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物体的浮沉条件及应用

长沙县石门中学傅小雷在教材中的地位和作用：

对于物体的浮沉状态，学生在生活经验中已具备一些有关浮沉现象的感性认识；但他们对物体的浮沉现象还存在着一些错误的观念（其中最典型的是：有的学生会认为“重的物体容易沉，轻的物体容易浮”），并不了解浮沉的实质，也不能理性地分析和解释各种实际的浮沉问题。因此，在教学过程中，应该充分利用实验教学的优势，让学生尝试自己观察思考、描述实验现象，分析概括，得出结论。从而化抽象为具体，启发学生思维。三个状态：物体漂浮物体悬浮物体下沉到水底G物F浮水面F浮G物G物F浮漂浮悬浮下沉到水底ρ物

<

ρ液

ρ物

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ρ液ρ物>

ρ液

物体在液体中漂浮、沉底的例子很常见，漂浮、沉底的实验也简单易操作，但物体在液体中处于悬浮状态的实例却非常少。不足：加盐的量不好把握，且食盐在水中溶解需要较长的一段时间，虽然用玻璃棒可加快溶解，但这样又会影响我们对实验过程和现象的观察，要使鸡蛋悬浮的话，操作难度大。物体的漂浮条件：漂浮F浮=GGF浮

ρ物

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ρ液物体的悬浮条件：GF浮悬浮F浮=Gρ物

=ρ液趣味小实验——浮沉子作用：激发学生对物体浮沉条件的思考，加深理解，且可以通过此实验自然

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