初中信息技术-条件判断解问题教学设计学情分析教材分析课后反思

《条件判断解问题》教学设计教材分析本节课是教育出版社初中信息技术第四册第9课的内容。在此之前学生已经学习了数据类型、输出语句、掌握了变量的含义赋值和运算，为过渡到这节课奠定了基础。本课主要内容是了解选择结构，掌握if语句的语法格式；理解关系运算和逻辑运算；能用条件语句编写程序解决生活中的选择性问题。条件语句是五种基本算法语句中的一种，通过本节课的学习，学生将更加了解算法语句，并能用更全面的眼光看待前面所学过的知识，并为以后学习循环语句、调用函数等知识做好必要的准备。因为程序对于初中的学生来说，一直是比较抽象枯燥的，所以教师在讲授的时候，应该举出生活中的实例，鼓励学生去编写程序，激发学生的兴趣。学情分析初中的学生对程序不算熟悉比较陌生，学习起来也是比较枯燥，难懂，但是初中的学生有自主的学习能力和讨论意识，所以教学中引导学生多多思考，多多讨论，所以可以采用小组讨论、结合生活中实例的方式，有利于学生掌握知识。教学目标教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：知识与技能：通过具体实例，理解掌握条件语句的语法格式；能初步用条件语句设计算法，进一步学习有条理的清晰的表达解决问题的步骤，提高逻辑思维能力；过程与方法：通过小组讨论、设计流程图、编写程序，实际操作，在解决具体问题的过程，发展应用算法的能力，学习和掌握if语句。情感态度与价值观：能通过具体实例，感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，进一步体会算法思想的重要性，体验算法的有效性，增进对程序设计的了解；在编写程序解决问题的过程中，逐步养成扎实严谨的科学态度。教学重难点重点：了解选择结构和掌握if语句的语法格式定；难点：应用条件语句编写程序解决生活中的选择性问题。教法和教学策略根据本课内容逻辑性强，学生不易理解的特点本节课采用启发式教学，辅以观察法、发现法、练习法、讲解法。采用这些方法的原因是因为学生的逻辑能力有限，只能通过对具体实例的领会及一定的练习才能掌握本节课知识。教学过程教学内容学生活动教师活动设计意图小游戏导入新课参与“猜数字”小游戏，体验小游戏的乐趣，踊跃举手猜数字运行小游戏程序，与学生互动，导入新课从生活中的小游戏出发，把抽象枯燥的程序代码转化为具体形象的游戏，引导学生发现生活中的选择可以通过编程来解决。从而激发学生的学习兴趣。出示游戏程序代码，回顾旧知识，引出新知识观察程序代码，回顾所学知识，小组讨论，尝试解读print('猜数字游戏开始喽！')temp=input('猜一猜我现在心里想的数字是：')a=int(temp)这部分代码所实现的功能。引导学生大胆解读，小组讨论后，点名回答，最后出示正确答案：回顾前面所学的print（）输出函数、input（）输入函数、int（）强制转换类型函数，有助于学生理解程序。利用流程图学习选择结构和if条件语句的语法格式；运行小游戏程序结合游戏程序代码，观察if条件语句的组成；学会利用绘制流程图，初步掌握选择结构和if条件语句；运行游戏程序，自己体验运行游戏的乐趣。出示游戏程序代码，结合游戏程序讲解选择流程图。巡视学生运行程序，并及时解答问题。描述算法的方法有：自然语言法、流程图法、伪代码法和PAD图等。最常用的则是流程图法。流程图可以帮助学生直观的了解选择结构，从而理解if条件语句的语法格式；运行游戏程序可使学生获得的初步的成就感。了解关系运算符和逻辑运算符自学课本P70—71页关于关系运算符和逻辑运算符的内容提醒学生特别注意等于、不等于、逻辑与、逻辑非和逻辑或这几个运算符，因为与平时数学中用到的运算符差别较大。程序中经常会遇到比较两个量的大小关系，了解常用的关系运算符和逻辑运算符有助于帮助学生解读程序代码升级游戏学习比较复杂的if条件语句——分支嵌套合作探究，小组成员讨论在原游戏程序基础上如何升级游戏，并绘制流程图；流程图绘制完毕后，着手修改程序，完成游戏的升级，运行并查看结果。引导学生先分析问题，再利用绘制流程图解决问题，点名展示学生的流程图，讲解分支嵌套的语法格式，鼓励学生大胆修改程序；提醒学生注意同层次语法块必须具有相同的缩进量，巡视时及时发现问题，解决问题；展示学生编写的程序。因为分支嵌套比较复杂，可以通过升级游戏的方法来讲解这个句法。通过合作探究，鼓励学生先自己尝试绘制流程图，把抽象的程序先转变为形象直观的流程图，讨论出程序的大致思路，再选用合适的属性进行编写。这样可以让学生进一步体会算法思想的重要性，体验算法的有效性，增进对程序设计的了解；在编写程序解决问题的过程中，逐步养成扎实严谨的科学态度。完成拓展作业，可观看微课答疑解惑合作探究，绘制流程图，参考导学案，完成“成绩等级查询”程序，可随时观看素材库中的微课答疑解惑教师走到学生中去答疑帮助学生解决一些临时性问题，发现学生中存在的问题让学生亲身体验编程作图的乐趣并从中感悟数学知识。归纳总结编程解决生活中选择问题的过程。课堂小结生各抒己见，畅谈这节课的收获生各抒己见，畅谈这节课的收获，教师补充、总结。了解学生课堂学习的收获，为后面学习循环语句、调用函数等知识做好必要的准备。教学反思《条件判断解问题》这节课，在备课过程中，先后两次完全推翻前面的备课内容重新设计，其目的是力争在新课标新教材的情况下，真真正正地让学生能够通过运行Python运行自己编写的程序，在解决实际问题中分析并了解Python中的if条件语句可以解决实际生活中的选择问题。运用所学知识尝试解读计算机程序的意思，对计算机程序中的选择结构有初步的认识。这种通过“分析问题—设计流程图—编写程序—调试运行—查看结果”来解决问题的思路和做法，对培养学生分析问题、解决问题的能力以及增强思维的严密性、条理性，信息意识和计算思维等方面有很大的帮助。课后本人对这节课的教学过程进行了反思，有以下几点还有待改进：在教授if条件语句格式时，学生是第一次接触流程图和选择结构，担心学生可能理解不了，讲的有点多。虽然在巡视过程中发现了学生运行程序时出现的常见错误类型，如：同层次语句块缩进问题，print函数忘加引号问题，if判断条件后落下冒号问题……但是没有在屏幕广播上强调全体学生注意，只是随时发现随时提醒纠错，耽误了时间。导致最后个别学生没有完成“等级查询”程序的编写。最后的拓展作业—“成绩等级查询”，如果能展示一下学生们绘制的流程图就更好了。学情分析本节课是教育出版社初中信息技术第四册第9课的内容。在此之前学生已经学习了数据类型、输出语句、掌握了变量的含义赋值和运算，为过渡到这节课奠定了基础。初中的学生对程序不算熟悉比较陌生，学习起来也是比较枯燥，难懂，但是初中的学生有自主的学习能力和讨论意识，所以教学中引导学生多多思考，多多讨论，所以可以采用小组讨论、结合生活中实例的方式，有利于学生掌握知识。效果分析在整个教学过程中，紧紧围绕提出问题——分析问题——解决问题三个环节，充分体现了学生的主体地位、以及对学生各种能力的培养。我认为一节课要有好的导入部分，这样才能提高学生学习的欲望，才能激发学生学习的热情，因此我引用一个“猜数字”小游戏来导入新课，容易引起学生的共鸣。对于本节课的重点、难点，我通过启发引导、提出问题、巩固练习等形式，充分调动学生的学习积极性，使他们参与到教学的整个过程，让学生在积极思考，积极探索中掌握新知识、消化本节课的重点、难点。在教学中注重以下几个方面：1、多采用启发式教学，结合生活实例。把学生的思维引入到本课的课题——if条件判断。2、把抽象枯燥的理论转换成直观的流程图，帮助学生了解选择结构，理解if条件语句的格式。3、关键点一定要精讲多练。4、注重实践操作，采取小组合作讨论的办法，布置任务，学生完成。教师检验。从反馈信息来看，这节课的课程设计效果还不错。课后反思《条件判断解问题》这节课，在备课过程中，先后两次完全推翻前面的备课内容重新设计，其目的是力争在新课标新教材的情况下，真真正正地让学生能够通过运行Python运行自己编写的程序，在解决实际问题中分析并了解Python中的if条件语句可以解决实际生活中的选择问题。运用所学知识尝试解读计算机程序的意思，对计算机程序中的选择结构有初步的认识。这种通过“分析问题—设计流程图—编写程序—调试运行—查看结果”来解决问题的思路和做法，对培养学生分析问题、解决问题的能力以及增强思维的严密性、条理性，信息意识和计算思维等方面有很大的帮助。课后本人对这节课的教学过程进行了反思，有以下几点还有待改进：在教授if条件语句格式时，学生是第一次接触流程图和选择结构，担心学生可能理解不了，讲的有点多。虽然在巡视过程中发现了学生运行程序时出现的常见错误类型，如：同层次语句块缩进问题，print函数忘加引号问题，if判断条件后落下冒号问题……但是没有在屏幕广播上强调全体学生注意，只是随时发现随时提醒纠错，耽误了时间。导致最后个别学生没有完成“等级查询”程序的编写。最后的拓展作业—“成绩等级查询”，如果能展示一下学生们绘制的流程图就更好了。教材分析本节课是教育出版社初中信息技术第四册第9课的内容。本课主要内容是了解选择结构，掌握if语句的语法格式；理解关系运算和逻辑运算；能用条件语句编写程序解决生活中的选择性问题。对于描述算法的方法有：自然语言法、流程图法、伪代码法和PAD图等。最常用的则是流程图法。程序是算法的代码实现，程序设计有三种基本结构，分别为：顺序结构、选择结构和循环结构。Python中的选择结果则是通过if条件语句实现的。通过本节课的学习，学生将更加了解算法语句，并能用更全面的眼光看待前面所学过的知识，并为以后学习循环语句、调用函数等知识做好必要的准备。因为程序对于初中的学生来说，一直是比较抽象枯燥的，所以教师在讲授的时候，应该举出生活中的实例，鼓励学生去编写程序，激发学生的兴趣。评测练习运行并且查看“猜数字游戏”程序，并思考如果变换数字，可修改程序的那个语句？程序代码：print('猜数字游戏开始喽！')temp=input('猜一猜我现在心里想的数字是：')a=int(temp)ifa==8:print('哇，恭喜你，答对啦！咱们真是心有灵犀一点通啊！')else:print('对不起，猜错了！看来咱们的默契还得继续培养啊~')print('游戏结束！')游戏升级print('猜数字游戏开始喽！')temp=input('猜一猜我现在心里想的数字是：')a=int(temp)ifa==8:print('哇，恭喜你，答对啦！')else:ifelse:print('游戏结束！')三、拓展作业：编写一个“成绩等级查询”小程序，要求：满分为100分，如果成绩大于等于85分，则输出等级A；如果成绩大于等于60分，小于85分，则输出等级B；如果成绩小于60分，则输出等级C。课标分析教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具