储备量、理解能力、学习状况有所不同，给学生分层就是教学分层中至关重要的一环，这对同学们语文阅读兴趣的培养以及是否可以学好语文阅读起着举足轻重的作用。老师深入学生了解每个学生的优点与缺点后进行科学分组，将学生分为四个层次A、B、C、D，A组是语文阅读量大，对语文阅读极为喜欢，可以理解高于教材的语文阅读。B组是语文阅读量较少，但十分喜欢语文阅读。可以理解教材的语文阅读。C组是对语文阅读喜欢，在老师的帮助下可以理解教材中的语文阅读。D组是讨厌语文阅读，对语文阅读敬而远之。当然这样的分组老师心知肚明就可以，要以人为本，充分尊重学生。2.教学目标分层教学目标分层是教学效果好坏的评价方式之一。在对学生进行分层后，为学生制定不同的教学目标，从而调动学生积极性，课堂活跃的效果。例如，对于A组学生就要引导他们去探寻阅读写作者背后所要表达的情感，是对社会的批判，还是对劳动者的同情。对于B组同学就引导他们寻找与这篇阅读具有相同情感的文章。对于C组同学就要由浅入深的询问问题，直至引出文章主题。对于D组同学来说就要采用趣味教学的方法，采用讲故事，演话剧等方式使他们爱上语文阅读。3.教学方法的分层教学方法的优劣有时决定了同学们对课程的喜爱程度，因此在教学方法上一定要有兼顾性，可以针对不同的学生，从而引起不同学生的兴趣。语文阅读是相对比较枯燥的一门学科，又因同学们对阅读的理解有快有慢，如果课堂的内容针对理解好的同学，理解能力差的同学就会失去学习阅读的兴趣，同理，针对理解能力差的同学设计课堂内容，会给好的同学造成错觉，认为语文阅读简单，放弃对它的学习。所以这就需要我们采取分层阅读的方式，由粗到细、由浅入深，这样针对不同学生都有了成就感，自然就会爱上这门学科。3.1课前预习方面的分层阅读。黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“我们已经走得太远以至于忘记了为什么出发”【2】。课前阅读是我们掌握课文阅读情感的基础。为培养同学们养成良好的课前预习习惯，讲课前预习问题设计为针对A、B、C、D四组学生，对于A组要求他们找到文章背后的含义。对于B组要求他们找相同作者的文章，扩张阅读量。对于C组要求他们理解文章中一段的内容，并熟读整篇文章。3.2阅读过程中的分层阅读。语文阅读对学生来说是知识量的大量汇入，对理解能力较差的学生来说会产生倦怠感。因此需要老师带领学生们进行粗读与精读，粗读的过程中设计较简单的问题让所有学生都能理解文章。精读就是使学生在粗读的基础上深入理解文章，指导学生抓主旨，找主题句。3.3阅读后任务活动的分层阅读。阅读后需要对所学信息集中整理，这就需要老师有针对性的分布任务，通过这一环节培养学生们的自信心和对语文阅读的兴趣。结束语分层教学对于同学们来说是掌握知识，提高学习兴趣的有效办法之一，需要老师正确的运用。在语文阅读的过程中合理运用分层教学不仅有利于学生兴趣的培养，更有利于学生知识的大量获得。淮安市淮阴区京杭运河集大桥建设工程A合同段主桥上部构造悬臂浇施工技术方案江苏省镇江市路桥工程总公司京杭运河豆瓣集大桥A合同段项目经理部工程概况(一)工程简介京杭运河豆瓣集大桥桥梁起点桩号为K0+413.431,终点桩号为K1+406.808,桥梁全长93.377m。桥梁跨越京杭运河及两侧大堤。主桥中心桩号K1+00,结构形式为70+125+70m预应力混凝土变截面连续箱梁,长265m。■主桥及均位于直线上。桥面纵坡为2.8%,桥上变坡点桩号为K0+1000,变坡点高程为30m,竖曲线半径为4500m(二)设计标准、设计汽车荷载:公路-I级■2、设计车速:80km/h;■3、桥面宽度:净11.0m+2×0.5m(防撞墙),全宽12.0m4、桥面纵坡:2.8%;■桥面横坡:由桥中心线向两侧各设2%橫坡地震动峰值加速度:0.10g6、航道等级:Ⅱ级,通航净空110×7m■7、最高通航水位:15.4m■8、高程及坐标体系:1985国家高程基准,1954北京坐标系统主桥上部结构悬臂浇筑施工方案(一)主桥上部结构工程简介京杭运河豆瓣集大桥主桥部分(70+125+70m)变截面预应力砼连续箱梁,采用单箱单室箱式断面,悬臂长度为275cm,箱底宽650cm,采用直腹板,箱梁全宽为275+650+275=1200cm。0号梁段长,1~7号梁段长每段长3.0m,8~16号梁段每段长4.0m,中跨合拢段17号梁段、边跨合拢段18号梁段长均为2.0m,边跨现浇段19号梁段长6.5m。跨中梁高为3.0m,中支点梁高为7.2m,边跨梁端高度为3.Ⅷm;梁高按二次抛物线规律变化,变化范围为0~16号梁段,共59.5Ⅷ范围:箱梁顶面设2%橫坡,箱梁底面平置,肋板处髙度根据桥面横坡相应调整。顶板厚度为28cⅢ,底板厚度从30cm至80cm按二次抛物线规律变化,变化范围同梁高;腹板1~8号梁段厚60cm,10~16号梁段50cm,9号梁段由60至50c渐变。0号梁段共设2道80cm厚横隔梁,净距240cm,横梁上设置人洞。京杭运河豆瓣集大桥主桥部分上部结构采用的变截面预应力悬浇连续箱梁挂蓝施工,是本工程中的重点和难点所在主桥连续箱梁采用挂篮悬臂浇筑法施工。θ#块在支架上现浇,其余1~16#梁段均采用对称平衡悬臂逐段浇筑法施工中跨17号梁段及边跨合笼段18号梁段长度均为2m,边跨现浇段19号梁段长度为6.5m。悬臂浇筑梁段中最大重量约为130吨挂篮设计荷载150吨,挂篮自重按70.0吨考虑。与最大吊挂块重的比为05,属轻型挂篮(二)前期施工准备工作1、施工准备:做好施工现场准备,施工便道、临时房屋、集中式混凝土搅拌站等临时工程均已完成,安装调试及标定试验机具,进行施工测量及复核测量资料,做好材料的储存和堆放,做好开工前的试验检测工作2、测量工作:为满足施工需求对导线控制网和高程控制网进行了加密和复测,结果已经报驻地监理批复。现导线控制网和高程控制网均能够满足施工精度要求。(三)施工方案1、施工方法大桥上部结构,0号块采用在主墩承台搭设支架立模浇筑施工,已经浇筑完成。墩顶块件长9m,作为挂篮拼装工作面。■1#~16##梁段采用悬臂浇注进行施工,使用三角挂篮,挂篮设计荷载150吨,自重70T(含机具),前悬臂长度5.0m,后锚段长8.1m。浇筑至最大悬臂后,先浇筑边跨合拢段,再解除墩梁临时固结,并拆除中墩及边墩的所有支架之后,安装合拢段吊架浇筑中跨合拢段,完成体系转换边跨现浇段在支架上现浇,合拢段直接采用挂篮吊架施工。2、悬臂段的施工工艺梁段悬浇施工的一般顺序为:挂篮就位→调整挂篮底模、外模标髙并固定→吊装和绑扎底板、腹板钢筋,安装底板