初中英语- Have you ever been to a museum教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit7Haveyoueverbeentoamuseum?(SectionA3a-3c)教学设计教学设计教学主题Haveyoueverbeentoamuseum?(SectionA3a-3c)一、教材分析本文通过三个学生的分别叙述，呈现了三种不同特色的博物馆，围绕在博物馆看到了什么，学到了什么，感悟到了什么进行讲解，文章比较简单。这节课为本单元的第二课时，学生继续学习现在完成时，并且了解不同种类的博物馆。通过本节课的学习，学生认识到博物馆展现了人类的进步，这对学生具有重要的教育意义。二、学生分析学生前期的知识储备：初三学生掌握的词汇量已经比较多了，理解这篇文章不是困难的事情。通过三年的学习，他们对文章具有一定的整体感知能力，因此在词汇短语方面可以无需过多讲解，但需要注重对孩子们阅读技巧的知道和培养。

身心特点分析：对初三学生的教育不应只停留在文章表面，他们已经有了比较更加成熟的思想，学习的内容应当更加深入，需将学生带入到真实的语境中，拓展学生的思维判断表达等能力，同时，让学生在学习的过程中学习博物馆的社会价值和教育价值。引导学生做一个勤劳和有创造力的人。三、教学目标通过本节课的学习，学生应达到：语言目标：学会progressed,unusual,encourege,peaceful,perfect等生词技能目标：熟练运用阅读技巧及策略进行阅读理解。情感目标：学生了解各类博物馆，及博物馆呈现的人类的各个领域的历史和取得的发展，了解这些文明的发展离不开勤劳和有智慧的人民。的的的急四、教学重难点阅读技巧的运用。五、教学准备黑板、电脑、ppt、学生小组活动道具、教案六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Leadingin（1）Freetalk：Whatkindsofmuseumsdoyoulike?说出喜欢的各种博物馆复习不同种类的博物馆，同时导入今天的话题。Leadingin(2)看视频，说出老师去过的博物馆看Tik-Tok（抖音）视频引起学生兴趣3.listening教师发出指令：Listenandcircle.通过听课文，圈出三个博物馆的名称及文章选材。通过听和思考，对文章进行整体感知。4.Whilereading(1)1.教师发出指令：ReadPara.1andanswerthequestions.2.插入微课，介绍有关电脑发展的知识。1.学生阅读第一自然段。2.回答问题。3.进一步感受电脑发展的迅速，畅想电脑将来还可以做什么。1.通过阅读和总结，锻炼学生有目的地找寻信息的能力及总结能力。2.培养想象力5.Whilereading(2)1.教师发出指令：ReadPara.2andthink2.播放微课：ToiletsinIndia3.教师进一步引申问题，让学生思考家乡厕所的变化。1.学生读课文第二段。2.了解厕所现状3.表演：看到如此多马桶的样子。理解马桶博物馆的建造的意义。1.通过表演和回答问题，加强学生对文章内容的理解。2.通过微课，了解外国文化。6.Whilereading(3)1.Freetalkabouttea2教师发出指令：ReadPara3andFill.3.欣赏茶艺表演，总结茶艺表演是表演了什么？1查读课文并填空。2.感受茶艺表演通过阅读，学生学会寻找关键词。7.Summary1.总结如何描写一个博物馆。1.学生跟随老师总结。为写作打基础，知道可以从哪些方面来描述博物馆。8.Groupwork1.Designamuseumingroupsandshowit.四人一组设计自己的博物馆1.让学生们学以致用。2.学会描述博物馆，感受各个领域的发展。9.Emotion1.讲述博物馆的社会功能——记录人类文明，这些文明体现了人类的智慧和勤奋。2.了解世界著名的博物馆学生感悟和了解激发学生多读，多看，了解世界，感叹人类的进步。10.Homework教师出示作业：1.全班同学跟随录音读课文2.学有余力的同学，观看纪录片《博物馆的秘密》。学生记作业。通过作业对本节阅读课巩固并拓展。学情分析本课的教学对象是八年级的学生。知识建构方面：经过两年半的学习，八年级学生的词汇有了一定的积累，阅读能力和交际能力有了较大提高，学生的自主性和创造性有了一定的发展，这些都为本课的学习创造了较好的条件。认知心理方面：初中生对新鲜事物比较感兴趣，对新鲜事物有着本能的好奇，本篇文章短且讲解的三个博物馆很有特点，所以学生是乐意学习的。鉴于学生的求知欲比较强，我补充了许多与文章有关的有意思的文化链接，同时还创造了机会让学生表达自己的看法，充分锻炼语言表达能力。效果分析本节课,学生主要通过完成老师设置的几个问题来进行有效阅读，即任务型教学法。因此，问题的设置尤为重要，既不能让学生一眼找到答案，也不能过于晦涩。因此，本节课设置的三个大问题是要求学生们理解文章，掌握大意后进行归纳总结，英语水平不同的学生都可根据自己的理解表达自己的看法。各个环节的导入比较轻松有趣。一开始播放了老师所去过的博物馆，视频活泼有趣激发了学生兴趣，顺势导入Ken,Amy,Linlin去过的博物馆。接下来，询问学生Howdoyoufeelaboutatoiletmuseumwhenyouhearitforthefirsttime？学生惊呼难以置信，太不同寻常了，顺势引导学生思考，为什么会在印度有这样一个博物馆呢？在博物馆里人们可以学到什么呢？这样的导入，不仅激发了学生兴趣，而且引发了学生的求知欲和深刻思考。接下来，通过简单的对话。同学们都知道那些茶？喜欢喝茶吗？喜欢在HangzhouNationalteaMuseum这样的地方喝茶吗导入第三段。本节课德育贯穿始终，从感叹科技的进步，到思考厕所环境及人们生活环境的改善，到感受茶文化，最后得出博物馆浓缩了人类文明的进步，激发学生们，多有趣的书，看美丽的风景，遇见有趣的人。本节课，学生有了自由发挥的空间，多次给出了精彩的回答。教材分析本单元的话题是谈论好玩的地方，在此语境下继续学习现在完成时。3a-3c是阅读教学部分，文章通过三个学生的分别叙述，呈现了三种不同特色的博物馆。三篇小文章虽然短，理解起来比较容易，但是却引人深思。博物馆展示了人类文明的进步，是人类生活方方面面的集中体现，它展示了人类的智慧和辛勤劳动。作者的目的在于通过美国计算机博物馆让学生感受科技的进步，引发对未来科技的思考，通过印度的厕所博物馆引发对印度的厕所文化甚至是印度其他文化的思考，通过茶博物馆，引发学生对中国茶文化的自豪感，激发学生了解，热爱并乐意传承中国的茶文化。本文作者意在让学生了解各国的文化，背景，发散学生思维，并引导学生形成自己独到的见解。Ⅰ.Listenandcircle:1.Museumstheyhavebeento(Circleonthebook.)2.Thearticlemaycomefrom_____A.AmagazineB.ApieceofnewsC.Anovel（小说）Ⅱ.ReadPara.1andanswerWhatdoesKensayabouttheAmericanComputerMuseum?InformationSizeUse（用途）Whatotherthingscancomputersdobetterthanhumans?______________________________________________________Whatwillcomputersdointhefuture?______________________________________________________Ⅲ.ReadPara.2andThink.WhatcanwelearnattheInternationalMuseumofToilets？Wecansee_________________there.Wecanlearn________________.What’smore,wealsolearnthat_____________________________.Howareourtoiletsbecoming?______________Ⅳ.ReadPara.3andfillinthechart.Howistheplace?________and________Whatcanyousee?_____________,___________and__________Howdoyoufeelaboutteapreparation?_________Ⅴ.Watchavideoandanswer.Whatdoteaartperformancesshow?Theyshow________________________.Ⅴ.Groupwork:Designamuseumandintroduceittoothers.Wearethedesigners[dɪ'zaɪnə](设计师)ofthe_________museum.Youcansee__________________________________________.Youcanlearn_________________________________________.Youcanalso_________________________________________.Doyouknowwhatisspecialinourmuseum?____________________________________________________.Youwillfeel__________________________________________.Welcometoour_____museum.Ⅵ.Homework课后反思本文通过三个学生的分别叙述，呈现了三种不同特色的博物馆，围绕在博物馆看到了什么，学到了什么，感悟到了什么进行讲解，文章比较简单。这节课为本单元的第二课时，学生继续学习现在完成时，并且了解不同种类的博物馆。通过本节课的学习，学生认识到博物馆展现了人类的进步，这对学生具有重要的教育意义。一、以阅读任务为主线。通过阅读了解三个博物馆的特点，了解各国的文化，从而进行情感深化，引发学生对未来科技的畅想，对印度厕所问题的辩证思想，以及激发学生的文化自信心。每个环节都适当地渗透情感教育，通过本堂课的教学不但让学生在阅读能力和表达能力方面有所提高，更重要的是让他们对博物馆浓缩了人类文明的进步有所见解。二、自主学习与小组合作相结合。本课的学习不但是要学生更好地掌握阅读策略，更重要的是让不同英语水平的学生都得到锻炼，获得进步，让学生在完成任务的过程中学生会以自主学习、探究学习为主。最后让学生自己设计一个博物馆，并未自己设计的博物馆写解说词以吸引游客，这个任务既使学生应用了本节课所学，又为培养学生的创造性思维创造了条件。课标分析初中英语阅读教学是初中英语教学的一个重要部分,培养和提高学生的阅读能力是阅读课的主要目的。新课程标准提出要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活