部编版二年级语文下册14-小马过河-公开课教学课件新版

部编版二年级语文下册14小马过河公开课课件新版幽默来自智慧，恶语来自无能部编版二年级语文下册14小马过河公开课课件新版部编版二年级语文下册14小马过河公开课课件新版幽默来自智慧，恶语来自无能14小马过河Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL学习目标x3认识“棚、驮”等13个生字,读准多音字“坊”,会写“愿、意”等8个字,会写“愿意、麦子”等个词语2分角色朗读课文,能读出恰当的语气。3.能用上提供的词语讲故事。4能根据课文内容,说出自己的简单看法。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL近几年来,我县教研室在学校调研中曾多次发现,在初中体育课堂教学中教师教学方法简单,教学手段单一,过分侧重于田径类项目的练习,使学生失去了上体育课的兴趣与爱好,造成课堂教学质量不高,严重影响了学生全面发展和终身体育观的养成。在与我县两所重点高中教师交流过程中了解到,现在的高一新生身体素质普遍较好,但其全面性不够,尤其表现在技能类项目掌握程度参差不齐,如球类、体操、武术甚至田径类项目的技术,很难适应高中教材的学习与评价。目前,在我县初中教学管理中,对文化课(语文、数学、英语、科学、社会、思政)已经形成一套比较系统合理的评价体系,但对体育学科还缺少有效的评价方法。我们呼唤适应新课程理念和行之有效的体育教学质量评价体系的产生,为体育教师树立正确的教学观以及提升专业素质打下坚实的基础。一、初中体育课基本教材检测的内容与标准(以我县为例)1.项目内容(表1)2.测试标准(1)田径类标准(表2)(2)技能类(表3、表4)二、初中体育课基本教材检测的操作方法(1)每个学期开学初,由县教研室组织召开海盐县初中、高中体育骨干教师参加的专题研讨会,讨论修改海盐县初中体育基本教材教学质量评价内容和标准,达成初步共识,并用书面通知的形式在网上公布,布置有关检测工作。(2)检测时间:每个学年检测两次,第一学期检测在学期末(6月初),第二学期检测在学期末(1月初)。(3)被检测的对象:确定检测的教师:由各初中学校教务处于检测前一个月上交县教研室,上交的人数应大于体育教师总人数的50%以上,第二学期检测教师不变。确定被测学生:由县教学质量评估小组提前一天通知被检测学校,并于检测当天任抽一个班级(抽测教师所任教班级)的学生进行测试。被测试的班级人数不得少于应到人数的95%(其余5%为因事、因病请假者)。(4)检测办法与标准检测办法:把所检测的六个项目分成A、B两组,学号为单数的学生测试A组内容,学号为双数的测试B组内容。检测标准:对所检测学生完成动作进行整体性评价,根据具体检测项目的动作要领,能够熟练地完成动作则评定为A等;能够基本完成动作又无明显错误的评定为P等,不能完成动作的评定为E等。三、初中体育课基本教材检测评价的几点思考从教学实践研究来看,初中体育教学的教学效果在不断地提高,朝着更高的目标发展,现状基本良好,经过研究分析,还是存在一些问题值得我们去思考。(1)学期教学计划的制定没有系统性和连续性,主要表现在教材搭配不当,有些教材的课时上得很多,有些教材基本没上,造成学生掌握教材基本技术的不平衡性。如:体操教材和武术教材检测的优秀率相对比较低。(2)有些教师对教材的基本技术理解不深不透,对教材教法概念很模糊,难以把握教材的重难点,教学效果差,造成学生掌握不好基本技术动作,直接影响学生上好体育课的兴趣,从而影响体育课的教学质量。(3)有些教师平时教学态度不够认真,钻研教材教学不够,备课不够认真,比较随意,从近两年我县青年教师备课本(教案)评比中,也可以看到这些现象。针对性不强,教学方法简单,造成学生学习的积极性不高,影响了体育课堂教学的质量。(4)初中体育课堂教学质量评价必须得到学校领导的重视,从我们两年多来的检测过程来看,大部分学校领导能重视这项工作,但还有个别学校领导对我们教研室每学期公布检测的结果重视程度不够,没有把这项内容作为考核体育教师的依据之一,从而影响教师上好体育课的积极性。一、模拟微观状态，变抽象为直观宏观物质是微粒构成的，而微粒的构造和运动却无法直接观察。在化学教学中，由于微观粒子及其结合、运动的不可感知性，多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难于理解。常规教学通常用挂图或投影片、模型等媒体示意，由于其僵化、固定而缺乏直观的效果。那么，教学时可借助计算机多媒体课件变小为大，变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示在增强学生对物质微观结构的直观、形象认识的同时，也增加了学生对事物的理性认识，使教与学更易于开展。例如：⑴原子结构、核外电子的排布等内容比较抽象，讲授时描述也比较困难，需要学生具有较强的空间想象力和抽象思维能力，学生理解起来比较吃力。利用多媒体课件，可将H原子、O原子、Fe原子、Ar原子等原子结构生动形象地演示出来，这些多媒体课件的使用，可使学生看到放大了的"原子世界"，并且可有效地帮助学生形成原子结构的空间想象能力。⑵电解水的实验，如果我们只是给学生讲水分子破裂成氢原子和氧原子，然后氢原子与氢原子结合生成氢分子，氧原子与氧原子结合生成氧分子。学生的抽象思维能力有限肯定理解不透彻。水分子是如何破裂的呢？原子又是如何组合成分子的呢？如果我们把水分解的过程用动画的形式展示给学生，学生可以看清楚水分子破裂成原子，然后原子又重新组合的过程，学生目睹了整个变化过程，就能轻松的理解并掌握实验的现象和实质。这样，通过多媒体课件把原来抽象、难以理解的教学内容变得生动活泼和丰富多彩了，使学生在一种轻松愉快的气氛中掌握了知识。现代计算机技术对图形、声音等多种传播媒体的处理能力高超，利用这一特有功能可以变抽象为具体；变静态为动态；将微观过程进行宏观模拟；把宏大场景作缩微处理；把瞬变做定格分析，化枯燥为生动。抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等在计算机技术的上述功能下被打通了，降解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。二、多媒体结合实验，提高分析理解能力化学实验可以帮助我们来学习知识，但在某些方面理解起来也有一定的困难，此时我们如能将多媒体的应用与实验相互结合起来，就能达到更好的效果。如通过多媒体可以弥补实验时间上的不足。有的实验需要较长的时间，在课堂教学过程中是无法达到此效果的，即使提前做好放在那里，也不能达到预期的目的。这时可在课堂教学中演示这一实验，同时通过多媒体课件模拟这一实验，这样变利用很短的时间，让学生在头脑对该实验已有了本质的理解。象铁的生锈这种实验就可以与多媒体相结合。再如可我们讲解微粒间存在着间隙，也可利用实验与多媒体相结合，在实验的同时，播放Flash课件，让学生知道不同的微粒其体积的大小不一样，小的微粒如何进入到大的微粒中去，其结果又会产生什么样的宏观现象。通过这样的结合教学，可以使学生能更好地理解实验现象及其本质。有利于调动学生感官协同作用，可以让学生很快地理解和接受。三、多媒体的效率高，知识信息容量大计算机教学不仅能把知识更多、更快地传递给学生，还能节约传统的板书时间，开阔知识面，增加信息量，提高课堂效率。比如，我在上氯化钠一课时，我先让学生讨论氯化钠的用途，利用幻灯片展示一些图片，0.9%的氯化钠注射液，腌制咸菜，精制盐，融化积雪，农业选种等。让学生在观察图片的同时，意识到氯化钠在社会生产生活中的重要作用。这个时候学生已经有了一定的学习兴趣，原来厨房中的食盐有这么多的用途。老师再多的语言描述都没有一张图片或是一段视频片段的效果好。紧接着我就提出一个问题：我们食用的白花花的盐是从哪里来的呢？怎样从海水中获得食盐呢？学生们讨论后回答。但大多不是亲眼目睹。对于多数农村中学的学生来说，远离海边没有更深的认识。我又通过大屏幕播放了一段我收集的氯化钠在自然界的存在和海水晒盐的录像让学生从感官上去认识去理解所学的知识。紧接着做完粗盐提纯的实验后留下大部分时间用幻灯片投影练习题加深巩固所学的知识。这节课通过多媒体辅助教学增加了课容量又提高了效率。再有，每学完一单元后，都要进行阶段复习。复习总结课需要将知识系统化，网络化，以便学生能通观全局，综合运用。运用多媒体课件进行复习，能把基础知识点及知识间的联系以网络的形式逐一呈现出来，在学生的头脑中形成知识网络结构，使知识系统化、结构化。由学生自主学习，提高了学生学习的主动性、积极性，提高了学生分析问题、解决问题的能力。既缩短了时间，开阔了知识面，又增大了练习量。四、使用多媒体课件应注意的问题1、多媒体课件是突出教学重难点的工具，凡是能够用普通媒体如模型、挂图等实现的就无须用多媒体课件展示。应该处理好使用多媒体课件教学与传统媒体教学的关系，粉笔和黑板仍然是我们老师的主要教学工具，我们应该将多媒体课件作为课堂教学点睛之笔。2、可课堂演示的普通化学实验绝不能以多媒体课件代替。实验媒体是任何其他媒体所取代不了的，它能培养学生观察能力、动手能力、分析能力和团结协作能力，实验是最直接、最生动的媒体，化学教师不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而去用多媒体课件模拟实验。3、多媒体课件应以小的"积件"为主要形式。多媒体课件做好后，应是适合人人使用，不因教学思路和课堂结构的不同而发生冲突。即一个难点对应一个课件，教学思路变了，课堂结构变了，课件仍然可以使用，只有这样的课件才会有强大的生命力，才会被推广。多媒体课件辅助教学对中学教师是一种挑战，也是一种机遇。在教学过程中不断进行探索与总结，从教学思想、教学内容、教学方法上来全面领悟和掌握多媒体课件的特点与方法。通过课件的设计与制作，教师提高了自己对语言、图象、声音、文字的综合处理能力，知识结构得以改善。而自制的课件可以通过教学不断修改、完善，以寻找教学与课件的最佳结合点，何时利用课件、实验、实物投影，何时指导学生训练，怎样根据学生反馈的信息微调课的进程等，教师都必须反复思考、调整。14小马过河Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL学习目标x3认识“棚、驮”等13个生字,读准多音字“坊”,会写“愿、意”等8个字,会写“愿意、麦子”等个词语2分角色朗读课文,能读出恰当的语气。3.能用上提供的词语讲故事。4能根据课文内容,说出自己的简单看法。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLc-我会认pengtuodangboqianke棚驮磨挡伯浅刻窝棚驮马磨面挡住伯伯浅色立刻ai突哩唉试蹄既突然试验马蹄既然Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLc-多音字fng牌坊书坊坊间坊fang作坊磨坊粉坊Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLc-我会写yuan结构半包围结构厂厂F片戶戶戶原原原愿愿愿组词愿意愿望心愿造句我愿意帮你做这件事。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLyi结构上中下结构业产音青音音意意意组词意见意志意外造句请提出你对这件事的意见。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLma结构上下结构麦主夫芳麦组词麦片麦子小麦造句我早餐吃了一碗麦片。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL结构左右结构仞场该组词应该活该造句小学生应该好好学习,天天向上。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0die