人教版三年级下册综合实践活动第3课《我们知道的风》教案

人教版三年级下册综合实践活动第3课《我们知道的风》教案第三课《我们知道的风》

教学设计意图：本课是综合实践活动资源包三班级下册案例2《风》的第一课。在学习本课之前，同学已经对“风”这一自然现象有着丰富的感性阅历，也积累了一些关于天气的学问，具备了肯定的探究力量和方法。我将本课的教学建立起与语文、音乐、美术等综合实践活动的联系，使课堂布满生气。在本课的学习中，着重让同学通过感官和生活阅历来对风的学问有比较全面、系统的熟悉，为下课《风的利用》讨论做好学问储备。同时让同学能有意识地关怀、讨论天气和身边自然现象的变化，为后续探究其它天气等活动打下基础。教学目标：学问与技能：知道关于风的一些学问。情感、态度与价值观：1、愿意绽开讨论和与他人合作；2、能够依据自己的阅历和观看大胆想象。3、能够运用自己擅长的表达方式呈现探究结果，乐于与他人沟通。

教学过程：

一、猜风引趣导入：同学们，我们生活在漂亮的大自然中，大自然每时每刻都在发生着很多好玩的自然现象。今日，老师带来一个关于自然现象的谜语，请你们来猜一猜。“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”。生：是风。师：你是怎么猜的？那你们脑袋里还有关于风的谜语吗？说来听听。

【设计说明】风是同学身边常见的现象，同学对它有着丰富的感性阅历，用一个小小的谜语唤起他们生活的体验。这样不仅吸引了孩子们的留意力，而且调动了孩子们的爱好。接着让孩子们也说说关于风的谜语，一下子拉近了他们和学习内容的距离。

二、论风知风

1．同学争论。

2．沟通。在同学沟通的过程，引导同学了解风的特点。（1）能喜爱什么样的风？师适机播放课件，引导同学赏画学词。（风和日丽风平浪静风雨同舟风雨无阻风吹草动一帆风顺??）（2）你不喜爱什么样的风？师适机结合环保训练，如何制止发怒的风。（3）人们是怎样利用风为人类做事？【设计说明】揭示课题后，我们立即接触到了“风”这个话题，同学们争论沟通自己喜爱的风，这充分吸取了他们的生活阅历。同时，让同学观赏带“风”的成语的场景，不经意间帮

助同学积累更多的好词。最终谈谈如何利用风来为人类做事，让同学了解到风有好也有坏的一面，要充分利用好的一面，制止坏的一面，也为下一节《风的利用》的教学进行了铺塾。

三、听风律动1、播放风声的不同音频，同学听风自由律动。

【设计说明】风的声音是每一个孩子都很熟识的，但对风有各种不同的感受，因此设计这一环节让他们将感受抒发，让他们发觉原来风还可以用音乐表达，用舞来表达，从而真正感受到大自然的美与生动。

四、谈景画风

a)师借助风扇造风，让同学感受风。师：风来了，我们四周发生了什么变化呢？看，风把„„生：„„

b)描述场景，生闭眼想象。师：闭上眼睛，我们一起走到大自然去吧。呀，春天来了，„生：„„

3、在描述的过程中，师示范画风，让同学一起拿来起画笔，描绘风中的景物。【设计说明】先借助风扇造风，让同学感受，然后引导他们将自己的眼中的风呈现在头脑中、语言中，最终借助画笔和纸，让他们在自己的一笔一画中得到更多的享受，他们又发觉原来风还可以用图画来表达。

五、读诗吟风

a)读叶圣陶爷爷的《我们知道》，感悟理解。师：看，聪慧的小伴侣把看不见抓不住的风变成了画。我们尊敬的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。先师生一起诵读，再自由朗读感悟。

我们知道叶圣陶

谁也没有观察过风

不用说你和我了

但是树叶抖动的时候，

我们知道风在哪儿了。

谁也没有观察过风

不用说你和我了

但是树木点头的时候，

我们知道风正走过了。

2、为自己的画作诗师：现在，老师要象叶圣陶爷爷一样，用诗来说一说我的画，大家留意倾听了。

A、谁也没有观察过风，不用说你和我了，但是国旗在飘动的时候，我们知道风来参与我们的升旗仪式了。

B、你见过风吗？你没见过，我也没有见过。但是风车在转动的时候，我们知道风在和我们做嬉戏了。

师：同学们，你能用这样的诗来说说你自己的画吗？师供应A、B两种创作模式，生创作。最终，同学上台沟通自己的画并吟诗。

【设计说明】在这里设计了读诗、作诗活动，融积累、