小学语文二年级教案教案及反思

教案系列学校语文二年级教案教案及反思学校语文二班级教案

作为一名优秀的训练工，时常会需要预备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。教案要怎么写呢？以下是我为大家收集的学校语文二班级教案，欢迎大家共享。

学校语文二班级教案1

师：我们看这首诗的第一句，每个短句都是庆祝的不同的场面。请大家把你喜爱的句子自由地读一读，四人小组好好争论  一下，看看你读懂了什么？（生自由读）

师：谁第一个读给大家听。

生：我读。

师：你读哪一句？

生：蓝天飞着雪白的鸽子。

师：你读懂了什么？

生：蓝蓝的天空中飞行着雪白的鸽子。

师：这景色美吗？你仿佛看到鸽子组建了一幅怎样的图画？

生：这一大群鸽子拼成了“生日”两个字，它在祝祖国妈妈生日欢乐！

生：白鸽子组建了“十月一日”因为今年的月1日是祖国妈妈xx岁的生日

师：祖国妈妈过生日我们说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。

生：我喜爱“枫林举起火红的旗帜。”

师：你觉得他读得好吗？

生：我觉得他读得有点平淡。

师：谁也想读一下，你们看看他读得怎么样？

生：好。

师：和刚才那个同学比谁读得好。

生：（同学异口同声地说第二位同学）

师：这火红的枫树林，又让你读懂了什么？

生：我仿佛看到一大片火红的枫林变成了一面大大国旗，因为，它们都是火红的。

生：枫林和我们前面前面学过的高粱一样都是火红的，不过枫林飘动时，更像一面面火红的旗帜。

师：对，只要眼中有物，心中有情就能读得好。（逐个读，师生共同评议。其中一个同学读得比较好）

师：读得真好，就像这样读，谁再来读。

生：我喜爱“田野献上金黄的果实。”这一句。

师：你读的时候眼中看到了什么？谁来读。

生：我从他的读里看到了秋天，果实丰收了。

师：你还读懂了什么了？这金黄的果实是什么？

生：这些金黄的果实就是秋天果园里的水果，田里的庄稼。

生：各种各样的果实都丰收了，整个中国变成了有水果和庄稼的生日大蛋糕。

师：对这个生日大蛋糕是送给祖国妈妈过生日的最好礼物。

师：还有一句，谁来选读。你来。

生：大海奏起欢快的乐曲。

师：你来说你是怎么读懂的。

生：我读懂了大海给祖国妈妈唱祝福的歌。

师：你说说大海在唱什么歌？

生：在唱欢快的歌。

生：《生日欢乐》的歌。

生：唱欢乐的歌。

生：《国歌》。

师：好，那我们也像大海一样读出欢快来，我们再来欢快的读一读。

生读。

阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析代替学的阅读感受。因而整堂课我创设多种情境引导同学以读为主，在读中感悟。读中想象，想象中读。重点指导读出喜悦和傲慢之情，读出韵律感。让同学在整体感知中再一次体会到语言的美，激发对祖国妈妈的喜爱之情。一堂课下来大部分同学以能感受到祖国妈妈生日的庆祝场面，为祖国感到傲慢。注意同学语言运用力量的培育，设计了：仿说训练，思维拓展：你想送给祖国妈妈什么礼物？使将语文实践尽量落到实处，取到不错的效果。

学校语文二班级教案2

教学目标：

1、懂得借别人的东西要爱惜，并能及时归还。

2、能看图连贯地说一段话，并能使用借书和还书时的礼貌用语。

重点和难点：连贯地说一段话，留意句与句之间的连接，把借书、还书的过程说清晰。

教学预备：书

教学时间：1课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

[小伴侣，我们有时要向别人借东西。这时候，我们应当怎么说、怎么做呢？今日这节课，我们就来学习这些学问。出示课题，齐读。要求大家认真看图，并且把话说准确、有挨次。]

明明买了一本故事书，丁丁想借来看。怎样学会借书呢？这节课就来学学这方面的内容。

二、逐幅看图说话。

⑴、看图1。

问：这是哪一天？（月5日）图上画了什么？明明有本新的故事书，丁丁向明明借书时是怎么说的？（明明，这本新书借给我看看好吗？）

⑵、看图2。

问：丁丁来到什么地方？（家里）他在干什么？他在干什么？（把借来的书包上封面。）为什么要包上封面呢？明明是怎么想的？

⑶、看图3。

问：丁丁看书时怎么样？（丁丁看得很认真，也很当心，不把书弄脏。）

⑷、看图4。

问：丁丁什么时候把书还给了明明？

丁丁还书时会说些什么？（明明，这本书我看完了，现在还给你。感谢！）

明明怎样说？（不用谢。）

三、把4幅图连起来说。

1、提示：丁丁的言行要说具体，明明的话要说得简明。

2、让同学自由预备，再指名说，老师作点播，留意用好过渡语。

3、指派几个人说，评议，说出优缺点。

四、情境表演。

1、自由组合，表演“借书”。

2、指派一组表演，评议。

3、迁徙说话训练，可表演借铅笔、借橡皮等，练习借和还时的言行。

五、总结。

1、你喜爱丁丁的哪些地方？

借了东西要爱惜，要准时归还。借和还的时候要使用礼貌用语。

2、针对班级实际，对同学进行表扬和鼓舞。

板书：

借书（请感谢）

包书（爱惜）

看书（认真）

还书（感谢）

学校语文二班级教案3

［案例］

一天中午，原本在学校食堂吃饭的我，因为临时有事，始终到上课前才赶到学校。没想到，我还没赶回学校，就有一个人来找我。

这是一位女同志，她走进教室说：“请问周老师在吗？我姓王，是中学老师，请你们告知周老师，学习心得在这个星期内履行，周六早上一同去交。周老师回来后请她打个电话给我，手机号码还重复了几遍）。”说完就离开了教室。

上课铃响了，我像平常一样走进教室，刚踏进教室，“老师——”小伴侣们纷纷举手，说有人找我。

“有人找我？”我问，“是谁呀？”嘴上这样问着，心里却灵机一动，何不趁着这个机会让同学学会转述别人的话呢？

“是个女的。不知道叫什么名字。”小伴侣们都在摇头，是呀，怎么忘了问呢？

“女的？女的范围很广，有老奶奶、阿姨……”

“是位阿姨。”小伴侣连续答道。

“是高是矮？是胖是瘦？穿什么样的衣服？”

当小伴侣们生动形象地将找我的人从头到脚地描述完毕后，我非常兴奋地说：“哎呀，那是中学的王老师啊！确定是她！”小伴侣们感到很兴奋，他们觉得这半天没白说。

我转身在黑板上写了四个字“学会转述”。接着说：“今日，我们就来学习怎样转述别人的一件事、一段话。”（虽然这时候还没有学到练习七，我觉得教材的先后挨次并不是最重要的，要看老师是不是擅长利用教材。）

“转述，最基本的要求是要做到精确     ，未能模糊。谁能把刚才的状况精确     地转述给周老师呢？”

于是，小伴侣们又向我转述王老师来找我的缘由。

一位同学说：“周老师，中学的王老师让你把学习心得写好。”

我兴奋地点点头说：“是中学的王老师找我，学习心得的事我已经知道了。”小伴侣们一个个把手举得高高的。“学习心得要快点写，这个星期内履行。”“王老师说星期六早上和她一起去交。”

我笑了起来：“这么多的内容要转述给我，不过，转告不但要精确     ，还要讲周到。”

这时又有一个同学举手说：“周老师，阿姨还说，叫你打个电话给她。”“电话号码留下了吗？”我有意向问（其实这个手机号码我知道）。大家都在用力地想，“是1390615……后面的我就不知道了。”“你怎么知道前面的七个数的？”“我爸爸的手机号码前面就是这几个数。”这是另外一个小朋站起来说：“后面是2918。”我夸奖了她，又连忙问：“你能告知老师，你是怎样记住的吗？”这个小伴侣回答道：最终四位数是2918，我把它记作“你（一般话中的èr宜兴话中就读‘你’）就要发”，所以就记住了。

我兴奋地带头给她鼓掌，连连赞扬她讲得好：这个小伴侣不但认真听别人讲了什么，而且还想方法记位这些内容。只有这样，转述别人的事情才会精确     、周到。

“请大家预备预备，看谁能把这件事说得精确     周到。说得好的，老师就嘉奖一本‘采蜜本’。”

……

［反思］

从以上的教学片断，我们至少可以得到以下启示：

一、口语交际是听与说各方互动的过程。

口语交际是一门全新的课程，它与过去的听话、说话有着显著的区分，它强调的是多向、互动、交际，强调的是交际过程中民主公平意识的培育。在本案例中，老师抓住生活中的平常事，让同学转述别人的一件事、一段话，通过这听与说这各方互动的过程来达到教学目标。

二、口语交际要在具体的环境中进行。

“花草是活书，树木是活书，天地是活的学问宝库，便是活的书。”叶圣陶老先生的话，让我充分感觉到口语交际训练其实就在具体的生活环境中。在本案例这种真实的情境里，同学们乐于表达，勇于表达，还学会了怎样表达。这才是口语交际真正的目的。

三、老师要擅长抓住时机利用教材。

教材无非是个例子，靠着这个例子我们老师要能举一反三。本案例中，虽然练习七的内容还在学期的后面才能进行教学，但这件事发生在前，如何利用这现成的口语交际情境进行教学，我想这也需要老师们要对全册教材进行争论  ，抓住生活中的亮点，查找口语交际的场景。

如今不少老师在教学中，考虑得最多的是学问点的传授，是训练点的确立，却恰恰忽视了学习中的人的感受。原本有滋有味的话题，同学却感到索然无味，这就要求老师要了解同学的生活，了解他们的需求，使同学在口语交际中真正活起来、动起来。老师是牧羊人，要把可爱的孩子引领到最肥沃的草地上去尽情享受，这才是语文教学的最高境界。

学校语文二班级教案4

教学目标：

1、学会“梦”、“而”、“瓦”、“住”、“这”、“治”、“伟”、“科”8个字，会认14个二类字，把握其用法。

2、练习准确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容。童年是在问号中渐渐长大。

教学重点：

书写生字，练习朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，童年是在问号中渐渐长大。

教学具预备：

课件。

一、复习巩固，出示词语，开火车读。

二、学习第一自然段，指导朗读。

师：同学们，我们的童年是奇妙的、幸福的。那么，我们的童年还是什么呢？

师：出示灯片。（谁来给同学们读一读？）

师：写得真美！谁还能美美地再读一读？好，我们就像他这样美美地读一读。（齐读）

师：同学们你们想一想：童年为什么还是一串长长的问号呢？

师：童年是布满问号的时期，你们的小脑瓜里装满了一串又一串的问号。有三个人，他们的童年也有许多的问号，让我们一起去看一看他们童年的问号都是什么，好吗？（书56页）

三、自学2――4自然段

师：请同学们选择喜爱的方式读2———4自然段，并回答以下问题：（读题）

1、书中都写了谁？他们都提什么问题？（指导朗读）这三个问题，我们应当用什么样的语气来读？

2人、全班练读、分角色读。

2、你能回答他们的问题吗？（灯片三个人的成就）

（1）牛顿发觉了“万有引力”。

（2）瓦特制造了“蒸汽机”。

（3）李时珍写下《本草纲目》。

3、文中这些小仆人公哪些地方值得你学习呢？

四、学习第五段

师小结：正是因为他们细心观看、擅长提问（灯片），最终才成为宏大的科学家。我们一起读一读课文的最终一自然段。（灯片）

五、主题学习

师：同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍，还有许许多多的科3学家，他们的童年也都是在一串串问号中渐渐长大的。

师：请同学们打开主题阅读课本，带着这个问题（出示灯片），默读《达尔文的故事》和《苹果落地》两个小故事。读后与同桌沟通的体会。

师：你的“问号”是什么？六、老师小结：师：同学们只要你们也在生活中细心观看、擅长提问，在不久的将来，你们也会有所成就！

学校语文二班级教案5

（一）营造氛围（课前播放《新年好》歌曲）

1、课前播放的是什么歌曲？每到新年我们都要相互祝福，你知道平常都用哪些方式向我们的亲戚伴侣表达自己的祝福呢？（打电话、发电子邮件、写送贺年片等。）是呀，在新年收到一份奇妙的祝福，收到一张精致的贺年片，的确是一件兴奋的事，其实在我们的四周还有许多别致的贺年片，今日，我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗，看老师板书课题。

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，自同学字

1、自由读课文，听清老师的两个要求：

A把句子读通顺，读准确。

B把预习中画出的生字想方法记住它。

2、同桌合作读，读课后生字表中的生字。

（三）检查生字

1、带拼音的生词，你会读吗？（课件出示带拼音的生字词。）

2、我去掉拼音，你会不会读？（课件出示去掉拼音的生字词。）

3、这一次更难了，看，单独的生字你还会读吗？（课件出示单独的生字。）

4、小伴侣识字的本领可真大，那课文读得怎么样？谁想读？（指4名同学接读。）其他同学认真听，边听思索：这篇课文写了谁送给我们什么贺年片？

5、这篇课文，写了谁送给我们什么贺年片？依据同学说，课件出示不同的贺年片。（这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜爱哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜爱。）

（四）读中感悟，朗读表达（依据同学的选择，打乱课文挨次，老师引导同学理解课文）

1、同学自由读所选的小节，并练习说。

2、课堂沟通汇报：

绿色的贺年片：

A你喜爱哪张贺年片？你读给同学们听听，你说说为什么喜爱？

B森林祝福我们什么？指名读祝福的话。

C谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你是谁？你祝福孩子们什么？真佩服你，你的表演力量很强呢！

D森林爷爷祝福我们身体健康，心情快乐，你想想它还会祝福我们什么？谁来再扮演森林爷爷，你还祝福我们什么？（孩子们，我还要祝福你们多学学问，为国家做贡献。）

E老师戴头饰（我是谁？）。老师范读。

F你们收到我的祝福想说点什么？带着这种兴奋的心情，再读一读这一段。

白色的贺年片：

A你哪张贺年片？你读给同学们听听，说说你为什么喜爱这张贺年片？

B想不想当白鸽到蓝天飞上飞行？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？（喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞行吧！）

C可爱的白鸽们，你看到了什么？孩子们连续往前飞，你又看到了什么？英勇的白鸽们我们往高处飞，你还看到了什么？

D孩子们，我们飞得多自由，多欢乐，你现在有什么想法？

E来，咱们一起把这种欢乐读出来吧！（师生分角色读。）

F小结：同学们，飞上蓝天，已不是幻想，只要我们多学学问，多学本领，我们就肯定能在蓝天上自由飞行！

蓝色的贺年片：

A你喜爱哪张贺年片？你也读给同学们听听，说说为什么喜爱？

B你知道大海中有哪些宝藏？（老师补充：在浩瀚无边的大海中，隐藏这无穷无尽的动物、植物和矿产，仅仅目前已经发觉的动物就有十五万多种，能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种，更重要的是海底还有丰富的煤、石油、自然 气等。）

C你想去大海收获宝藏？好，就把这枚贝壳变成小船，你就是驾驶小船去查找宝藏的人，即将动身，面对着风浪，你怕吗？（你就带着这种自信，读一读最终三行。）谁还有迎战困难，胜困难的决心？

D英勇的男孩子预备动身（男生读），自信的女孩子，预备动身。（男女分角色读。）

E小结：你们都是英勇自信的孩子，老师信任，众多的宝藏属于你们。红色的贺年片：

F这张红色的贺年片谁喜爱？你读给同学听听？说说为什么喜爱？

G我们穿过时间隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？（我是老师。）你在做什么？你为国家做了这么贡献呢，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最终三行。

H你是谁？（科学家）你在搞什么争论  ？祖国因为有你感到傲慢，我也感到傲慢，来，你也读一读最终三行，让同学们也共享你的欢乐。）

I我们一起傲慢地读一读，感受奉献的欢乐？

（五）吟诵

1、小结：孩子们，大自然是奇异而美丽的，森林祝福我们欢乐成长，蓝天呼唤我们自由飞行，大海叮嘱我们收获宝藏，太阳希望我们奉献才智。大自然是一首美丽的小诗。咱们合作吟诵吧！（师读前二行，生接后四行，鼓舞同学加动作。）

2、配乐吟诵。

3、出示实物引读（打乱挨次，指导同学背诵）。

（六）拓展

1、想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人，看电子白板大屏幕。（课件出示练习并消逝图片）

XXXXXXXXXXXXXXX的贺年片，

是XXXXXXXXXXXXX送给我的。

那是XXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

XXXXXXXXXXXXXXXXX祝福我，

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

2、你喜爱什么？引导同学选择一项说。

3、四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。

4、班内沟通：谁想呈现你们的成果？（你们的想象真丰富，庆贺你们也成了小诗人。）

5、时间过得真快，我们要下课了，课下履行和贺年片，涂上你喜爱的颜色，送给你的好伴侣。

附：板书设计

贺年片

森林蓝天大海太阳

成长飞行收获奉献

学校语文二班级教案6

一、同学分析。

本课是二班级的语文课，涉及到的是自然当中一种一般物理现象，但大多数同学对回声学问了解的不够多，多数同学不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓舞同学到大自然中去查找、去体会，同学可结合简洁的生活经受和情感体验表达自己对回声的熟悉。还可借助图片多媒体等手段让同学了解回声是怎么回事。

二、教学目标。

2、熟悉6个汉字，会写8个生字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，要读特殊怪、欢快、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发同学探究科学的爱好。

4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中呈现的奇妙，绽开想象，培育同学喜爱大自然的思想感情。

三、教学重点。

读懂课文和词句训练。

四、设计思路。

1、本次教学通过创设肯定的情境，采纳边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使同学在自主学习的基础上合作，沟通。培育同学创新力量，在小组争论中学会语言合作。

2、课前布置同学到大自然中去查找、去体会回声，课堂上大家沟通，让每个同学乐观参加，熬炼口头语言的表达力量。

五、课前预备。

1、老师预备：收集关于回声的录像带；设计识字的相关课件，创设肯定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。

2、教学预备：收集关于回声的资料文件资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料文件资料，联系上下文理解词语。

六、教学过程。

（一）创设情境，导入新课。

1、同学们，自然界里有许许多多奇异的声音，你们想听一听吗？（生：想）

2、今日我们就来学习一篇好玩的”课文──《回声》（板书课题）。

3、小伴侣回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。

（二）创设愉悦空间，激起同学学习爱好。

1、初读课文认字。

（1）同学自读课文，自己解决不熟悉的字。

（2）检查认读状况。

（3）放伴奏带老师范读课文，同学认真倾听，熟识课文，巩固生字。

2、看动画，进一步熟识课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时订正错字。

（三）通过几种朗读方式，让同学感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。

1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

2、同学带着问题默读，把关于的句子划下来。

3、同学就以上问题分组争论。

4、同学汇报（精选四五段）。

（1）同学相互说一说对回声的理解。

（2）试验演示，突破难点。

①观看水的变化。

②口述水的变化。

③朗读课文第四段，并指导同学将文中的词语和老师试验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿扔—投河岸—盆壁。”

④结合词语比较，记认“捡、扔、河、岸、碰”等字，并进行字义理解。

（3）通过小组内沟通，并依据同学喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给同学，合作动手做试验，激发爱好，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。

①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应当要读出急躁、亲切的语气，节奏要慢，自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它特殊兴奋，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

5、以读为主，通过各种朗读，指导同学在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。（分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。）

6、指导写字。

7、实践活动。

（1）回家后用脸盆做一个试验，观看水波遇到盆壁又荡回来的样子。

（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。

这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的奇异的声音。

（四）总结全文，回味欣赏。

学校语文二班级教案7

教学过程

一、谈话设疑，揭示课题

1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

板书课题：一分钟

3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今日，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?

二、初读课文，认读生字，整体感知

1、自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，找找说说来认记生字)

3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜爱的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段，指导书写元、哈、欠、迟等4个生字

1、课件出示这一段内容，指名读。

2、读了这一段，你知道了些什么?

板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3、我的发觉，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导欠、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

四、自学课文2～3自然段

1、自由读：老师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么?

板书：迟到20分钟

3、观看书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子：元元特殊后悔。

(1)理解后悔的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(4)朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：我要是早一分钟就就好了。

C：他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。

五、拓展课文，实践体悟(履行目标4)

1、你们有没有和元元类似的经受?

(或许也是起床耽搁了一分钟，还可能是什么状况耽搁了?)

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家情愿演一演编故事吗?题目第二天的元元。

故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。

同学自由编、演。

4、汇报演出(在演中议一议)。

六、总结课文，布置作业

1、齐读课文。

2、作业：

学校语文二班级教案8

第一课时

一、教学目标

１、词语超市中积累词语

２、写字板中积累六个字，把字写得美观、洁净。

３、猜字谜中让同学趣味识字

４、练习用四个“有的”说话、写话。

二、教学过程

（一）词语超市

１、谈话激趣：小伴侣们，今日老师带大家来到语文园地，里面有许多巡游区，咱们先到“词语超市”这个嬉戏去看看吧。

２、同学认读１２个词语，先读一读，认真观看，发觉什么隐秘？

３、同学边的边观看，与同桌沟通自己的发觉。

４、师生共同沟通，先读词，再说说自己的发觉。

５、你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢？

６、练习用“ABB的什么”说词语，关怀同学积累词汇。

（二）写字板

１、谈话激趣：咱们告辞“词语超市”，又来到“写字板”巡游区，请你认一认这些生字。

２、同学认读６个生字，读准字音。

３、给这６个生字组词。

４、指导同学书空写字。

５、老师范写，同学观看。

６、同学写，老师指导。

７、展评同学的写字板。

（三）猜字谜

１、谈话激趣

２、嬉戏:猜迷闯关

３、自由猜字谜

（四）读读填填同学独立履行，老师巡察指导

（五）作业

１、积累词语

２、猜字谜，编字谜

第二课时

教学目标：

１、感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩玩耍的欢快心情，从而激发同学喜爱生活，喜爱大自然的思想感情。

２、语文生活中培育同学相互沟通的爱好，让同学发表自己的见解，说说自己将来选择的职业，并能说清晰缘由并写下来。

教具预备：《雨后》课件

教学过程：

一、阅读欣赏《雨后》

（一）谈话导入新课。

１、小伴侣们，你们喜爱下雨吗？你们觉得下雨后

２、最好玩的事情是什么？你们能用自己的话说一说你的感觉吗？

３、说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景，（板书课题）

（二）听读课文，整体感知。

１、出示课件，课文录音及相应的画面。

２、让同学自由地阅读课文，划出不熟悉的字，自己利用所有方法解决不熟悉的字。

３、指名朗读课文，同学评价。

（三）细读领悟，深化感悟。

１、学习第一小节。

（１）雨后的广场是怎样的情景呢？

（２）雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应当怎样的语气去朗读呢？

２、细读二、三、四小节

（１）这首诗歌描

写了哪些人物？

（２）妹妹长得什么样？

（３）指导同学体会小哥哥和小妹妹的心情，用欢快、兴奋的语调，读出小孩的任性与调皮。

（四）发散思维，拓展延长。

（五）齐读课文。

二、语文生活—我的将来

１、导入：我们每一个小伴侣都希望自己快快长大，心目中都有自己喜爱的职业，你长大了想干什么呢？

请小伴侣想一想。

２、训练同学说话。

我喜爱的职业是____________________________________。

因为_____________________________________________。

３、小组合作沟通。

４、师生共同沟通，同学说，老师说，老师评，同学评。

５、把自己说的写出来。

６、呈现作品。

三、作业

四、板书设计

学校语文二班级教案9

学问目标：

1、精确     读出汉字的音，读准音节的声调。

2、拼读音节，写出相应的词语。

3、认读用要求熟悉的字组建的词语，懂得词语所表达的意思。

4、学习节气歌。准确、流利地朗读节气歌，并能背诵。

力量目标：

1、借助拼音读儿歌，准确、流利、有感情地朗读，培育同学的阅读力量。

2、练习写笔画少的字，把字写的均匀、美观，养成良好的写字习惯。

教学重点：

复习巩固汉语拼音，精确     读生宇、词和句子。朗读背诵节气歌和儿歌。

教学难点：

培育同学的阅读力量，综合训练同学的观看力量，思维和表达力量。

教学方法：

同学练习为主。

教学预备：

1、音节卡片、不同声调的活动卡片、词语卡片。

2、写有节气耿的小黑板或投影片。

3、协作儿歌的彩色图片或投影片。

第一课时

（履行第一—三题）

一、在准确的读音上面画“√”

出示带活动调号的音节。

指名认读，然后请6名同学到讲台前，每人履行一张卡片。其它同学自己写在书上履行。

1、同桌相互检查。

2、6张卡片，集体订正。

3、再用6个字，组建词语。读一读。

二、读拼音，写词语

1、出示8个音节词，让同学心里拼读。

（1）指名8名同学，看音节写出相应的词语。

（2）其余同学自己写在书上。

（3）集体订正，错的地方进行分析，引导同学今后留意。

三、读一读

1、出示词语卡片，开火车认读。

2、本题消逝的词语都是要求熟悉的字组建的，假如同学读音有困难，消逝回生的现象应准时提示。

3、读词语时能说出词语的意思或相关的名胜古迹等。如：，有龙门石窟。

，西湖风景很美。瑞雪，瑞雪兆丰年。欧阳，欧阳是姓，是复姓。陵，陵在等等。

第二课时

（履行第四一五题）

一、履行第四题

1、借助拼音，准确地读儿歌。词要读连贯，句子要读得通顺。

（1）要求同学先小声自由读。

（2）再指名读、分组读、齐读。

2、幻灯投影儿歌的彩色图片。

（1）借助彩图理解儿歌内容。

（2）第一小节中消逝了谁？它们是什么关系？

（第一小节消逝了晨光、风、树、鸟和云。先是晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。）

（3）第二小节消逝厂什么？它们是什么关系？

（第二小节消逝了云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。）

3、热读儿歌。

（1）同学每人读一句，开

火车读。

（2）分组轮读，每组读一句。

（3）指名读全文。

（4）指名试着背诵全文。

二、履行第五题

出示写有节气歌的小黑板或幻灯投影片。

1、学习朗读节气歌。

（1）指名读。分句开火车读。齐读。

（2）提问：读后谈谈自己的想法，为什么叫节气歌？（读起来很顺口，我还觉得节气歌是跟节气关于系。）

告知同学：同学们的想法很对。读起来顺口，而且“天”、“连”、“寒”这三句话最终的一个字的音节里都有“n””读起来上口好读。请同学们认真看。第一行：春雨惊春清谷天，认真想想有几个节气？（有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。每一个节气只用了一个字，这是第一行。）这4行都是这样。

提问：谁说说“暑相连”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）

第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）

（3）要求同学小声自由熟读节气歌。指名读。分组读。齐读。

（4）在理解的基础上要求同学熟读成诵。练习背诵。指名背诵，每人背一句开火车背诵。全班集体背诵。

2、老师小结：同学们读懂就简单背诵了。节气歌就是指二十四节气。

三、总结

我们履行了复习一的所有练习。我们复习了汉语拼音，读了字和词，学习了二十四节气歌的儿歌，学会了准确、流利地朗读，还能准确、流利地背诵下来，我们学得很好，信任同学们今后会学得更好，

写字

1、预备小黑板或投影范字。

2、首先让同学观看每—个字在田字格中所占的位置。老师强调：写独体字时，要留意把握每一笔，严格按田字格的要求进行书写，最终写出的字达到均匀、美观。

3、重点指导以下几个字。

弓，三笔写成。适当写宽些。第一笔从左上格起笔，折笔到中竖线刚过，第三笔要写扁一些。

兵，写在正中，第二笔写长，三四笔写短写，第五笔要长，撇、点靠近些。

谷，第一、第二要小，第三、第四笔要大，口字写在里边。

4、同学练习写字，老师行间巡察，发觉同学把字写偏或写出格，要准时订正。

学校语文二班级教案10

教学要求

1．学会6个生字，认读3个新字。

2．理解诗句，了解古诗大致内容。激发同学喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。

3．朗读课文，背诵课文。

4．指导同学写春天柳树的美，培育同学的观看力。

教学重难点

1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2．理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。

课前预备生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观看柳树。

教学时数二课时

教学过程

第一课时

一、打开挂图（或放幻灯），激发爱好

放诗歌的朗读录音，在同学对诗歌有所了解的基础上板书课题。

解题。同学试说“咏”的意思。老师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，借赞美柳树来赞美春天。

简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很出名。

二、指导看图

图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）

同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们呈现了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）

三、初读课文

1．请听录音，看看课文有几句话。（标出句子）

2．看音节卡片，开火车读。

bìchuísīcáisìjiǎn

3．自由读课文，画诞生字。

4．分组读课文，男女生各读一句。

四、学习生字

1．出示带音节的生字卡片，开火车读。

2．去掉音节读。（留意“垂、似”的读音）

3．识字、记忆字形。

（1）出示要把握的生字卡片。

（2）分组观看、争论。利用以前的学习方法识记字形。

（3）检查自学状况。（指名同学当小老师，师生评议）

（4）老师重点指导：

碧，bì，上下结构，留意写好上面的部分，“王”的底下一横要变成提。

垂，chuí，读准翘舌音，8笔，留意写好中间的部分。

丝，sī，5笔，要读准平舌音，留意上面

的写法。

裁，cái，12笔，读准平舌音，留意里面的写法，和“栽”要区分开。

似，sì，6笔，读准平舌音。

剪，jiǎn，11笔，上下结构。

4．巩固练习（做嬉戏）。

（1）做找伴侣嬉戏，找对了全班齐读三遍。

（2）组词练习。

五、课堂练习

朗读课文。

第二课时

一、复习：认读汉字卡片。

二、引导同学学习课文

1．引导学习第一句。

（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（同学能说一点就说一点）

（2）齐读第一句。

（3）指导朗读（留意轻重音和停顿）：

碧玉/妆成//一树/高，万条/垂下//绿/丝绦。

老师范读，同学仿读，指名读，师生评议，齐读。

（4）老师小结：

妆，装扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”常常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去好像用碧玉装饰成的一样，从树上垂下许多好像绿色丝带一样的柳条来。

2．引导学习第二句。

（1）自由读，说说你懂得了什么？

（2）指导朗读：

不知/绿叶//谁/裁出，二月/春风//似/剪刀。

范读，同学练读，指名读，师生评议，齐读。

（3）老师精讲：

绿叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！

三、想象情景，朗读、背诵课文

1．自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。

2．老师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、外形及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着对柳树的宠爱之情。诗的第二句，是的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而奇异的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的喜爱。这首诗赞美柳树不是的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生气。

四、课堂练习

1．写一写课后生字。

2．朗读课文，背诵课文。

五、指导同学写话

1．启发同学说说在户外看到的柳树。同桌互说。

2．小组推选代表说，师生评议。

3．指导书写。

例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看好像绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢迎我们似的。

板书参考

探究活动

观看春天的柳树，或者其它景物，用一两句话说说自己的观看结果。

学校语文二班级教案11

[教学要求]

1．复习巩固汉语拼音，按挨次填写小写字母。

2．区分三组由形近偏旁组建的字，并准确组词。

3．给句子加标点，依据标点读出句子的语气。

4．练习写好带偏旁的字，留意字的间架结构。

5．熟记4个成语。

6．朗读、背诵十二地支和十二属相。

7．看图说几句通顺的话。

[教学时间]

四课时。

第一课时

一、教学第一题

1．审题。

(1)指名借助拼音渎题目。

(2)同学说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的挨次在横线上抄写小写字母。

2．指导。

(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。

(2)集体背诵《字母表》。

(3)分组竞赛背诵。

(4)“开火车“接背《字母表》。

3．练习。

(1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。

(2)在横线上抄写小写字母。

4．反馈。

(1)检查填写状况。

(2)出示“b“按字母挨次说出前面和后面的字母。

(3)出示““按字母挨次说出前面和后面的字母。

(4)集体读填写的小写字母。

二、教学第二题

1．审题。

(1)指名借助拼音读题目要求。

(2)讲清题目要求。

2．指导。

(1)出示卡片：祖一被。

①指名读。

②按左右结构的挨次说说“祖“和“被“的左部偏旁。

③指导同学观看比较“守“和“丰“这两个偏旁的差别。(只有一点之差)

④用组词的方式，让同学弄清“祖“和“被“的意思。

(2)出示卡片：房一层。

①指名读。

②按半包围结构说说“房“和“层“的上部偏旁。

③指导同学观看比较“户“和“尸“这两个偏旁的微小的差别。

④用组词的方式，让同学弄清“房“和“层“的意思。

(3)出示卡片：写一家。

①指名读。

②按上下结构说说“写“和“家“的上部偏旁。

③指导同学辨“一“和“山“这两个偏旁的微小的差别。

④练习组词，弄清“写“和“家“的意思。

3．练习。

(1)分组出示卡片，集体认读。

(2)指导同学在方格里照样子抄写。

4．反馈。

(1)检查同学抄写状况。

(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。

第二课时

一、教学第三题

1．审题。

老师引导同学自读题目要求，弄清学习要求。

2．指导。

(1)出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。

(2)指导学习第一句：“西湖风景真美呀“。

①让同学认读，读好“呀“的语气。

②依据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)

③老师范读。

④同学练读，读出赞美的语气。

(3)指导学习第二句：“这是不是菠萝“。

①老师范读。

②同学认读，读好“是不是“的语气。

③依据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号)

④同学练读，读出疑问的语气。

(4)指导学习第三句：“万里长城是我国古代的宏大建筑“。

①同学认读。

②老师引读：万里长城是--

③依据句意和语气练习加标点。(句后加句号)

④同学朗读，读出陈述语气。

(5)指导学习第四句：“妈妈这个星期天你肯定要教我包饺子“。

①老师范读。

②同学弄懂句意。

③练习给祈使句加标点。(中间加逗号，句末可用句号，也可用感叹号)

④同学朗读，读出请求的语气。

二、教学第四题

1．审题。

老师谈话，让同学弄清本题的要求。

2．指导。

(1)出示卡片，让同学认读“暖、冻“这两个字。

(2)说说这两个字的部首。

(3)引导同学回忆前面提出的写字要求和描红要求。

(4)指导书写日字旁的宇：“暖“。

①引导同学观看，用比较的方法，启发同学把“日字旁“写得略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字留意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。

②老师在黑板上示范描写“暖“。

③同学在田字格里描红生字。

④老师示范仿影、临写生字。

⑤同学在田字格里练习仿影、临写生字。

按上面的步骤和方法，指导同学学写两点水旁的“冻“。指导写“冻“时留意“?“稍向上提写得窄一些。

3．练习。

让同学依据要求认真练习

描红、仿影、临写，老师进行个别辅导，教室里要留意保持宁静，让同学凝神练字。辅导时还要留意订正同学不准确的书写姿态。

4．反馈。

老师相机呈现优秀写字作业，表扬书写姿态准确及有进步的同学。

第三课时

一、教学第五题

1．审题。

(1)指名读题。

(2)老师谈话关怀同学弄清本题的学习要求。

2．指导。

(1)同学自由读4条成语。不熟悉的字可以查字典或问老师。

(2)老师范读。

(3)同学自由读。

(4)理解成语的意思。同学只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，老师赐予讲解。

3．练习。

(1)同学自由练读。

(2)同座位练习背诵。

4．反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背。

二、教学第六题

1．审题。

(1)指读练习要求。

(2)让同学说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读，二是背诵)

2．指导。

(1)同学借助拼音自读。

(2)指名试读。

(3)老师范读。

(4)老师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。

(5)老师再次范读。

3．练习。

(1)同学自由练读。(老师留意关怀同学订正易读错的字音：“巳、子“都是平舌音，“辰、申“都是翘舌音、前鼻音)

(2)指名朗读。

(3)“开火车“接读。

(4)看图练习背诵，指名试背。

4．反馈。

(1)检查朗读。

(2)指名背诵。

第四课时

教学第七题

课前预备：

1．老师认真观看，收集同学一些说话姿态不准确的实例。

2．教学挂图或投影片。

一、揭题

1．老师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要留意些什么呢?老师曾提过一些要求，谁还记得?谁能来说一说?

2．将同学的回答引导到说话“要留意姿态“时出示话题：说话要留意姿态。

3．引导同学自读本次口语交际的要求。

二、指导看图，引导争论

1．第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)

2．你觉得女同学说话时的姿态准确吗?(不准确)

3．她说话时的姿态怎么不准确?为什么?

4．指导同学看二、三幅图，要求同座边看边争论。争论主要围绕三个问题：

(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?

(2)你觉得他们的姿态准确吗?

(3)为什么说他们的姿态不准确?

5．按二、三幅图的挨次，让同学自由发表自己的建议或意见。

6．老师依据争论状况作一个简要的小结。

三、利用课本插图，关怀同学弄清说话时的准确姿态

1．引导同学再次看图，想一想：图上的小伴侣应当怎样做才对?

2．依据图的内容，创设情境，鼓舞同学将准确的说话姿态表演出来。老师在同学表演时，要依据表演状况准时赐予指导。

四、扩展训练，让同学进一步进行口语交际的实践

1．启发思索：在我们平常的学习、生活中，我们还见到过哪些不准确的说话姿态?(问题提出后让同学分组充分争论)

2．沟通发言：引导同学说出平常口语交际中的一些不准确的说话姿态。

3．选择一些实例，指导同学进行尝试性表演。每一例表演后，让同学说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应当怎样演?

五、老师小结

要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要留意有大方、得体的说话姿态。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平常说话时要多留意自己的说话姿态。

学校语文二班级教案12

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

2、自己观看画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

3、能准确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、自己观看画面，初步了解课文内容。

3、准确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导同学学习难字“熟塘报落岸”。

2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、老师让同学观看一段关于秋天的录像片，然后让同学谈一谈自己的感受。

2、今日我们学习一篇跟秋天关于的课文，

老师板书

课题：秋天，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让同学自己读课文，边读边标诞生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

（1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不准确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看说明。

3、老师检查同学自学状况：

（1）老师出示生字卡片，让同学读一读（指名读，开火车读）。

在读生字的过程中，对读得不精确     的地方准时订正。

（2）看投影，读词语。先让同学自己练习读，再指名读。

蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落

（3）结协议学遇到的难字说一说记忆字形的方法。

蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。留意与“篮”字区分。

塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。

熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。

报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺

落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。

动手书空。老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意

结协议学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。

藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。

催：急着、督促的意思。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让同学自己练习读课文，要做到准确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组建员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、老师检查同学读书状况。

四、指导同学进行书写。

1、让同学观看田字格中的范字，而后描写。

2、老师让同学进行板演，进行评价。

五、总结本课学习状况。

六、布置作业。

1、抄写生字词。

2、准确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计

6秋天

熟塘报落岸蓝金池底当

第二课时

教学目标：

1、依据肯定的挨次认真观看画面，看懂图意，提高同学的观看力量。

2、理解课文内容，使同学了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发同学喜爱秋天，喜爱大自然的`情感。

3、比较句子，理解句子的意思。

4、指导同学准确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文内容，引导同学了解秋天的特征。

2、使同学知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培育同学喜爱大自然的的思想感情。

3、准确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

2、体会秋天的奇妙，培育同学喜爱大自然的思想感情。

教学过程:

一、复习巩固

1、老师和同学一起做摘苹果的嬉戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。

2、看投影，读词语。先让同学自己练习读，再指名读。

蓝天池塘岸边电报运动场

熟了当作底下金子往下落

二、学习课文

1、从整体入手学习，老师伴着音乐范读。

（1）让同学边听边在文中标出自然段。

（2）思索：秋天到了，自然界的景物有哪些变化？

2、老师结协议学的发言，出示相应的插图，同学一边看插图一边读课文，图文对比。

3、逐段学习课文

第一自然段

（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。

（2）让同学说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?

第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。

老师板书：

天：蓝高云：白

（3）老师出示句子让同学进行比较：

蓝天上飘着几朵白云。

高高的蓝天上飘着几朵白云。

A.同学读一读这两个句子，

B.体会这样写的好处。使同学知道加上“高高的”使句子更具体。

C.指导朗读，突出蓝天的特点。

（4）让同学观看画面，欣赏秋天的天空。

（5）老师指导同学朗读，结合语言文字体会秋天的美丽，读出语气。

让同学自己练习，而后指名读，大家进行评价。

第二自然段:

（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告知我们什么，怎么样?

秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。

（2）让同学在书中画出喜爱的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。

（3）指名让同学谈想法，相互沟通。

（4）老师和同学一起进行归纳

“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。

“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明白粮食的丰产。

“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比方的方式表明稻子成熟。

板书：

稻田：一眼望不到边，一片金黄。

（5）师小结：秋

天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这所有你会想到什么，让同学运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。

第三、四自然段

（1）以小组为单位进行学习

A.读这两个自然段。

B.想一想，告知我们什么？

结合课文中的插图和关于语句谈一谈秋天大自然的变化。

（2）各小组沟通学习状况

一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。

板书：黄叶：落下来。小鱼——伞小蚂蚁——运动场燕子——电报

（3）师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。

（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。

留意指导：

黄叶从树上落下来。

一片一片的黄叶从树上落下来。

A.同学读一读这两个句子。

B.体会这样写的好处。使同学知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆间续续的感觉。）

C.老师和同学一起用实物演示。

D.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。

三、组织同学观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的美丽景色，激发同学喜爱大自然的的思想感情。

四、布置作业

1、看图说说图的意思。

2、在小组内练习朗读课文，而后互评。

学校语文二班级教案13

一、导入，揭题

1、出示一个苹果，观看：

这是一只怎样的苹果？

2、假如这个苹果给你，你会怎么用？

3、你们想听听苹果自己怎么说的吗？

揭题，板书课题。

二、整体感知全诗

1、充分朗读全诗。同学自由读——指名读

2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节？

3、有一个小节反复了三次，请找出来。

4、自由朗读。

师：这三个小节虽然句子一样，其实表达的感情有些不同，这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。

5、同学说说应当怎样读，再练习朗读。

三、学习第二小节

1、自由读、指名选读二行。

2、这小节苹果介绍了什么？（用处）

它是用怎样的心情介绍的？（兴奋、傲慢）

3、学第一行：

读：读出兴奋

说：苹果为什么兴奋？

想：一个故事、情节。你就是那只苹果，请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上？

师：孩子微笑了，苹果也就微笑了。请再读这一句。

3、分组争论：

按以上学法，每一组选一行进行争论，然后按读、说、想三步进行汇报。

4、各组汇报

5、小结：

这是一只的苹果。

苹果为而感到。

6、有感情朗读第二小节

四、学第三小节

1、学了第二小节，你们认为第三小节应当怎么读？

2、朗读练习

五、背诵练习（一、二小节）

学校语文二班级教案14

教学目标：

学问性目标：利用颜色及疏密、节奏不同的点、线和形，制造性地表现不同的雨及雨中情景。

力量性目标：熬炼同学以动作、线、形再现情景的力量，培育观看力量，提高表现力。

情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的奇异变化。

教学重难点：

教学重点：引导同学回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的奇妙关系。

教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。

教学过程：

导入：听声音，辨天气

师：现在请同学们闭上眼睛，用心听老师讲的话：今日天气晴朗，太阳公公露出了笑脸，小鸟在枝头唱歌，你和好伴侣相伴来到一片大草坪上，大家有说有笑的做起了嬉戏，真欢乐啊！突然间听到了这样的声音（播放打雷下雨声）……

请大家睁开眼睛，说说你听到了什么声音？大声告知老师。

生：

师：打雷、下雨了（板贴课题——下雨了）

图片欣赏：雨中景

师：刚才的打雷声可真大，有些小伴侣吓得把耳朵都捂上了。雨就这么突然得、毫无征兆得下起来了。可是，这时我们正在外面玩着嬉戏，我们的第一反应当是什么？傻傻的站在那淋雨吗？

生：

师：抓紧跑去躲雨。是的，那你会怎么跑？有没有什么动作？

生：（同学边示范，边讲）

师：看看，我这就有和你们想法一样的。有捂着头舍命跑的，也有把衣服兜在头上跑的。总之，赶快跑去避雨就对了。（PPT播放图片）

可是，也有和我们想法不一样的，她们慢悠悠的在路上走着，看看……（PPT播放图片）

他们用什么挡雨的啊？

师：不一样的雨具，真好玩！不过，也太不美观了，走在路上还不被人笑死啊！那我们要用什么来挡雨更好些啊？大点声告知我吧。

生：

师：对了，雨衣和雨伞。看看，雨中装饰上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊？（PPT播放图片）

生：

师：美丽在什么地方啊？

生：

师：是的，五颜六色的雨伞和雨衣，就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心悦目！

情景表演：同学上台表演，并回忆雨中的不怜悯景。

师：老师也一把美丽的雨伞。假如你要来打，能只顾自己吗？

生：

师：那让我来考验考验你们吧（出示雨伞）

我这只有一把伞，照看一下你旁边的小伴侣（下台把伞给一个同学）

来，我看你情愿照看谁啊。好，那就跟他一起来吧（找2名同学上台演示）

你看他俩多亲热啊，请你们俩到前面来，让大家看一下你们友爱的样子。看他们俩多亲热啊！请大家认真观看并记住他们亲热友爱的样子，没准一会画下雨的时候还用得到呢。

现在，又下雨啦，雨中还带着风呢。（用水壶朝雨伞喷水）好了，你现在要带着你的好伴侣，顶风冒雨回去了，大家看，他们拿伞的姿态跟刚才有什么不同？

生：

师：真不错！伞放到前面去了。放到头前面去了，这个伞会怎么样？大家告知我。

生：

师：遮住雨了，你看这伞是不是斜了呀？当人们顶风冒雨的时候，伞就会朝向不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面，留下的都是温和！不光有同学的友情、还有爸爸妈妈的亲情！（PPT播放图片）

雨中趣事：同学回忆表述、图片欣赏

师：可是总有一些调皮的小孩，不听爸爸妈妈的话，喜爱偷偷跑到雨里玩，你看这里就有一个。他叫小调皮，只要天下雨，他就会往雨里冲。今日，他又跑出来了。你看他，歪着头，在亲小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，还能趟水呢！玩得不亦乐乎。（板贴道具图片）

好玩吗？同学们，你们下雨天有没有像小调皮一样跑到雨里玩过啊？

生：

师：那你们在雨里还做过或者看过什么好玩的事情吗？想一想，举手告知老师。

生：

师：真好玩，老师都有点艳羡你了。

其实，雨中每个人都有印象特殊深的、好玩的事情（PPT呈现图片）

小时候，要是没有爸妈的叫唤，我也会在水塘边玩上一天，一会儿趟水、一会儿踩水，玩的不亦乐乎；要是雨略微下大些，我们还会转转雨伞，快乐得看着雨水从各个伞角飞溅而出，要是哪个倒霉的同学在你旁边经过，一准溅得他满身是水；刮风的时候，伞还会被吹得翻过来，风要是更大一点，还能把它吹跑了呢！

同学作业欣赏：

师：生活中这一幅幅生动而好玩的雨景，要是都能记录下来该有多好啊！说干就干，今日我们把它们画下来，怎么样？

生：

师：别着急，我们先来看看其他小伴侣是怎么来表现的。（PPT播放图片）

这么多表现雨景的画，抓紧挑一挑你喜爱哪幅画。可以和旁边的同学先说一说。（同学争论）

师：同学们，都挑好了吗？谁情愿第一个来说，说一说你喜爱的画？

生：

师：这些雨中的人物、景物多难画啊，小画家们却能用简洁的形、颜色就给概括了。

艺术实践：老师示范、同学争论并作业。

师：他们画的真好，老师都有点忍不住想来画一画了。

老师先画一把美丽的雨伞，半圆形的，上面一楞一楞的；雨伞下面画什么呢？2个圆圆的小脑袋，男孩在左边，先画耳朵，再添画头发，然后涂黑，这样我们画的线就看不见了。女孩在右边，还是先画耳朵，再添画头发，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。现在我要给他们画上衣服、裤子，这边的是个女孩，我给她穿上裙子。送给他们一双鞋；男孩很很有风度，打着伞，这只手伸到的伞外，留意，手要从肩膀上长出来，不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一边的膀子被拦住了，所以不用画，另一边的手我给她放在口袋里。然后画上颜色。（板贴范画）

这两个小伴侣的表情和老师刚刚画的不一样，他们怎么了？接着看，左边有个穿雨衣的小伴侣，两个园，一大一小叠在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是头了，再添个大三角，底下露出2只脚。右边还有个打伞的，背朝着我们，还是先画伞，圆形的，靠上一些画上伞头，因为被伞拦住了，我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人，他们都在干吗呢？这时左边来了一辆公交车，原来这是个站台，都在着急的等车呢！车开过来，还溅起了水花呢！

好了，雨中的人物都有了，天上还缺点什么呢？大点声告知我。

生：

师：要是让你们画雨，你们会画什么呢？

生：

师：我听到有人说狂风暴雨，就是大雨对不对，那大家告知我大雨的样子是多还是少啊？

生：

师：好，那我来画大雨，（老师黑板示范）画大雨线的时候别着急，要有点急躁，雨溅在小伴侣的伞上，噼啪劈啪直响，溅在地上是一个个圈圈。你还会画什么雨呢？

生：小雨

师：小雨，小雨是少还是多啊，大家告知我。（老师黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就画风雨，风雨是直的还是斜的啊？

生：

师：真聪慧。有风的雨是斜的（老师黑板示范）

雨中这么多的人物，怎么支配啊。别着急，你们看，（老师黑板示范）你可以竖着用纸，把你要画的人物画在画面中间、主要的位置，也可以横着用纸，大胆表现你心中所想，现在我想问同学们，要是你来画，你想怎样表现一幅好玩的雨景图呢？

生：

师：真不错！最终啊，我想提个作业要求就让你们画。请同学们，通过刚才的观看与回忆表现一幅生动好玩的雨景，下笔之前请可以身边的同学协商 一下。

（放音乐，同学开