届高考语文一轮教学课件探究发掘作品的意蕴民族心理和人文精神新人教版

届高考语文一轮精品课件探究发掘作品的意蕴民族心理和人文精神新人教版56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗届高考语文一轮精品课件探究发掘作品的意蕴民族心理和人文精神新人教版届高考语文一轮精品课件探究发掘作品的意蕴民族心理和人文精神新人教版56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第6节探究、发掘作品的意蕴民族心理和人文精神散文主旨的归纳分析,需要综合能力。分析、归纳文章的主旨是综合能力的主要标志,它包括分析、归纳段落意思、层次意思和整篇文章的中心等。要准确地分析、归纳主旨,首先要弄懂句与句之间的关系,段与段、层与层之间的关系,并通过分析,抓住各部分里最主要的最本质的东西,然后用自己的语言归纳出来。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言素养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”为了使学生在轻松愉快中学习、在欢声笑语中增长知识，教师必须不断地摸索语言艺术。那么在初中语文课堂教学中，教师应如何讲求语言艺术，使课堂更具活力呢?一、适度地使用幽默语言教育家斯维特洛夫说：“教育的第一助手是风趣幽默。”风趣幽默的语言可以刨设一个宽松的教育氛围，可以带来笑声和笑声之后的思考。在语文课堂教学中，使用风趣的语言，可以使干巴枯燥的语文内容变得妙趣横生，让学生在谈笑间轻松愉快地接受教育。如：在教学蒲松龄的《狼》时，我让学生说出“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”一句的译文，发现有一位学生正在打盹儿，我没有在学生面前批评他，而是在学生回答译文“一狼假装打盹”时说了这样几句话：“据说，专门研究打盹儿的一个西方人认为，坐着打盹睡觉要比躺着休息得更好。大家认为这只狼会不会在验证这一说法呢?不过我们班真的有位学生正在验证这一说法是否正确。”我的语音未落，全班学生一阵大笑。在笑声中，那个打盹的学生脸红了，同时很快地悟出了“前狼假寐”的目的和我的用意……幽默的语言是健康的。它可以使学生提神益智。但幽默语言的运用一定要讲究艺术，做到适时适度、恰到好处，否则将会破坏教学的整体性，转移学生的思维方向，失去教学幽默的本意。二、适时地使用启发语言课堂上，教师的语言要有启发性，要不断营造思辨氛围来启发学生生疑质疑，激发学生探索问题的热情，使学生的思维一直处于积极的状态，引导学生思维不断深入。如：在教学《捕蛇者说》一文时，我的导课是这样的：“同学们，大家觉得毒蛇怎样?”这个问题学生很感兴趣，注意力很快集中起来，纷纷回答。有的说：“毒蛇很厉害。”有的说：“毒蛇很可怕。”……学生的思维很活跃，答案很多。我随即说：“是的，毒蛇是十分可怕的，它随时可以危及人的生命。但是尽管毒蛇很厉害，还是有人祖祖辈辈要以捕蛇为生。这是为什么呢?”这样，就很自然地导入了新课，抓住了学生的注意力，也加深了学生对《捕蛇者说》中“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题的理解，使学生认识到封建社会残酷的剥削和人民遭受的苦难，激发学生对劳动人民的同情。课堂上通过恰到好处的启发性语言，可以激发学生的潜能，使学生沉浸在思考的快乐之中。三、恰当地使用体态语言体态语研究的先驱欧文?戈尔曼曾指出：“尽管一个人可以停止说，但是他不能停止身体习惯动作的传播。”非言语行为具有连续性，虽然我们停止了有声的交流，但姿态、表情的信息传递不会停止。在课堂教学中，体态语言的运用有利于建立师生间的心灵默契。初中阶段，学生的自我意识较强，在课堂上很容易沉浸在自我遐想之中。教师如果用生硬的言语行为进行制止，一方面会影响正常的教学秩序，另一方面又会不同程度地伤害学生的自尊心。此时，教师的微笑可以开启学生的心扉，教师亲切的眼神可以鼓舞学生的积极性。这样，学生就会自觉地收敛错误行为，达到“此时无声胜有声”的效果，我们又何乐而不为呢?教师在教学过程中应恰当地使用体态语，让学生从形象动作和姿态中悟出其中的内在语――只可意会不可言传的内容。如：在教学《孔乙己》一文时，我是这样结束的：“孔乙己最后一次离开咸亨酒店时，不是用脚，而是用手走着离去。他用一双沾满污泥的手走了，走出了生活的舞台……”与此同时，我随手用黑板擦擦掉了“孔乙己”这三个字。这一巧妙的“擦”留下了一片空白，包含着许多“潜台词”，留给学生许多疑问，让学生去思考、去体味……课堂教学中，综合运用各种体态语，既能生动地表现主题，又能构成教师独特的教态美，使学生在课堂教学中受到美的熏陶，启发思维，激活课堂教学。四、巧妙地使用声情并茂的语言白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”教师进入角色、挥洒真情是教学语言艺术的根本。从教育心理学观点看，如果教学语言枯燥、缺乏情感，就不能激发学生积极欢乐的情感，不能使其精神亢奋、思维活跃，难以收到上佳的教学效果。语文课堂教学应“批文入情”、“以声传情”、“注情于声”，以声情并茂的语言引导学生进入诗文世界，生动地再现作者的思想感情，拨动学生的心弦，使学生产生心灵的共鸣。如：在教学郭沫若的《天上的街市》时，我首先让学生闭上眼睛，静静地听，细细地想：“远远的街灯明了／好像闪着无数的明星／此刻／在那飘渺的空中／有美丽的街市／有浅浅的天河／有隔着河的牛郎织女／正骑着牛儿在天街闲游……”通过富有情感的语言和绘声绘色的描绘，叩开了学生的心扉，激起了感情的共鸣，在学生的脑海中构成了一幅自由美好、幸福快乐的天上街市图。综上所述，在初中语文课堂教学中，教师要适当地讲求语言艺术，最大限度地为学生搭建语言实践和探究的舞台，给学生以美的感受，使语文课堂教学更具活力、更富艺术魅力。做到了这些，初中语文课堂教学的质量就会自然而然地得到提高。阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。阅读是基础，没有阅读就不会有很好的听力，没有阅读就更谈不上高水平的写作，没有阅读也就不可能很好地去表达。因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，高考阅读理解题量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年增大。但在现实教学中，学生的阅读材料非常有限，这严重地影响了他们阅读能力的提高。因此，除了充分有效地使用教科书以外，丰富阅读材料至关重要，而引进英语报刊是解决此问题的好办法。它适应了英语课程标准的需要，拓宽了教材，也适应了高考的要求。学生在英语学习中经常抱怨的一大困难就是：他们每天接触到的只是死板的教材和辅导书以及课堂上中国英语教师常常违反正常语言规则的“教师话语”（teacher-talk），真正能和外教交流的机会很少，一句话，他们缺乏真实的英语学习环境。但是，我们又注意到，虽然我们无法生活在英语国家环境里，可是我们身边也不乏真实的语言环境，如英美电台、电视台、广播和报纸杂志。但是，大多数同学感到读懂英美杂志上的一篇文章要比阅读一般的文学原著还难，究其原因，是因为我们在英语教学中没有对媒体英语教学给予足够的重视，同时学生也没有能对身边的这些真实材料加以充分利用。因此，在新课程标准下进行报刊阅读教学作用非常大。那么，我们如何利用英语报刊来进行有效教学呢？可以尝试如下方法:一、改进授课形式，变讲课为读报活动课改变授课方式，并非仅仅换个形式，所谓换汤不换药。报刊课作为一种新的授课方式，比原有的课堂教学方式更为灵活，选材很重要，学生所在年级不同，认知水平也不尽相同。教师要重视阅读材料的选择，舍去难度超出学生认知水平的文章。当然在选择时还要针对不同的训练目的。如高三，就不单从兴趣出发，还要兼顾阅读材料的宽度。比如要有意识地引导学生读一些科普、历史、哲学等方面的文章，以弥补课文体裁的单一。当然在难度加深的同时，教师要注重循序渐进，根据不同阶段学生英语水平的变化选择相应的阅读材料。事实证明，报刊阅读课使教学内容变得富有弹性。此外，我借鉴任务型教学法，给学生布置任务――预习和复习，以便他们更加自主地学习。课内主要指导学生英语报刊阅读方法，课外学生将对课堂上获得的语言知识进行充分运用。二、丰富教学形式，更新教学内容传统的授课方式是教师与学生人手一册教科书，这种以课本为主导的教学模式枯燥乏味，激发不起学生的学习兴趣。因此，教师在平时的每个教学环节中都要力求激发学生的学习兴趣，在报刊阅读教学中，教师完全有条件迎合学生的兴趣，推荐趣味作品。如报纸头版基本上是当前社会的热点新闻,将报刊课引入课堂变换了语言输入形式，使学生耳目一新、兴趣大增。而且我不拘泥于某一份报纸，而是根据多种报刊，在博采众长的基础上选择材料，课堂中的例子大多从我们手头最新的英美报刊中选用。虽然教材在教学中有着重要的作用，但无论多新的教材都与现实有着不同程度的脱节。但是报刊选读课上，我们使用的材料很有时代感。尤其是在当今信息激增的时代，报刊英语反映着日新月异的语言变化和层出不穷的新生词语。三、主动、自主式学习能力的培养实践证明，动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。随着学生学习兴趣和主动性的明显提高，学生阅读不同题材的能力也随之得到了提高。报刊课以新的授课方式激发了学生的学习兴趣，增加了他们的学习主动性。此外，由于每一次课堂信息量大，内容高度浓缩，学生不可能立即全部掌握报纸中出现的知识，而需要在课后去消化、吸收。因此，要让学生坚持做好摘抄，鼓励学生坚持做摘记，记录下阅读中碰到的好句子，并经常诵读。还应坚持把课堂讨论话题落实到笔头。课下要求学生多用新学过的语言知识，把口头讨论的内容写成短文。最后，还要让学生坚持写读后感。鼓励学生用自己的语言为阅读文章列写纲要或读后感，巩固阅读成果，内容不宜长，80~120字即可。也可通过报纸广交笔友，交流读报的心得体会，让学生体会到“学以致用”的感觉。这一切都极大地调动了学生学习英语的积极性，树立了学生用英语进行交流的自信心，进一步端正了学生学习英语的目的和态度。总之，报刊广泛的题材可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，因而可以较大程度地激发和调动学生的读报兴趣；以报刊为基础的活动和任务可以给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练，促进学生听、说、读、写技能的发展；报刊教学可以帮助学生树立信心，激发学生主动地进行课后报刊阅读，促进终身学习；报刊阅读教学在教室和世界之间搭建桥梁，能帮助学生认识和了解世界；最后，报刊提供了大量的文化信息和培养人文素养的内容。第6节探究、发掘作品的意蕴民族心理和人文精神散文主旨的归纳分析,需要综合能力。分析、归纳文章的主旨是综合能力的主要标志,它包括分析、归纳段落意思、层次意思和整篇文章的中心等。要准确地分析、归纳主旨,首先要弄懂句与句之间的关系,段与段、层与层之间的关系,并通过分析,抓住各部分里最主要的最本质的东西,然后用自己的语言归纳出来。文章都有中心,都有写作目的,或赞成什么,或批判什么,或宣传某种思想观点,或驳斥什么观点,或介绍什么事件,或传播什么知识,或抒发某种情感…总之,不管怎样,“形散神不散”,散文都要有一个“神”,这就是文章的主旨,它是文章的主脑,整个文章都要围绕它来选材、组材、构思、行文。归纳主旨,必须要对全文有整体把握,掌握整体和部分的关系,抓住本质,进行概括。要求既要重视细节和局部,又要能跳出细节和局部,提纲挈领,高屋建瓴,具有高度的审读能力和概括能力,舍弃枝叶,取其主干,留存筋骨,去其皮肉。例证四]阅读下面的文字,完成后面的题目。老屋楚岩绿锈斑斑的铜制钥匙插进去,往上一提,然后把门环拧,门就开了。推开它,门吱呀一声发出沉重的叹息同时,门楣上扑簌簌地往下掉落阵阵尘灰我离家已经整整九个年头。开始几年,老伴依然和这间老屋厮守。每个星期六下午,我如同“候鸟”一样飞回乡下与老伴相聚。彼时的老屋在我心中,如同鸟儿的归巢。当我在人生的天空飞累了,可以在此睡个甜甜的觉,亦可躲避外界的风风雨雨。十年以前,我拼尽全力,把所得一个子儿个子儿地积攒起来,带领妻子和未成年的儿女,每天傍晚到水塘里挖沙,又一担一担地挑回家准备改造旧屋。儿女们累得哭了,我就用美丽的语言,给他们描述住进新屋那种舒坦和惬意…我们的村子原是一个破败落后的小村。小山坡下,拥挤着几百间各式各样的屋子。这些屋子,当年都是低矮的泥砖建筑,显得零乱、破败、萧条和风雨飘摇。记不清什么时候起,村民省吃俭用,累死累活,自己用田野的泥巴作成泥砖,陆续盖起了部分泥砖结构的新房子。后来,有人盖起了红砖的屋子。再后来,更有人盖起来了水泥的楼房。这一切,仿佛是悄悄进行的,又仿佛是大张旗鼓雷厉风行地涌现出来的。站在高处极目望去,在蔚蓝色的天空下,水泥结构的楼房、红砖的屋子、泥砖的屋子与旧时留下来的厕所、猪栏、杂物间交叉错落,黑色的、灰色的暗红色的瓦面,和新式